Заиграева Н. М. Проект по профориентации
проект (10, 11 класс) на тему

Заиграева Н.М. – учитель

МАОУ «СОШ №35» г. Улан-удэ

Проект по профессиональному самоопределению старшеклассников  «Линия жизни»

Цели проекта:

Формирование комплексного подхода к профессиональному самоопределению школьников посредством построения системы профориентационной работы в 10 -11 классе.

Цели развивающие:

• содействие адекватной и сформированной мотивации выбора профессиональной деятельности;
• развитие познавательного интереса, умения анализировать, обобщать, делать выводы;
• развитие навыков и культуры трудовой деятельности.

Цели воспитательные:

• формирование навыков межличностного общения  в процессе коллективной деятельности;
• воспитание уважительного отношения к людям труда, к результатам их труда. Формирование представлений о значимости труда человека;
• воспитание трудолюбия;
• воспитание нравственных качеств учащихся: доброты, взаимовыручки, внимательности,  справедливости и  т. д.

Задачи

1. Координация деятельности всех заинтересованных структур в вопросах профориентации.

2. Профпросвещение, профконсультирование и психологическая поддержка всех участников образовательного процесса.

3. Формирование у школьников способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемого профиля и выбираемой профессии.

Актуальность проблемы 

 Современный период характеризуется возрастающим вниманием со стороны государства к возрождению и развитию отечественной профориентации.

Об этом говорит Концепция образования и новые Федеральные государственные образовательные стандарты.В которых среди требований к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования есть и предполагаемый портрет выпускника школы, где одной из его черт является готовность к «осознанному выбору профессии», понимание «значения профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственных основ». Тем не менее, официальные документы не предусматривают решение жизненно значимой для каждого выпускника проблемы выбора профиля обучения, который связан с будущей профессиональной карьерой. Да и переход к профильному образованию, как показывает практика, пока не дает положительных результатов в решении данной проблемы.

 Привлекаемые специалисты:

• Школьный психолог
• Классный руководитель
• Кабинет профориентации
• Школьная администрация
•  Учителя – предметники
•  Учащиеся
•  Родители
•  Социальный педагог
• Психолог
• Центр занятости

Классный руководитель:

• реализует комплексную профессиональную ориентацию в классе;
• организует и координирует работу всех учителей-предметников по изучению, формированию и воспитанию личности школьника;
• изучает различными методиками личностные особенности, профессиональные интересы, способности и намерения каждого ученика
• полученную информацию вместе со школьным психологом систематизирует, анализирует и заносит в карту личностных интересов и в картотеку;
• вовлекает учеников, согласно их интересам и способностям, в различные внеклассные и внешкольные мероприятия;
• уточняет семейные условия каждого ученика и выясняет мнение родителей о выборе профессии их ребенком;
• формирует у школьников представления о своих возможностях и особенностях;
• организует беседы о сознательном выборе профессии.

Каждый учитель-предметник:

• осуществляет профессиональную ориентацию;
• развивает и формирует психические, психологические и моральные качества, убеждения и мировоззрение учащихся;
• изучает школьников и консультирует их по вопросам профориентации,
• выявляет интересы учащихся к определенным учебным предметам,
• дает рекомендации с целью развития этих интересов;
• при изучении определенной учебной темы учитель характеризует соответствующую отрасль экономики или культуры и связанные с ними профессии,
• рассказывает о работе известных специалистов, их успехах и достижениях;
• привлекает к занятиям в предметных, художественных и технических кружках и факультативах учеников для развития их интересов и склонностей;
• проводит индивидуальные беседы, в которых выясняет проблемы, волнующие учеников, помогает советами; помогает учащимся выбирать профессию или учебное заведение для продолжения образования.

Школьный психолог:

• Профориентационная работа: групповые и индивидуальные справочно-информационные, профориентационные, психологические консультации, диагностика по профориентации.
• Тренинги, профориентационные классные часы, интегрированные уроки.
• Родительские собрания.
• Психологическая поддержка.

 Социальный педагог:

• Классные часы по профориентации.
• Родительские собрания.
• Работа по занятости учащихся в летний период.

.

Библиотека:

• Профориентационные выставки (оформление стендов, тематическая подборка книг и т. д.).
• Беседы.
• Классные часы по профориентации.

Направления деятельности в рамках реализации программы:

1. Тестирование, диагностика.

Цель - Определение интересов, склонностей, способностей, сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности.

2. Профессиональное просвещение.

Цель - ознакомление школьников с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями общества в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития профессий, формами и условиями их освоения, региональным рынком образовательных услуг, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалифицированного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности, предоставление учащимся информации о профессиональных учебных заведениях.

3. Профессиональное консультирование.

Основная задача заключается в выявлении внутренних ресурсов личности и раскрытии путей осознания себя в процессе профессионального самоопределения. Виды профконсультации: групповая и индивидуальная. Групповая может проводиться в различных формах: тестирование, тренинг, лекция. Индивидуальная обычно проводится в форме тестирования, которое можно разбить на следующие этапы: беседа, выбор теста, процесс тестирования, результат тестирования, обсуждение результатов и вопросы.

4. Тренинги личностного роста, уверенности в себе, коммуникативной

компетентности, креативности.

5. Профессиональная адаптация. Ролевые, имитационные, профориентационные игры.
6.  Психологическая поддержка - система социально-психологическихспособов и методов, способствующих социально-профессиональному самоопределению личности в ходе формирования ее способностей, ценностных ориентаций и самосознания, повышению ее конкурентоспособности на рынке труда и адаптированности к условиям реализации собственной профессиональной карьеры.

. Форма продуктов проектной деятельности:

• стендовые доклады
• рефераты
• игры, тренинги, диспуты, круглые столы
• выпуск стенгазет
• тематические экскурсии на производства
• посещение средних и высших профессиональных учебных заведений в День открытых дверей
• подготовка и проведение тематических классных часов
• публичная конференция

Заключение

Перед каждым человеком в определенный момент встает важный вопрос о будущем: «Кем быть?». Для кого-то эта проблема становится тяжелой и мучительной, для кого-то ее решение  не представляет особого труда. Но, так или иначе, любой подросток к окончанию школы должен иметь относительно четкие представления о своей дальнейшей трудовой жизни. Стремительно меняющиеся экономические условия в нашей стране существенно усложняют детям перспективное планирование своей будущей профессии и карьеры. Поэтому профориентацию в школе можно считать одним из приоритетных направлений.