Конспект занятия "Твой рацион - это ты"
план-конспект занятия (7 класс)

Тема 2. Продукты разные нужны, блюда разные важны

Тема занятия: «Твой рацион – это ты»

Тип занятия: познание нового материала

Цель: формирование культуры правильного питания, представления о здоровом образе жизни, навыков рационального питания

Задачи:

• формирование у детей готовности соблюдать режии правила рационального питания;
• развитие представлений о питании как составной части культуры человека

• продолжить развитие навыков планирования деятельности в группе, поиска и использования необходимых средств и способов достижения цели;
• формирование логического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике;

Универсальные учебные действия:

Личностные:

• развитие мотивов познавательной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные:

• анализировать материалы и делать выводы;
• учиться самостоятельно, планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• учиться соотносить свои действия с планируемыми результатами.
• овладевать основами самоконтроля и самооценки, учиться принимать решения, осуществлять выбор в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

• учиться определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать;
• формировать навыки построения логических рассуждений, умения делать выводы, создавать и применять модели и схемы для решения учебных задач.

Коммуникативные:

• готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства;
• продуктивно взаимодействовать с членами группы при освоении материала;
• использовать информационные ресурсы для поиска информации по теме;
• формирование экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике

Методы обучения: частично – поисковый, репродуктивный, технология системно-деятельностного подхода, элементы технологии проектной деятельности, приемы здоровьесбережения

Оборудование: видеопроектор, презентация занятия «Твой рацион – это ты», карточки-задания, информационные материалы на каждую группу, приложения с дополнительным материалом, листы ватмана, иллюстрации, листы, цветные карандаши, ножницы, клей.

Эпиграф к уроку на доске:

«Все, что вы говорите, любое ваше предположение –

это этап познания, поэтому оно правомерно»

А. Яблоков

Приложение 1

Карточка-задание для группы

Подготовьте и оформите тематический плакат

Содержание:

1. заголовок – название темы;
2. небольшой текст – сообщение по теме;
3. иллюстрации к тексту и подписи к ним;
4. высказывание, пословицы или поговорки, стихотворение по теме;
5. несколько интересных фактов по теме;

В нижней части плаката обязательно укажите состав вашей группы и список использованной литературы.

Для выполнения задания вы можете использовать:

• компьютер и принтер, проектор;
• магнитную доску с держателями;
• учебники, учебные пособия, хрестоматии, книги для чтения по биологии, справочники;
• периодические издания, информационные и иллюстративные материалы из Интернета, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера;
• ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту, закладки для книг.

Советы по выполнению задания

1. Обсудите тему вашего сообщения и форму ее представления.
2. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, подготовке плаката.
3. Следуйте плану. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 20 минут.
4. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.
5. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 2-х минут.
6. Выслушайте отчеты других групп.
7. Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.
8. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Приложение 2

Примеры оформления работ

Плакат вы можете оформить, например, так:

Приложение 3

Лист самооценки

Приложение 3

Лист самооценки

Класс ____________                                       Номер группы _________

Фамилия и имя _________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь ∨ вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над плакатом?

• А. Да, все работали одинаково.

• Б. Нет, работал только один.

• В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

• А. Работали дружно, ссор не было.

• Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

• В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?

• А. Да, все получилось хорошо.

• Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

• В. Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком

Приложение 4

Упражнение «Муха»

Сядьте удобно, расслабьтесь. На экране игровое поле, каждый квадрат которого пронумерован. Дрессируем муху. Она двигается по команде вверх, вниз, вправо, влево на одну клетку (или на север, юго-восток и т.д. – межпредметная связь с географией). Ученики играют с закрытыми глазами, команды подаются по очереди. Играющие должны быть внимательны, не допуская выхода мухи за пределы игрового поля. В завершении ученики должны назвать квадрат, в котором остановилась муха. Упражнение направлено на развитие памяти и умения сконцентрироваться.  

Приложение 5

Притча «Все в твоих руках»

        Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределы его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я мудреца: скажи о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая?  Если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит, а если скажет живая, я сомкну ладоши, и бабочка умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее». Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у него: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший – живая или мертвая?». И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: «Все в твоих руках».

Использованные источники

1. М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева «Разговор о здоровье и правильном питании» (методическое пособие для учителя), М.: ОЛМА, Медиа Групп, 2014 г.
2. 2. М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева «Разговор о здоровье и правильном питании» (рабочая тетрадь для школьников), М.: ОЛМА, Медиа Групп, 2015 г.
3. 3. М.П. Могильный, С.В. Юрина «Будьте здоровы», Ставрополь, 1991 г. Журнал «Веселые уроки», №3, 2008 г.
4. Ермоленко А.С. Формирование и развитие информационной компетентности на уроках географии как необходимое условие обучения в современный период// «Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). СПб.: Знаневская площадь, 2014. »
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. /М.: Народное образование, 2010 г
6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010 г.
7. Якушина Е.В. Готовимся к уроку в условиях новых ФГОС/ М., 2012 г.
8. Лукьянова М.И. и др. Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика. Учебно-методическое пособие/ Под ред. М.И. Лукьяновой. – М.: Центр педагогический поиск, 2009 г.
9. Материалы выступления на семинаре учитель географии МБОУ СОШ №22 села Соленого Мостовского района Краснодарского края Штельмах В. П.
10. audiopoisk.com
11. http://nsportal.ru/
12. http://www.metod-kopilka.ru/ 
13.  http://collegy.ucoz.ru/
14. www//prav-pit.ru