План воспитательной работы
учебно-методический материал (8 класс) на тему

Классный руководитель:

                                   Землянская Н.Е.

                                  Пояснительная записка

    В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что образование – это целостный процесс воспитания и обучения. Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

Данная программа будет реализовываться в течение 2015-2016 учебного года.

Цель программы воспитания и социализации учащихся школы: 

  Укрепление и развитие воспитательного потенциала на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования.

Задачи:

1. Разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в ОУ.

2.Обеспечение необходимых условий для реализации Программы.

3.Совершенствование организационно-управленческих форм и механизмов развития воспитательной компоненты в ОУ.

5.Организация межведомственного взаимодействия с учреждениями правопорядка, здравоохранения, культуры, спорта, центрами детского развития.

6. Проведение мониторинга эффективности реализации комплекса мер по развитию воспитательной компоненты в ОУ

Цель программы воспитания класса :

-воспитание гражданственности, приобщение к лучшим традициям отечественной и мировой культуры, создание приоритета нравственных

ценностей свободного развития личности.

Задачи:

1.Выполнение Федерального Закона «Об основах системы профилактики и предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

2. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, с целью повышения образовательного процесса.

3. Формирование условий для самореализации класса и каждого ученика в отдельности.

4. Развитие интеллектуальных, физических и творческих способностей через урочную и внеурочную деятельность.

Анализ воспитательной работы

в 7 Г классе за 2014/2015 учебный год

При планировании и разработки воспитательной программы с классом учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 6 класса.

Цель воспитательной работы: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи:

1. Формирование культуры общения школьников с товарищами, педагогами, родителями.

2. Формирование и развитие коллектива класса.

3. Формирование здорового образа жизни.

4.Формирование нравственных и гражданских качеств личности.

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшего учебного года.

 Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как способствуют воспитанию  всесторонне развитой личности. Наблюдения и анкетирования показали, что выбор основных направлений, содержание, формы и методы работы, средства педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность правильные, основываются на психологические, возрастные, индивидуальные особенностях учащихся.

За прошлый год были проведены тематические классные часы.

Кроме того классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.

Поставленные перед школьным коллективом в прошлом году задачи, я считаю выполненными.

2. Анализ развития коллектива класса.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом.: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе.

Зв 3 года обучения в среднем звене у класса появились свои традиции: посещение кинотеатра и игровых залов на Новогодних каникулах, пикник в парке «Победа» окончание учебного года, классный час для родителей к 8 Марта.

     На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, в общественных местах. Для решения задач по воспитанию потребности в нравственных поступках и личностных отношениях проводилась следующая работа: - «Изучаем Конвенцию о правах ребенка». Знакомились с основными положениями Конвенции, формирование положительного отношения к правам других. - Уроки общения. Знакомились с основными способами общения, развитие сочувствия, внимательности, взаимоуважения. В  течении учебного года были проведены диагностики: нравственная самооценка;этика поведения ; отношение к жизненным ценностям; нравственная мотивация.

   Данные диагностики и реальная ситуация в классе совпадает. У учащихся низкая общественная активность, недостаточно развита самостоятельность, организованность. Объяснить это можно занятостью учащихся во внеурочной деятельности.

3.Анализ участия класса в жизнедеятельности школы.

Учащиеся 6 класса участвовали в профилактической программе «Соревнования классов Здоровья».          Эта программа позволила создать атмосферу, поддерживающую идею здорового образа жизни, а также организовать в классе мероприятия по исключению (снижению) воздействия  неблагоприятных  факторов на здоровье обучающихся в школе, в том числе по профилактике курения.

Было проведено много тематических классных часов «Что влияет на мой выбор» , «Мой внутренний мир» . Классный час «Как сказать «нет» был проведен совместно с 7 Б классом.        

Систематически учащиеся писали статьи в школьную газету «Будь в курсе».

Учащиеся  входили в состав школьного самоуправления.

3. Анализ развития учащихся класса.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров.  Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и т.д.

5.Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе.

     Сегодня, в век новых информационных технологий, значительно расширилась степень влияния окружающего мира на подрастающее поколение. Редкий подросток, встретив во всемирной "паутине" информацию, выходящую за рамки морали, не заглянет в нее из любопытства. Воспитание в классе, целенаправленный и сложный процесс, который осуществляют не только члены педагогического коллектива, но и семья, социум: общественность, средства массовой информации. Учитывая эти новые современные условия,  делаю вывод о необходимости расширения форм воспитательной работы с учащимися и их родителями за счет новых информационных технологий. Использование методов сетевого взаимодействия позволило расширить перечень инновационных форм воспитательной работы.

   Эффективными антикризисными формами воспитательной работы на основе ИТ является работа электронного почтового ящика -«Ящик доверия», на адрес которого может написать любой ученик класса, испытывающий какие – либо трудности в общении со взрослым человеком или сверстником и получить ответ. Другой формой использования информационных технологий в воспитательной работе является проектная деятельность. В нашем классе были проведены следующие : дискуссия «Нравственный иммунитет» вызвала у учащихся неподдельный интерес . У учащихся  сформировалась  потребность заняться самовоспитанием, необходимостью  вести работу над собой.

  Интересно прошёл классный час «Мамам посвящается» на который были приглашены мамы и бабушки. Дети стремятся пользоваться дополнительной литературой, выполнять задания творческого характера.

Особо отличились : Иванников З, Корчагина В, Рослякова, Ю,Захарова А,

Рожков Д.

Участвовали в конкурсе

Движение учащихся в течении года не было.

В классе есть учащиеся из группы риска  : Чеботарев И.,

Неблагополучные семьи: Чернова Евгения, Майера Рамона ,семья которого         стоит на учете

6. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы

Велась профилактическая работа со слабоуспевающими. Классный руководитель проводила индивидуальные беседы и беседы с родителями .

Дети стоящие на учёте в классе Майер Р.

7.Анализ педагогического взаимодействия с семьей.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Ох уж эти детки», «Скажи -нет»,  «Союз семьи и школы», «Типы семейного воспитания». Родительские собрания проходили один раз в триместре. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: режим дня , успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и подвоз детей к месту обучения и обратно.

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», «Удовлетворённость школьной  жизнью» посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

8. Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

 Характеристика класса.

Количество учащихся в классе 28, возраст 13-14лет.

Состав класса: мальчиков - 14, девочек - 14. Классный руководитель -Землянская Н.Е. работает с классом 4 год.

   На сегодняшний день у доверительные отношения с учениками, построенные на взаимоуважении, стремлении помогать друг другу. Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

    Успеваемость: в классе большинство учеников имеют одну тройку, пять  «хорошистов».

 Дисциплина: класс очень активный, можно сказать «непоседы». На уроках учеников очень тяжело успокоить, они не всегда настраиваются на рабочий лад, ждут перемены, не хотят сидеть по рассадке классного руководителя. Но уже через 5-7 минут дети активно принимают участие на уроке, обсуждая пройденный материал и при изучении новой темы.

   Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Но есть в классе и ученики, которые «открыв рот» слушают новую информацию. В целом, в классе, если создать благоприятную обстановку, а главное интересно преподносить новый материал, то ученики не будут отвлекаться на посторонние вещи и предметы.

     Интересы: ученики имеют схожие интересы. 60 % учащихся заняты в спортивных секция, музыкальные школы. Большинство слушают музыку, увлекается похожими фильмами и телепередачами. Особенно активно дети обсуждают новые модели мобильных телефонов.

       Актив класса находится в дружеских отношениях со своими одноклассниками, но с некоторыми учениками отношения складываются не лучшим образом.

      Неофициальным лидером можно назвать Пустовалова В . Но его влияние на одноклассников временное, можно сказать носит эпизодический характер Обучающиеся 7«Г» класса разбиваются на группы по интересам. Причина одна: не желание общаться с определенными учениками, формирование на базе общих интересов и целей.

«Отверженных» учеников как таковых нет. Есть дети, над которыми часто подшучивают, у них тяжело складываются отношения с большинством одноклассников. Эти дети, как правило учатся на порядок лучше остальных, некоторые даже зазубривают материал, но даже такие школьники создают свою микрогруппу (по интересам). Этим вопросом активно занимается классный руководитель ,которая старается сблизить учеников между собой, поручает им делать работу, которая требует общего участия. Конфликты в классе наблюдаются редко. Несмотря на то, что это подростки, и психически они пока не состоялись, у них встречаются перепады настроения. Одноклассники могут повздорить между собой, но, как правило, они быстро мирятся. Но в классе обучается гиперактивный и не уравновешенный ученик Чеботарёв И.  Который провоцирует одноклассников на конфликты.  В середине года был переведён на индивидуальное обучение. С ним и его родителями ведётся работа классным руководителем и администрацией.

   Эмоциональный климат в классе благоприятный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Нет принижения и издевательств по отношению к ученикам, которые чего-то не знают или плохо одеты, слушают не ту музыку и т.д. мальчики и девочки на равных общаются между собой (иногда вступают в половой контакт на переменах).

В целом класс характеризуется общительностью, сплоченностью, взаимоуважением и поддержкой. Мне понравилось работать в этом коллективе, даже если учесть, что в классе не всегда наблюдается рабочая обстановка и дисциплина.

Психолого-педагогические выводы.

1. Основные достоинства жизни класса.

Класс хорошо физически подготовлен. Об этом свидетельствуют следующие награды: по футболу, баскетболу, Также достоинством этого класса является традиция поздравлять именинников, дарить им подарки, делать сюрпризы. Также посещать больных учеников, помогать отстающим.

2. Основные недостатки жизни класса.

Одним из недостатков этого класса является то, что внутри коллектива можно условно выделить наличие микрогрупп. Также одним из недостатков можно назвать то, что этот класс сам по себе является престижным, так как сюда отбираются одни из самых талантливых и умных.

3. Перспективны развития класса как группы.

Ученики 8 «Г» класса занимаются самосовершенствованием. Дети посещают различные кружки, поют, танцуют, плавают, играют на музыкальных инструментах и занимаются дополнительно по школьным предметам. В свою очередь классный руководитель делает все возможное, чтобы сохранить дружеские отношения в коллективе: водит их в театры, на различные выставки, музеи, в кино. На классном часе обсуждают различные вопросы, такие как культура поведения, культура речи, культура взаимоотношений.

4. Воспитательные задачи:

Способствовать развитию творческой личности учащихся на основе формирования творческих устремлений в индивидуальной и совместной деятельности;

Содействовать развитию положительного отношения к учебной деятельности через всестороннюю организацию интеллектуально-позновательной деятельности;

Формировать нравственную культуру учащихся; развивать стремление к трудовой деятельности; формировать педагогическую культуру учащихся.

Планирование воспитательных мероприятий по направлениям

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ 8 Г на 2015-2016 уч.год

1.        Гражданско - патриотическое воспитание

-    воспитание уважения к нравам, свободам и обязанностям человека;

 - формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

 - усвоение  ценности  и  содержание  таких   понятий   как  «служение  Отечеству»,  «правовая  система  и  правовое  государство»,' «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть»,  «долг», «справедливость», «доверие» и др.;

-  развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;-

-  развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии

2.  Нравственное и духовное воспитание

Формирование у учащихся:

- ценностных представлений о морали, об основных  понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного  выбора, достоинство, любовь и др.);

- представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития н взаимодействия национальных культур;

- набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразий и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в

процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- комплексного  мировоззрения,  опирающеюся  на  представления  о  ценностях  активной  жизненной  позиции  и  нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

 -уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России

3.  Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Формирование:

-   у учащихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества дли личности, общества и государства;

-  условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

-  компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

-  лидерских   качеств   и   развитие  организаторских   способностей,  умение   работать   в   коллективе,   воспитание  ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

4.  Интеллектуальное воспитание

 Формирование у учащихся:

- представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);

- представлений о содержании, ценности  и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т.д.);

- отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни

5.  Здоровьесберегающее воспитание

Формирование у учащихся:

-  культуры здорового образа жизни, ценностных представлении о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

-  представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни

6.  Социокультурное и медиакультурное воспитание

- представление о таких понятиях как «толерантность», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);  

- опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного  взаимообогащения, духовной  и   культурной  консолидации  общества,  и  опыта  противостояния  контркультуре,                   деструктивной  пропаганде в современном информационном пространстве

7.  Правовое воспитание и культура безопасности.  Деятельность по выполнению ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»

Формирование:

- у обучающихся правовой культуры, представлении об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

- представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых  людей отдельных молодежных субкультур;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту на отдыхе

8.  Воспитание семейных ценностей

Формирование  у  учащихся:

- ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

- знаний в сфере этики и психологии семейных отношений

9.  Формирование коммуникативной культуры

Формирование  у  учащихся:

- дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию:

- ответственного отношения к слову как к поступку;

- знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

- ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире

10.  Экологическое воспитание

Формирование:

-   ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

-  ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях;

-  экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

 Социальный паспорт класса

Классное самоуправление (распределение обязанностей)    

Занятость детей во внеурочное время

6.  План работы с учащимися и семьями, с которыми проводится индивидуальная профилактическая работа (ИПР)

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ:____________________________________________________________________

Классный руководитель:

                                   Землянская Н.Е.

                                  Пояснительная записка

    В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что образование – это целостный процесс воспитания и обучения. Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

Данная программа будет реализовываться в течение 2015-2016 учебного года.

Цель программы воспитания и социализации учащихся школы: 

  Укрепление и развитие воспитательного потенциала на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования.

Задачи:

1. Разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в ОУ.

2.Обеспечение необходимых условий для реализации Программы.

3.Совершенствование организационно-управленческих форм и механизмов развития воспитательной компоненты в ОУ.

5.Организация межведомственного взаимодействия с учреждениями правопорядка, здравоохранения, культуры, спорта, центрами детского развития.

6. Проведение мониторинга эффективности реализации комплекса мер по развитию воспитательной компоненты в ОУ

Цель программы воспитания класса :

-воспитание гражданственности, приобщение к лучшим традициям отечественной и мировой культуры, создание приоритета нравственных

ценностей свободного развития личности.

Задачи:

1.Выполнение Федерального Закона «Об основах системы профилактики и предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

2. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, с целью повышения образовательного процесса.

3. Формирование условий для самореализации класса и каждого ученика в отдельности.

4. Развитие интеллектуальных, физических и творческих способностей через урочную и внеурочную деятельность.

Анализ воспитательной работы

в 7 Г классе за 2014/2015 учебный год

При планировании и разработки воспитательной программы с классом учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 6 класса.

Цель воспитательной работы: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи:

1. Формирование культуры общения школьников с товарищами, педагогами, родителями.

2. Формирование и развитие коллектива класса.

3. Формирование здорового образа жизни.

4.Формирование нравственных и гражданских качеств личности.

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшего учебного года.

 Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как способствуют воспитанию  всесторонне развитой личности. Наблюдения и анкетирования показали, что выбор основных направлений, содержание, формы и методы работы, средства педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность правильные, основываются на психологические, возрастные, индивидуальные особенностях учащихся.

За прошлый год были проведены тематические классные часы.

Кроме того классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.

Поставленные перед школьным коллективом в прошлом году задачи, я считаю выполненными.

2. Анализ развития коллектива класса.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом.: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе.

Зв 3 года обучения в среднем звене у класса появились свои традиции: посещение кинотеатра и игровых залов на Новогодних каникулах, пикник в парке «Победа» окончание учебного года, классный час для родителей к 8 Марта.

     На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, в общественных местах. Для решения задач по воспитанию потребности в нравственных поступках и личностных отношениях проводилась следующая работа: - «Изучаем Конвенцию о правах ребенка». Знакомились с основными положениями Конвенции, формирование положительного отношения к правам других. - Уроки общения. Знакомились с основными способами общения, развитие сочувствия, внимательности, взаимоуважения. В  течении учебного года были проведены диагностики: нравственная самооценка;этика поведения ; отношение к жизненным ценностям; нравственная мотивация.

   Данные диагностики и реальная ситуация в классе совпадает. У учащихся низкая общественная активность, недостаточно развита самостоятельность, организованность. Объяснить это можно занятостью учащихся во внеурочной деятельности.

3.Анализ участия класса в жизнедеятельности школы.

Учащиеся 6 класса участвовали в профилактической программе «Соревнования классов Здоровья».          Эта программа позволила создать атмосферу, поддерживающую идею здорового образа жизни, а также организовать в классе мероприятия по исключению (снижению) воздействия  неблагоприятных  факторов на здоровье обучающихся в школе, в том числе по профилактике курения.

Было проведено много тематических классных часов «Что влияет на мой выбор» , «Мой внутренний мир» . Классный час «Как сказать «нет» был проведен совместно с 7 Б классом.        

Систематически учащиеся писали статьи в школьную газету «Будь в курсе».

Учащиеся  входили в состав школьного самоуправления.

3. Анализ развития учащихся класса.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров.  Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и т.д.

5.Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе.

     Сегодня, в век новых информационных технологий, значительно расширилась степень влияния окружающего мира на подрастающее поколение. Редкий подросток, встретив во всемирной "паутине" информацию, выходящую за рамки морали, не заглянет в нее из любопытства. Воспитание в классе, целенаправленный и сложный процесс, который осуществляют не только члены педагогического коллектива, но и семья, социум: общественность, средства массовой информации. Учитывая эти новые современные условия,  делаю вывод о необходимости расширения форм воспитательной работы с учащимися и их родителями за счет новых информационных технологий. Использование методов сетевого взаимодействия позволило расширить перечень инновационных форм воспитательной работы.

   Эффективными антикризисными формами воспитательной работы на основе ИТ является работа электронного почтового ящика -«Ящик доверия», на адрес которого может написать любой ученик класса, испытывающий какие – либо трудности в общении со взрослым человеком или сверстником и получить ответ. Другой формой использования информационных технологий в воспитательной работе является проектная деятельность. В нашем классе были проведены следующие : дискуссия «Нравственный иммунитет» вызвала у учащихся неподдельный интерес . У учащихся  сформировалась  потребность заняться самовоспитанием, необходимостью  вести работу над собой.

  Интересно прошёл классный час «Мамам посвящается» на который были приглашены мамы и бабушки. Дети стремятся пользоваться дополнительной литературой, выполнять задания творческого характера.

Особо отличились : Иванников З, Корчагина В, Рослякова, Ю,Захарова А,

Рожков Д.

Участвовали в конкурсе

Движение учащихся в течении года не было.

В классе есть учащиеся из группы риска  : Чеботарев И.,

Неблагополучные семьи: Чернова Евгения, Майера Рамона ,семья которого         стоит на учете

6. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы

Велась профилактическая работа со слабоуспевающими. Классный руководитель проводила индивидуальные беседы и беседы с родителями .

Дети стоящие на учёте в классе Майер Р.

7.Анализ педагогического взаимодействия с семьей.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Ох уж эти детки», «Скажи -нет»,  «Союз семьи и школы», «Типы семейного воспитания». Родительские собрания проходили один раз в триместре. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: режим дня , успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и подвоз детей к месту обучения и обратно.

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», «Удовлетворённость школьной  жизнью» посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

8. Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

 Характеристика класса.

Количество учащихся в классе 28, возраст 13-14лет.

Состав класса: мальчиков - 14, девочек - 14. Классный руководитель -Землянская Н.Е. работает с классом 4 год.

   На сегодняшний день у доверительные отношения с учениками, построенные на взаимоуважении, стремлении помогать друг другу. Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

    Успеваемость: в классе большинство учеников имеют одну тройку, пять  «хорошистов».

 Дисциплина: класс очень активный, можно сказать «непоседы». На уроках учеников очень тяжело успокоить, они не всегда настраиваются на рабочий лад, ждут перемены, не хотят сидеть по рассадке классного руководителя. Но уже через 5-7 минут дети активно принимают участие на уроке, обсуждая пройденный материал и при изучении новой темы.

   Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Но есть в классе и ученики, которые «открыв рот» слушают новую информацию. В целом, в классе, если создать благоприятную обстановку, а главное интересно преподносить новый материал, то ученики не будут отвлекаться на посторонние вещи и предметы.

     Интересы: ученики имеют схожие интересы. 60 % учащихся заняты в спортивных секция, музыкальные школы. Большинство слушают музыку, увлекается похожими фильмами и телепередачами. Особенно активно дети обсуждают новые модели мобильных телефонов.

       Актив класса находится в дружеских отношениях со своими одноклассниками, но с некоторыми учениками отношения складываются не лучшим образом.

      Неофициальным лидером можно назвать Пустовалова В . Но его влияние на одноклассников временное, можно сказать носит эпизодический характер Обучающиеся 7«Г» класса разбиваются на группы по интересам. Причина одна: не желание общаться с определенными учениками, формирование на базе общих интересов и целей.

«Отверженных» учеников как таковых нет. Есть дети, над которыми часто подшучивают, у них тяжело складываются отношения с большинством одноклассников. Эти дети, как правило учатся на порядок лучше остальных, некоторые даже зазубривают материал, но даже такие школьники создают свою микрогруппу (по интересам). Этим вопросом активно занимается классный руководитель ,которая старается сблизить учеников между собой, поручает им делать работу, которая требует общего участия. Конфликты в классе наблюдаются редко. Несмотря на то, что это подростки, и психически они пока не состоялись, у них встречаются перепады настроения. Одноклассники могут повздорить между собой, но, как правило, они быстро мирятся. Но в классе обучается гиперактивный и не уравновешенный ученик Чеботарёв И.  Который провоцирует одноклассников на конфликты.  В середине года был переведён на индивидуальное обучение. С ним и его родителями ведётся работа классным руководителем и администрацией.

   Эмоциональный климат в классе благоприятный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Нет принижения и издевательств по отношению к ученикам, которые чего-то не знают или плохо одеты, слушают не ту музыку и т.д. мальчики и девочки на равных общаются между собой (иногда вступают в половой контакт на переменах).

В целом класс характеризуется общительностью, сплоченностью, взаимоуважением и поддержкой. Мне понравилось работать в этом коллективе, даже если учесть, что в классе не всегда наблюдается рабочая обстановка и дисциплина.

Психолого-педагогические выводы.

1. Основные достоинства жизни класса.

Класс хорошо физически подготовлен. Об этом свидетельствуют следующие награды: по футболу, баскетболу, Также достоинством этого класса является традиция поздравлять именинников, дарить им подарки, делать сюрпризы. Также посещать больных учеников, помогать отстающим.

2. Основные недостатки жизни класса.

Одним из недостатков этого класса является то, что внутри коллектива можно условно выделить наличие микрогрупп. Также одним из недостатков можно назвать то, что этот класс сам по себе является престижным, так как сюда отбираются одни из самых талантливых и умных.

3. Перспективны развития класса как группы.

Ученики 8 «Г» класса занимаются самосовершенствованием. Дети посещают различные кружки, поют, танцуют, плавают, играют на музыкальных инструментах и занимаются дополнительно по школьным предметам. В свою очередь классный руководитель делает все возможное, чтобы сохранить дружеские отношения в коллективе: водит их в театры, на различные выставки, музеи, в кино. На классном часе обсуждают различные вопросы, такие как культура поведения, культура речи, культура взаимоотношений.

4. Воспитательные задачи:

Способствовать развитию творческой личности учащихся на основе формирования творческих устремлений в индивидуальной и совместной деятельности;

Содействовать развитию положительного отношения к учебной деятельности через всестороннюю организацию интеллектуально-позновательной деятельности;

Формировать нравственную культуру учащихся; развивать стремление к трудовой деятельности; формировать педагогическую культуру учащихся.

Планирование воспитательных мероприятий по направлениям

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ 8 Г на 2015-2016 уч.год

1.        Гражданско - патриотическое воспитание

-    воспитание уважения к нравам, свободам и обязанностям человека;

 - формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

 - усвоение  ценности  и  содержание  таких   понятий   как  «служение  Отечеству»,  «правовая  система  и  правовое  государство»,' «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть»,  «долг», «справедливость», «доверие» и др.;

-  развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;-

-  развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии

2.  Нравственное и духовное воспитание

Формирование у учащихся:

- ценностных представлений о морали, об основных  понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного  выбора, достоинство, любовь и др.);

- представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития н взаимодействия национальных культур;

- набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразий и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в

процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- комплексного  мировоззрения,  опирающеюся  на  представления  о  ценностях  активной  жизненной  позиции  и  нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

 -уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России

3.  Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Формирование:

-   у учащихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества дли личности, общества и государства;

-  условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

-  компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

-  лидерских   качеств   и   развитие  организаторских   способностей,  умение   работать   в   коллективе,   воспитание  ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

4.  Интеллектуальное воспитание

 Формирование у учащихся:

- представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);

- представлений о содержании, ценности  и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т.д.);

- отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни

5.  Здоровьесберегающее воспитание

Формирование у учащихся:

-  культуры здорового образа жизни, ценностных представлении о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

-  представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни

6.  Социокультурное и медиакультурное воспитание

- представление о таких понятиях как «толерантность», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);  

- опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного  взаимообогащения, духовной  и   культурной  консолидации  общества,  и  опыта  противостояния  контркультуре,                   деструктивной  пропаганде в современном информационном пространстве

7.  Правовое воспитание и культура безопасности.  Деятельность по выполнению ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»

Формирование:

- у обучающихся правовой культуры, представлении об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

- представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых  людей отдельных молодежных субкультур;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту на отдыхе

8.  Воспитание семейных ценностей

Формирование  у  учащихся:

- ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

- знаний в сфере этики и психологии семейных отношений

9.  Формирование коммуникативной культуры

Формирование  у  учащихся:

- дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию:

- ответственного отношения к слову как к поступку;

- знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

- ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире

10.  Экологическое воспитание

Формирование:

-   ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

-  ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях;

-  экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

 Социальный паспорт класса

Классное самоуправление (распределение обязанностей)    

Занятость детей во внеурочное время

6.  План работы с учащимися и семьями, с которыми проводится индивидуальная профилактическая работа (ИПР)

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ:____________________________________________________________________