Памятка «Игра»
учебно-методическое пособие

Методическая памятка «Игра»

«Игра – лучшая подготовка к будущей жизни, в игре ребенок упражняет и развивает те способности, которые понадобятся ему впоследствии… В дошкольном возрасте игра охватывает почти все поведение ребенка, в школьном возрасте игра и труд или игра и школьные занятия, разъединяясь, образуют два основных русла, по которым течет деятельность школьника…»

Л.С. Выготский

        Игра – особая форма деятельности, отличительными чертами которой являются выполнение действий и переживание чувств в воображаемом плане. Игра развивается от процессуальной игры через сюжетно-ролевую к игре с правилами.

Виды игр:

• Предметная (процессуальная)
• Режиссерская
• Образная (символическая)
• Сюжетно-ролевая (ролевая, творческая)
• Дидактическая
• Игра-драматизация

Требования к организации игровой деятельности:

• Знакомство с названием
• Знакомство с предметами (материалом), с которым придется иметь дело во время игры
• Психологический настрой
• Знакомство с правилами игры (кратко, четко, ясно)
• Обсуждение правил
• Контроль взрослого за соблюдением правил
• Участие взрослого в игре в качестве ведущего или простого участника на общих основаниях
• Оценивание игры в соответствии с полученными результатами и с тем, как соблюдались правила игры ее участниками
• Поощрение всегда должно преобладать над порицаниями и запретами
• Игра не должна быть слишком длительной (не вызывать пресыщения, утомляемости)
• Игровые задания должны несколько опережать достигнутый ребенком уровень, ориентируясь на ЗБР
• Число участников игры может колебаться от одного до многочисленной группы (численность игроков не определяет качество и эффективность игры)
• Ведущее значение в организации игровой деятельности принадлежит личности педагога

Эффективность игры напрямую зависит от ее привлекательности, интереса для детей и ее эмоциональной насыщенности. Игра – это партнерство, основанное на готовности играть.