Пояснительная записка

        Согласно приоритетным направлениям развития образовательной системы РФ, востребованными являются те  дополнительные образовательные программы, которые дают возможность обучающимся проявить себя в социально значимой собственной практической деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным опытом. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике УДОД деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством, которая должна содействовать развитию творческой индивидуальности обучающихся.

        Дополнительная образовательная программа по декоративно-прикладному творчеству детского объединения «Сувенир» призвана решать обозначенную выше задачу и разработана в соответствии с:

• примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Минобрнауки России от 11.12. 2006 г. № 06-1844);

• современными образовательными технологиями при условии личностно—ориентированного подхода в воспитании, развитии и обучении детей, с учетом сохранения заинтересованности в данном виде деятельности.

        Дополнительная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира учащихся.

        Дополнительная образовательная программа   способствует:

• зарождению интереса у обучающихся к декоративно-прикладному творчеству;

• развитию их творческой активности.

        В основу программы положена идея развития:

• познавательной и креативной сфер обучающихся;

• их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.

        Программа рассчитана на 4 год обучения и является своего рода базовым (инвариантным) курсом обучения  в области декоративно-прикладного творчества. Дополнительная образовательная программа позволяет учащимся приобрести общекультурный уровень развития в области прикладного творчества. Программой предусмотрен начальный ознакомительный уровень овладения навыками работы с различными материалами: природными материалами, бумагой, картоном и фольгой; пластиковыми материалами; волокнистыми материалами, тканью и кожей; соленым тестом.

        Актуальность дополнительной образовательной программы заключается в создании условий для развития и воспитания обучающихся через их практическую творческо-прикладную деятельность. Дополнительная образовательной программы связана с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии:

• общих способностей (способность к обучению и труду);

• творческих способностей (воображение, креативность мышления, художественное восприятие и др.).

        Развивающий характер обучения ориентирован на:

• развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности;

• развитие ассоциативного и образного мышления обучающихся.

        Педагогическая целесообразностьдополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.

        Цель программы: создать условия для выявления и развития творческих способностей обучающихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным творчеством.

        Образовательные задачи:

• научить обучающихся отдельным приемам, технике и технологии изготовления изделий из различных материалов;

• способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества.

        Развивающие задачи:

• развивать творческие способности (фантазию, образное мышление, художественно-эстетический вкус и др.);

• развивать у учащихся интерес к познанию окружающего мира, удовлетворять любознательность.

        Воспитательные задачи:

• формировать у учащихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) через занятия декоративно-прикладным творчеством;

• формировать у учащихся культуру труда.

        Среди   отличительных особенностей программы можно выделить:

• комплексность — сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (текстильных, природных, пластиковых, и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами);

• преемственность — взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;

• не подражание, а творчество — овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла  учащегося.

        Субъектами реализации программы являются:

• учащиеся;

• педагог;

• родители (программа выявляет активную субъектную позицию родителей).

Программа затрагивает 2 этапа возрастной периодизации обучающихся: 10-13 и 14-18 лет.

Учащиеся. Школьники 10-13 лет отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками.

Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Поэтому для занятий декоративно-прикладным творчеством оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы.

В тесной связи с развитием мышления происходит и развитие речи. У детей совершенствуется умение длительно и внимательно слушать другого человека, не отвлекаясь и не перебивая его. Поэтому именно через интересную, познавательную беседу на занятиях педагог развивает мышление детей.

Непроизвольное внимание развито значительно лучше. Их привлекает все новое, неожиданное. Именно с этой целью в программе запланированы посещения выставок декоративно-прикладного творчества и создание «Банка идей»: «ноу-хау» по техникам и технологиям.

К возрастной особенности внимания относится и его сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий проводятся небольшие паузы: игры на развитие творческой активности.

Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех, импульсивно. Поэтому педагог берет на себя роль наставника. В целом, так как в этом возрасте дети очень эмоциональны, то успешно происходит художественно-эстетическое развитие.

Подростки испытывают конфликты с самим собой и с другими. Через внешние срывы и восхождения они могут обрести чувство личности.

Подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому. Для детей подросткового возраста становится приоритетно общение со сверстниками, педагогом.

Педагоги. Декоративно-прикладное творчество как познавательно-активный метод обучения выявляет активную позицию педагога, работающего в сотрудничестве и содействии с обучающимися. Педагог не только дает детям знания, помогает приобрести навыки в области декоративно-прикладной деятельности, но и ведет их, направляет.

Особая роль отведена работе  по отслеживанию развития личностных качеств обучающихся.

Родители. Педагогическая обоснованность любой творческой деятельности, в том числе и декоративно-прикладного творчества, направлена на использование творческого потенциала не только педагога и обучающихся, но и их родителей.

Интеграция между педагогом и родителями обучающихся достигается за счет:

• участия родителей в совместном работе и итоговом творческом конкурсе с привлечением их к оценке детских работ;

• оформления альбома, который включает следующие рубрики:

‒ «Выставка детских работ» (постоянное обновление в течение года);

‒ «Наши достижения» (грамоты, дипломы, сертификаты с различных выставок, конкурсов и т.д.);

• информирования родителей о результатах мониторинга (мониторинговый лист с полной картиной развития обучающегося за определенный период времени);

• участия родителей (по желанию) в семинарах—практикумах в течение учебного года.

Данное сотрудничество «педагог-родитель», как показала многолетняя практика, является залогом успешного освоения обучающимися дополнительной образовательной программы.

        За основу реализации программы взят личностно-ориентированный подход, в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных запросов. Принципы организации образовательного процесса нацелены на поиск новых творческих ориентиров и предусматривают:

• самостоятельность учащихся;

• развивающий характер обучения;

• интеграцию и вариативность в применении различных областей знаний.

        Дополнительная образовательная программа опирается на следующие педагогические принципы:

• принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных особенностей;

• принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала от простого к сложному при условии выполнения обучающимся предыдущих заданий;

• принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение разделов (блоков) программы;

• принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;

• принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.

        Основными формами организации образовательного процесса являются:

• групповая. Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы. Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее;

• фронтальная. Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе;

• индивидуальная форма организации занятия предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори». Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах.

        Занятия по программе проводятся в группе учащихся до 12-15 человек. В детское творческое объединение принимаются все желающие дети школьного возраста (10 - 18 лет), без какого-либо отбора и конкурса.

Длительность реализации программы: четыре года.

Организация учебного процесса: предназначена для работы с детьми 10 –14, 15 - 18 лет.

Учебные группы комплектуются с учетом возраста. Противопоказания для проведения занятий является слабое зрение.

Количество и продолжительность занятий: индивидуально и в группах. Общая часовая нагрузка 144 часов   4 часа в неделю, по  второму, третьему и четвертому годам обучения  216 часов – 6 часов согласно СанПиНу.

Комфортность режима работы достигается ориентацией на психофизические возможности конкретной возрастной группы, настрой на доброжелательность и толерантность, а также дифференцированным подходом к рабочему темпу и возможностям ребёнка.

На занятиях детского объединения могут  заниматься обучающиеся, прошедшие курс обучения по декоративно – прикладному творчеству.

Программа первого года обучения  знакомит обучающихся с историей костюма от древности до Нового времени, с разнообразием художественных промыслов и  применением в них природного материала, с историей возникновения и развития узелкового плетения и ткачества, вышивки, мережки, набойки, лоскутного шитья, аппликации из различных материалов, росписи по ткани, цветы из ткани. Формируются предметные компетенции. Изучается азбука моды, основы моделирования и проектирования костюма, выполняются несложные изделия на бумаге, осваиваются технологии декорирования изделия. Выполняются мини проекты.

             На втором году обучения продолжается ознакомление с историей костюма от древности до Нового времени, с особенностями народного костюма. Развиваются предметные компетенции. Усваиваются технологии декора изделия с применения природного материала и фурнитуры, приемы стилизации технологического процесса. Внимание уделяется на особенности построения выбора проекта и его обоснование.  

        На третьем году продолжается изучение истории костюма, народных промыслов России, Удмуртии, рассматриваются различные технологии декорирования костюма. Развиваются учебные универсальные  компетенции.  Совершенствуется мастерство обработки материалов и применения декора в изделия.  Выполняется  коллективный творческий проект.

На четвертом году занятия направлены на постоянное возрастание самостоятельного объема работы декоративно-прикладного и художественно-эстетического творчества, развитие предметных и общих компетенций, навыков учебно - проектной и исследовательской работы в соответствии с основными принципами овладения приемами художественной деятельности: повтором, вариацией, импровизацией. Выполняются  индивидуальные проектно – исследовательские работы, коллективный творческий проект: коллекция костюмов определенной тематики.

Специфика республиканских  конкурсов «Зеркало природы», «Новая линия», фестиваль народного костюма предполагают демонстрацию изделия в образе, поэтому в течение времени обучения  ведутся занятия сценического движения и театрализации.    

           Занимаясь по данной программе, подростки получают в коллективе многоаспектное воспитание и разностороннее развитие, самоопределение и профориентацию (делается акцент на профессии модельера, дизайнера, портного, швеи, модели, фотографа и т.п.) и квалификацию по следующим разделам:

• «Азбука моды». Раздел ориентирован на региональный компонент, на  решение творческих задач для школьников в области мира моды. Предполагает экскурсионную работу  с применением сравнительного анализа народного и современного костюма;
• «Реконструкция костюма». Раздел  введен с целью реконструкции костюмов и восстановления  музыкальных композиций  для участия в мероприятиях;
• «Основы художественного изображения» включает разработку эскизов изделия, моделей и фото костюма   на  основе знаний  о цвете, линиях, объеме, ритме, форме и пропорциях, композиции изделия. Включает  видеосъемку дефиле - тематической композиции, съемку  индивидуального портрета модели и создание мультимедийных презентаций;
• «Учебно-исследовательская и проектная деятельность» ориентирована  на развитие творческого подхода к решению задач, умения  излагать последовательно, образно;
• «Основы художественного ремесла» охватывают художественную обработку различных материалов и  изучение технологических процессов, моделирования и конструирования   изделия. Обучение  базируется на развитии прикладных навыков работы с инструментами и материалами;
• «Сценическое движение»  предполагает: разработку сценической тематической композиции – дефиле; увеличение степени подвижности суставов и укрепления мышечного аппарата.  Принцип работы – «от простого к сложному», «от медленного к быстрому»,  «посмотри и повтори», «вместе с партнером», «осмысли и выполни», «от эмоций к логике», «от логики  к ощущению»;
• «Творчество»  включает технологию изготовления изделия   и  его публичную демонстрацию. Используется «Индивидуальный маршрут деятельности». Цель: прослеживание деятельности учащихся, анализ работы по этапам, коррекция ошибок;
• «Выступление и участие в конкурсах» предполагает плановое  участие детского коллектива в районных и республиканских конкурсах: «Зеркало природы», «Новая линия»,  «Рукотворные чудеса», фестиваль народного костюма,  мероприятия  Кезского РЦДТ и Кезской СОШ №1, а также выполнение заказов на участие в мероприятиях районах.

Обучение строится на методической последовательности, постепенном, естественном углублении в этнографический прикладной материал. В основе процесса – сравнительный анализ характерных черт художественного наследия России в целом, а также расширение понятий художественной народной культуры.

        Работа по сбору растительного материала и информации о народном костюме, а также публичные выступления детей практикуются и в летний период.

Реализуется индивидуальный образовательный маршрут, цель которого - создание условий для успешной самореализации и развития ребёнка.

        Задачи:

• определение предпочтительного вида деятельности ребёнка;
• раскрытие познавательных возможностей ребёнка;
• организация учеником собственной деятельности на основе личных потребностей, интересов, устремлений;
• предложение ребёнку альтернативных способов получения образования в зависимости от его возрастных и индивидуальных способностей;
• создание комфортной психологической обстановки для получения ребёнком образования;
• самостоятельное осознанное производство знаний, умений, навыков ребёнком;
• предпрофильная подготовка ребёнка.

        Проблематика - несоответствие структуры образовательного пространства  массовой школы, традиционных форм образования особенностям личности каждого ребёнка.

        Обоснование - появление ИОП связано с тем, что часть детей требуют особенного подхода в организации учебного процесса.
        Основной принцип реализации ИОП – создание условий для реализации индивидуальных особенностей личности. Реализация ИОП предполагает выстраивание ребёнком совместно с взрослым собственного пути развития.

        Принцип построения ИОП - приоритет индивидуальности, самобытности, самоценности ребёнка как активного носителя субъективного опыта в образовательном процессе дополнительного образования детей.

        ИОП создаётся для детей:

• с проблемами в обучении, связанными с состоянием здоровья и накладками в расписании занятий в школе и  ЦДТ;
• целенаправленно занимающихся определённым видом деятельности;
• желающих обучаться индивидуально;
• с предпрофильным обучением.

В программу включены:

Перспектива учащихся, окончивших основной четырехгодичный  курс обучения,  продолжить занятия в творческой мастерской, что даст возможность ученику расширить знания в области декоративно – прикладного творчества,    художественного конструирования и моделирования.

Форма фиксации результатов реализации дополнительной образовательной программы:

• ежегодная выставка работ детского творческого объединения «Сувенир»;

• «летопись» детского творческого объединения (видео- и фотоматериалы);

• копилка детских работ в различных техниках исполнения;

• портфолио творческих достижений объединения «Сувенир» (грамоты, дипломы, сертификаты и др.);

• отзывы обучающихся объединения о выставках, экскурсиях и мастер-классах, в которых они принимали участие или посетили.

Форма отслеживания результатов усвоения дополнительной образовательной программы предполагает:

• индивидуальное наблюдение — при выполнении практических приемов обучающимися;
• тестирование — при проверке терминологии и определении степени усвоения теоретического материала;
• анализ проделанной работы.

Формой подведения итогов становятся выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет учащимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

Способы определения результативности образовательной программы:

• анализ участия в конкурсах, фестивалях, выставках  разных уровней;
• диагностика облученности по разделам программы, годам обучения;
• анализ проектной деятельности учащихся.

                Ожидаемые результаты внедрения образовательной программы:

• развитие национально – регионального компонента;
• внедрение новых технологий, форм и методов обучения, диагностики;
• повышение уровней облученности, воспитанности учащихся.

Ожидаемые индивидуальные результаты от реализации дополнительной образовательной программы: формирование универсальных учебных действий – личностных и метапредметных, предметных результатов.

                Личностные результаты освоения программы:

• учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного  искусства;
• формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов;
• развитие творческого потенциала ребенка, активизация  воображения.

                Метапредметные результаты по декоративно – прикладному  творчеству:

• освоение способов решения проблем поискового характера; развития творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить самостоятельно решать  ТВ задачи.
• развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении.
• формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида х деятельности на другой, с одного искусство на другое.
• формировать умение накапливать знания и развивать представления о декоративно – прикладном творчестве
• воспитание умения и готовности  слушать собеседника.
• Воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к природе, своему народу, к многонациональной культуре.

                Предметные результаты освоения программы должны отражать:

•  формирование устойчивого интереса к ДПИ; способность  воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения декоративного творчества и других видов искусств.
• проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.
• нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на занятиях в объединении.

Знания и умения учащихся

В результате курса учащиеся:

• осваивают основы трёх видов художественной деятельности: изображение на плоскости и объёме; постройку или художественное конструирование на плоскости, в объёме  и пространстве; декоративную художественную деятельность с использованием  художественных различных материалов;
• приобретают навыки работы в следующих видах искусства: скульптура, дизайн одежды и интерьера, декоративно – прикладные и народные формы искусства;
• развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
• осваивают выразительные возможности художественных материалов;
• приобретают навыки художественного восприятия различных видов искусства; начальное понимание особенностей образного языка различных видов искусства и их социальной роли – значение в жизни человека и общества;
• учатся анализировать произведения искусства; учатся активно использовать художественные термины и понятия;
• овладевают опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе художественной совместной деятельности;
• обретают навыки изображения предметного мира;
• обретают навыки общения через выражение художественных смыслов, навыки выражения эмоционального состояния, своего отношения к художественной творческой деятельности при восприятии произведений искусства  и творчества своих товарищей;
• приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, о роли художника в организации форм общения людей, создания среды жизни предметного мира;  

        В результате первого года обучения дети должны:

• иметь представление о мире моды, о сценическом и практическом применением костюма;
• определять материал и технику изготовления предметов;
• овладеть технологическими процессами в соответствии с программой первого года обучения, умениями и навыками работы с материалами и инструментами;
• знать специальную терминологию;
• качественно выполнять несложные изделия.

             В результате второго года обучения дети должны:

• знать особенности декорирования народного костюма;
• уметь анализировать народный и современный костюм, художественные особенности декоративно-прикладного искусства;
• овладеть технологическими процессами  в соответствии с программой второго года обучения, умениями и навыками работы с материалами и инструментами;
• ориентироваться в технологических и инструкционных  картах, пользоваться специальной терминологией;
• выполнять изделия в соответствии с технологической карты;
• самостоятельно  конструировать и моделировать несложные изделия, выполнять их технический рисунок.

В результате третьего года обучения учащиеся должны:

• знать характерные художественные особенности стилей моды;  
• знать особенности построения народного костюма, его декорирования;
• овладеть технологическими процессами  в соответствии с программой третьего года обучения, умениями и навыками работы с материалами и инструментами;
• уметь стилизовать элементы народного костюма;
• иметь представление о связи предметов декоративно-прикладного искусства с сценическим образом;
• владеть приемами моделирования и конструирования изделия;
• самостоятельно выполнять технический рисунок  изделия;
• выполнить творческий проект.

        В результате четвертого года обучения учащиеся должны:

• знать характерные художественные особенности стилей моды;  
• выявлять возможные дефекты изделия;  
• овладеть технологическими процессами  в соответствии с программой четвертого года обучения, умениями и навыками работы с материалами и инструментами;
• уметь представление  вариантов стилизовать элементы народного костюма;
• уметь анализировать конструкцию изделия;  
• уметь самостоятельно работать с информационным материалом;
• выполнять  самостоятельно  творческой проект;
• уметь работать коллективно,  взаимодействовать в процессе   совместной деятельности
• выполнить творческий проект.

Ожидаемые результаты:

• знания истории развития народных промыслов, основ этики народного творчества;
•  устойчивый интерес к деятельности, овладение умениями и навыками для её осуществления;
• высокий уровень познавательной активности и стремления к самовыражению через творчество;
• осознанный созидательный труд, желание быть полезным семье и обществу, использование навыка творческой деятельности как инструмента жизнедеятельности;
• умение самостоятельно оценивать конкретные ситуации и принимать соответствующие решения, отделять главное от второстепенного;
• понимание значения художественного народного наследия, бережное и ответственное к нему отношение;
• осознанное самоопределение  в профессиональном выборе, в выборе вида декоративно – прикладного творчества;
• толерантность как приобретённый навык культуры общения, как гарантия  гражданской и национального самосознания;
• результативность участия в районных и республиканских конкурсах: «Зеркало природы», «Рукотворные чудеса», «Новая линия» и тп.;
• выполнение социальных заказов на участие в мероприятиях района.

Учебно - тематический план первого года обучения

Содержание программы первого года обучения

 1. Введение

Теория. Ознакомление детей с программой, её особенностями, областью применения данных знаний и умений. Цели и задачи, решаемые этим курсом. Объём часов. Режим работы. Выявление уровня подготовки группы.

1. Виды народных промыслов. Народный костюм. Исторические сведения

Теория. Общий  обзор  о декоративно-прикладном искусстве народов России и ближнего зарубежья. История   костюма от древности до Нового времени.    Природный  материал в декорировании костюма. Узелковое  плетение и ткачество. Использование  иллюстрированного материала.  

1.2 Материалы и принадлежности. Техника безопасности и санитарно-гигиенические правила

Теория. Беседа о безопасности жизнеобеспечения в доме, в мастерской, школе, посёлке. Культура общения и поведения в мастерской и за её пределами. Осторожность при обращении с электричеством, газом, открытым огнём, едкими веществами. Экологичность и применение материалов  в быту (исторические справки).   Правила поведения в мастерской. Знакомство с правилами безопасного поведения в мастерской при работе с инструментами, материалами. Особенности организации рабочего места. Руки и рабочая одежда работающего.  Инструменты и материалы. Рабочее место. Основные технические приёмы. Возложение ответственности на каждого ученика. Дать  возможность осознать полную ответственность за свои действия на рабочем  месте.   Инструменты и приспособления необходимые в работе с материалами. Способы сохранения инструментов. Основные правила работы в мастерской. Правила личной гигиены.

Раздел 2. Азбука моды

2.1  Мода. Как мода пришла в Россию

Теория. Беседа  о мире моды. Понятие мода. Как мода пришла в Россию. Моменты моды. Мода на подиуме. Профессии мира моды. Использование  иллюстрированного материала.

• Посещение тематических выставок художественно-эстетического направления. Анализ работ (районный  музей им. Олега Поскребышева, этнографические  комнаты ОУ).

2.2 Народный костюм

Теория. Народный костюм. Молодежная мода, поддерживающая  фольклорную тему в моде, чистые и яркие цвета, неожиданные сочетания в костюме – стили, эпохи, цветосочетания, разновидность текстиля и аксессуаров к одежде. Игра – возможность изменить свой облик: описание видов работ, требования к личностным качествам, общепрофессиональные  умения и навыки, образование, место работы, возможная карьера.

 Практическая работа. Презентация профессии.

 1.Профессия – художник – модельер.

 2. Профессия – конструктор – модельер.

 3. Профессия – модель.

  3. Основы художественного изображения

3.1 Психология цвета

Теория. Восприятие цвета в окружающем мире.

Практическая работа. Музыка цвета. Восприятие цвета посредством  музыки. Определить какого цвета музыка. Изобразить цветовые пятна на листе бумаги. Обосновать свое восприятие музыки  через цвета.

3.2 Художественно-выразительные средства 

Теория. Композиция. Понятие о  композиции и ее особенностях построения.

        Цвет и тон. Понятия об ахроматическом и хроматическом изображениях. Передача цветом и тоном предметов с натуры. Многообразие оттенков одного и того же цвета. Передача состояния и настроения в цветовом  решении образа.

        Линия, силуэт, пятно и пространство. Линия в плоскости и пространстве. Линия «убегающая», линия, обозначающая объем. Их возможности и особенности решения, обозначения, выражения зрительного ощущения плоскости, пространства, объема.

        Условия сохранения плоскости в линейном решении рисунка (линейный орнамент, линейная композиция по типу орнаментальной).

        Условия «прорыва» плоскости в линейном рисовании: линии разной толщины; организация движения линий в листе, создающая иллюзию пространства; организация линий с помощью точки схода – наблюдательная перспектива.

        Условия обозначения линией объемности предмета (линия переменной толщины и интенсивности). Условность этого способа изображения и зависимость восприятия объема от опыта.

        Форма, пропорции и конструкции. Передача характерных  особенностей формы, пропорции и конструкции предметов. Передача индивидуальной характеристики персонажа.

Основные понятия: цвет; линия, силуэт, пятно; объем; формы и пропорции; композиция

Практическая работа. Серия упражнений на выявление пятен цвета, линий, формы силуэта, пропорции с применением методик нетрадиционного рисунка.

3.3 Декоративная тематическая композиция

Теория. Композиция. Расширение понятия «композиция» как средства организации в единое целое (произведение) сюжета, художественного материала, художественной формы и технических приемов исполнения. Понятие «композиции» как вид творческой работы в графике, живописи, скульптуре.

        Декоративная тематическая композиция и материалы. Образы народного искусства, наиболее типичные для конкретного его вида (роспись по дереву: «лев», «дерево», «единорог», «грифон», «птица-феникс», «птица Счастья»). Особенности  их интерпретации в разных материалах и техниках, на разных изделиях. Декоративно-пластическая основа изображений: движение, узорчатость, вписанность фигур в орнамент.     Приемы композиционного решения поверхностей изделий  расчлененным на более мелкие части, в которые вписываются изображения (коробьи, сундуки - Великий Устюг ХХ11 в.)

Использование принципов композиционных  решений народных мастеров в декоративной тематической композиции: эскизы росписей изразцов, декоративное панно на темы русской истории. Задача самостоятельных композиций состоит в передаче характерного пластического, цветового и образного начала, принятого при изучении прототипа.

        Компоновка изображения и текста (слово, пословица, поговорка, загадка) Изображение и авторский текст (собственные стихи или поясняющие надписи). Использование различных материалов для работы (бумага, гуашь, акварель, дерево, глина, гипс, ткань).

        Природный материал в декорировании  костюма. Способы  технологии декорирования изделия  –  вышивка, мережка,  ткачество, набойка, лоскутное шитьё, аппликация из различных материалов, роспись по ткани, цветы из ткани и фетра.

Практическая работа. Проектирование костюма. Эскизирование  костюмов разных стилей. Изготовление плоскостного макета куклы и моделирование одежды. Презентация  костюма.

3.4 Художественно-выразительные средства фотоискусства

Теория. История  «технического» искусства. Фотоискусство, в основе которого выразительная возможность фотографии. Портретный жанр фотоискусства. Репортажная съемка. Советы начинающему фотографу.

Практическая работа. Упражнения: съемки портрета, пейзажа, репортажа.  

 4. Основы художественного ремесла

4.1 Художественное проектирование изделия

Теория. Формообразование изделия из бумаги. Основные понятия композиции и ее выразительных средств.

Ключевые понятия: композиция, пропорция, контраст, нюанс, динамика, статика, симметрия, асимметрия, ритм, метр.

Практическая работа. Конструирование и моделирование платья из геометрических фигур.

4.2 Народное и декоративно-прикладное искусство России и народов мира

Теория.  Календарные праздники и обычаи народа как нравственная и эстетическая ценность; как способ выражения нерасторжимых связей между человеком (обществом) и природой, между людьми в обществе  нерасторжимых связей между человеком (обществом) и природой, между людьми в обществе.

Практическая работа. Изготовление изделий, раскрывающих календарные праздники и обычаи народа.

5. Учебно-исследовательская деятельность и проектная деятельность

5.1 Проектные задачи

Теория.  Технология решения творческих задач.

Ключевые понятия - изобретательство, творчество, техническое творчество, проектирование, конструирование, конструкция, изобретение.

Практическая работа. Тесты на выявление  креативности. Методики решения творческих задач: метод фокальных объектов, морфологический анализ.

  6. Творчество

6.1 Подготовительный этап

Теория. Работа с литературой. Подбор материалов для изготовления изделия с учетом цветовой гаммы изделия.   Анализ свойства материалов и  их особенности. Корректировка использования набора  материалов и инструментов.

Практическая работа. Эскизирование изделия. Выбор материалов с учетом  их свойств и инструментов.

6.2 Технологический этап

Теория. Гигиенические нормы при выполнении изделия из материалов и бумаги.

Правила раскроя деталей  изделия и сборки деталей изделия в соответствии с технологической последовательностью.

Практическая работа. Изготовление изделия в соответствии с алгоритмом выполнения работы.

 7. Сценическое движение

7.1 Образные упражнения на координацию движений

Теория. Значимость движения в жизни человека. Освоение пластического движения - повышенное внимание к мышечному аппарату. Упражнения  на координацию – важнейший способ достижения взаимосвязи внимания и движения.

Практическая работа.   Дефиле - различные шаговые комбинации.

7.2 Пластическая композиция. Взаимодействие средствами движения

Практическая работа. Упражнения на сценическое внимание, наблюдательность, эмоциональную память.  

8. Итоговое занятие

Подведение итогов работы детского объединения за учебный год, анализ творческих работ учащихся. Планирование работы на новый учебный год. Анкетирование обучающихся с целью выяснения приоритетных направлений деятельности и выявления желания обучения в следующем учебном году.

Учебно – тематический   план второго года обучения

Содержание программы второго года обучения

 1.  Введение 

Теория. Ознакомление детей с программой, её особенностями, областью применения данных знаний и умений. Цели и задачи, решаемые этим курсом. Объём часов. Режим работы. Выявление уровня подготовки группы.

1.1 Виды народных промыслов.  Исторические сведения

Теория. Общий  обзор  о декоративно-прикладном искусстве народов России и ближнего зарубежья.

1.2 Материалы и принадлежности. Техника безопасности и санитарно-гигиенические правила

Теория. Беседа о безопасности жизнеобеспечения в доме, в мастерской, школе, посёлке. Культура общения и поведения в мастерской и за её пределами. Осторожность при обращении с электричеством, газом, открытым огнём, едкими веществами. Экологичность и применение материалов  в быту (исторические справки).   Правила поведения в мастерской. Знакомство с правилами безопасного поведения в мастерской при работе с инструментами, материалами. Особенности организации рабочего места. Руки и рабочая одежда работающего.  Инструменты и материалы. Рабочее место. Основные технические приёмы. Возложение ответственности на каждого ученика. Дать  возможность осознать полную ответственность за свои действия на рабочем  месте.   Инструменты и приспособления необходимые в работе с материалами. Способы сохранения инструментов. Основные правила работы в мастерской. Правила личной гигиены.

  2. Азбука моды

2.1.  Моменты моды

Теория. Беседа  о мире моды на подиуме. Диктует ли моду подиум. Кутюрье - профессия мира моды. Использование  иллюстрированного материала.

• Посещение тематических выставок художественно-эстетического направления. Анализ работ (районный  музей им. Олега Поскребышева).

2.2. Мода вербует сторонников

Теория.   Молодежная мода на улице.  Причины недолговечной «новизны» в молодежной моде.

Практическая работа. Моделирование и конструирование костюма: врача, учителя, продавца, библиотекаря. Презентация разработанного костюма. Обоснование конструкторского решения.

 2.3  Мода для одного и для тысячи. Кто заводит часы моды

Теория. Народный стиль в молодежной моде. Костюм: его замысел.

Практическая работа. Моделирование и конструирование костюма в русском и удмуртском  стилях. Презентация разработанного костюма. Обоснование конструкторского решения.

  3. Основы художественного изображения

3.1 Психология цвета

Теория. Символика красок разных народов.

Практическая работа. Тест «Времена года» (1-я часть).

3.1.1 Цвет и его воздействие на человека

Теория. Основы моделирования и художественного оформления одежды. Композиция в костюме.

Практическая работа. Тест «Времена года» (2-я часть).

3.2 Художественно-выразительные средства искусства составления букетов

Теория. Продолжается знакомство с художественно – выразительными средствами, произведениями разных видов и жанров станкового искусства по теме цветочные композиции.

Композиция. Понятие о  композиции и ее особенности построения в цветочных композициях.

        Цвет. Цветовой тон, колорит. Значение цвета в выделении смыслового центра композиции. Передача цветом пространства. Роль колорита в раскрытии художественного образа букета.

        Линия, силуэт, пятно  – возможности языка графики в передаче характера образа букета разных стилей.

Практическая работа. Решение пространства линией одной толщины (фломастер, рапитограф, предмет и тп.), применение масштабных отношений и изменение размеров удаляющихся и приближающихся предметов (когда фигура человека больше дома)

Технические приемы работы  карандашом, пером-тушью,  объемным предметом.

Линия и поверхность (орнамент на объеме). Какими способами можно наносить рисунок линейного типа на предметы, выполненные из различных материалов (глина, папье–маше, фарфор, бумага, ткань, предметы)

Практическая работа. Систематизируются и обобщаются эстетические знания, художественно – графические умения и навыки, понимание сущности связей художественного изображения с природой, миром предметов, явлений человеческих чувств. Обобщаются  представления о единстве логического и эмоционально – образного способов познания мира  художником- профессионалом и народным мастером. Общее и особое в их образном осмыслении мира. 

        Художественно-выразительные средства  (композиция, линия, пятно, ритм, цвет, форма, объём, пространство, фактура и т. д.) видов  изобразительного искусства  и декоративно-пластического народного и декоративно-прикладного в графике, живописи, скульптуре и в декоративном искусстве, искусстве оформления букета.

Основные понятия: аранжировка, икебана.   

3.3 Художественно-выразительные средства фотоискусства

Теория. Фотоискусство, в основе которого выразительная возможность фотографии. Освещение. Черно – белое фото.  Портретный жанр фотоискусства. Репортажная съемка. Советы начинающему фотографу.

Практическая работа. Упражнения: съемки портрета, пейзажа, репортажа.  

  4. Основы художественного ремесла

4.1 Моделирование форм изделия 

Теория. Способы  моделирования контура изделия из геометрических фигур - овалов, многоугольников и т.п.

Практическая работа. Моделирование костюма из геометрических фигур.

4.2 Художественная обработка ткани

Теория. Драп. Свойства материала. Способы соединения деталей изделия из драпа.

Практическая работа. Моделирование и конструирование изделия из драпа.

Основные понятия: «по диагонали», «по косой», кромка

4.2.1 Лоскутная пластика

Теория.  Ткань с набивным рисунком. Свойства материала. Способы соединения деталей изделия из ткани.

Практическая работа. Моделирование и конструирование изделия из ткани.

Основные понятия: принт.

4.3 Художественное проектирование изделия

Теория. Формообразование изделия из ткани. Основные понятия композиции изделия и ее выразительных средств.

Ключевые понятия: композиция, пропорция, контраст, нюанс, динамика, статика, симметрия, асимметрия, ритм, метр.

Практическая работа. Конструирование и моделирование изделия из геометрических фигур.

5. Учебно-исследовательская и   проектная деятельность

1. Основа проектирования

Теория. Основы проектирования. Обоснование выбора и вида будущего проекта (или конструкции) и его документальное оформление. Макетирование и моделирование. Дизайнерское оформление. Экономическая и экологическая оценка проекта и технологии. Защита проекта.

Практическая работа. 

1.Обоснование возникшей проблемы, потребности.

2. Определение конкретной задачи и ее формулировки.

3. Выявление основных параметров и ограничений.

4. Выявление традиций, истории, тенденции.

5. Анализ идей, выбора оптимального варианта.

6. Выбор материалов, инструментов и оборудования.

7. Определение области наук, используемые при выполнении проекта.

8. Последовательность выполнения технологических операций.

9. Экономическое обоснование.

10. Экологическое  обоснование.

11. Самооценка изделия.

12.Рекламный проспект.

2. Проектные задачи

Теория. Методики решения творческих задач: метод фокальных объектов, морфологический анализ.

Практическая работа. Разработка объекта  при помощи методик решения творческих задач.

  6. Творчество

6.1 Подготовительный этап

Теория. Сбор информации. Подбора материалов для изготовления изделия. Свойства материалов и  их особенности.

Практическая работа. Эскизирование изделия. Подбор цветовой гаммы изделия.  Выбор материалов с учетом  их свойств и наличия инструментов.

6.2 Технологический этап

Практическая работа. Самостоятельный  выбор образа изделия. Создание эскиза, подбор материалов, инструментов, изготовление изделия. (Педагог ведёт индивидуальное консультирование с учащимися, используя «Индивидуальный маршрут деятельности». Цель - прослеживания деятельности учащихся, анализ, работы по этапам, коррекция ошибок.)

Алгоритм выполнения работы:

• Эскизирование.
• Выбор материала и инструментов.
• Изготовление шаблонов.
• Разработка технологической карты.
• Технология  изделия.
• Анализ проделанной работы.

6.2 Заключительный этап

Практическая работа. Самоанализ творческого проекта и его защита.

7. Сценическое движение

7.1 Образные упражнения на координацию движений

Теория. Значимость движения в жизни человека. Освоение пластического движения - повышенное внимание к мышечному аппарату. Именно через внимание достигается согласованность и соответствие необходимых движений. Упражнения  на координацию – важнейший способ достижения взаимосвязи внимания и движения.

Практическая работа. В основе упражнений на координацию движения лежат движения различных частей тела относительно друг друга. Дефиле - различные шаговые комбинаций

1. Разминка:

А) танцевальные шаги,

Б) шаги на каблуках,

В) перекаты,

Г) амплуате (руки на бедрах на раз шаг правой ногой, согнутую на 90 градусов левую ногу поднять вверх, на два левой ногой сделать шаг, правую поднять на 90 градусов),

      Д) повернуться вокруг себя.

2. Упражнения на воображение и творческую фантазию, поиска неожиданных и непривычных сочетаний. Начинаются упражнения с простейших по координации, а затем все более усложняющихся движений с определенной эмоциональной  окраской.

3. Упражнения. «Веселая физминутка»;  игра  «Приглашение»; этюды, игра «Зеркало» и т.д.

7.2 Пластическая композиция. Взаимодействие средствами движения

Практическая работа.

1. Упражнения на сценическое внимание, наблюдательность, эмоциональная память, вера в собственные возможности   и т.д. – все это является составляющим процесса органичного сценического действия.  Они отрабатываются в рамках сценического действия. Обучающий момент состоит в том, что в упражнении отрабатываемый  элемент является главным в выражении действия и основным средствам достижения его цели.

2. Тематическая пластическая композиция.

8.  Реконструкция костюма

Практическая работа. Реконструкция костюма, головного убора, аксессуаров костюма, букетов: чистка, стирка элементов головного убора, замена элементов декора и тд. Проведение  примерок и подгонка по фигуре костюма. Утюжка изделия.  

9. Выступления, участие в конкурсах  

Практическая работа. Выступления, участие в конкурсах предполагает участие в районных и республиканских конкурсах: «Зеркало природы», «Новая линия» и др., выполнение социальных заказов на участие в концертах в районе.

 10. Итоговое занятие  

Подведение итогов работы детского объединения за учебный год, анализ творческих работ учащихся. Анкетирование учащихся с целью планирование работы на новый учебный год.  

Учебно – тематический   план третьего года обучения

Содержание программы третьего года обучения

  1.Введение

1.  Введение 

Теория. Ознакомление детей с программой, её особенностями, областью применения данных знаний и умений. Цели и задачи, решаемые этим курсом. Объём часов. Режим работы. Выявление уровня подготовки группы.

1.1 Виды народных промыслов. Русский народный костюм. Исторические сведения

Теория. Общий  обзор  о декоративно-прикладном искусстве народов России и ближнего зарубежья. История   русского костюма от древности до Нового времени.    Природный  материал в декорировании костюма. Батик. Лоскутное шитье. Узелковое  плетение и ткачество. Использование  иллюстрированного материала.  

2. Материалы и принадлежности. Техника безопасности и санитарно-гигиенические правила

Теория. Беседа о безопасности жизнеобеспечения в доме, в мастерской, школе, посёлке. Культура общения и поведения в мастерской и за её пределами. Осторожность при обращении с электричеством, газом, открытым огнём, едкими веществами. Экологичность и применение материалов  в быту (исторические справки).   Правила поведения в мастерской. Знакомство с правилами безопасного поведения в мастерской при работе с инструментами, материалами. Особенности организации рабочего места. Руки и рабочая одежда работающего.  Инструменты и материалы. Рабочее место. Основные технические приёмы. Возложение ответственности на каждого ученика. Дать  возможность осознать полную ответственность за свои действия на рабочем  месте.   Инструменты и приспособления необходимые в работе с материалами. Способы сохранения инструментов. Основные правила работы в мастерской. Правила личной гигиены.

2. Азбука моды

2.1  Мода на подиуме

Теория. Беседа  о мире моды на подиуме. Диктует ли моду подиум. Кутюрье - профессия мира моды. Использование  иллюстрированного материала.

• Посещение тематических выставок художественно-эстетического направления.

2.2 Недолговечная «новизна»

Теория.   Молодежная мода на улице.  Причины недолговечной «новизны» в молодежной моде.

Практическая работа. Моделирование и конструирование костюма: врача, учителя, продавца, библиотекаря. Презентация разработанного костюма. Обоснование конструкторского решения.

 2.3  «Народный стиль» - продолжение традиций

Теория. Народный стиль в молодежной моде. Костюм: его замысел.

Практическая работа. Моделирование и конструирование костюма в русском и удмуртском  стилях. Презентация разработанного костюма. Обоснование конструкторского решения.

  3. Основы художественного изображения

3.1 Дизайн как вид деятельности

Теория. Определение дизайна. Основные правила дизайна. Формула дизайна: «красота + польза». Требования к конструированию предметной среды. Отражение  правил и требований дизайна в начальном курсе дизайнобразования.

Практическая работа.  Предлагается рассмотреть изображения вещей. Определить, какие дизайнерские требования в них нарушены. Разработать варианты решения проблемы и обосновать их.

3.2 Народная культура в системе дизайнобразования

Теория. Универсальные конструктивные и художественные идеи природы. Причины возникновения народного искусства. Оптимальная  целесообразность к условиям внешней среды. Организованность, стройность, порядок,  ритм  и другие идеи в конструкциях и образах природы. Естественная обусловленность эстетических реакций человека. Формирование эстетического отношения к природе в системе дизайнерского образования.

Практическая работа.  Орнамент в технике печати.

3.3 Знаковая система народного  искусства 

Теория. Традиционно выполненные изделия носители о знаниях и представлениях людей, живших в глубокой древности. Формирование знаний основ художественного изображения.

Практическая работа. Разработка этнических украшений для женщины.

3.4 Художественно-выразительные средства фотоискусства

Теория. История  «технического» искусства. Фотоискусство, в основе которого выразительная возможность фотографии. Портретный жанр фотоискусства. Репортажная съемка. Советы начинающему фотографу.

Практическая работа. Упражнения: съемки портрета, пейзажа, репортажа.  

  4. Основы художественного ремесла

4.1. Батик

Теория. Роспись по ткани, как один из видов декоративно прикладного искусства. История возникновения и развития батика. Виды батика. Художественные традиции русского народа в искусстве росписи тканей.

Виды инструментов, используемых при росписи ткани. Приемы работы со стеклянной трубочкой, шприц - флаконом и цветными резервами. Контурный состав. Краски для ткани. Кисти для росписи. Палитра. Подрамник. Правила натягивания ткани на подрамник  Виды подрамников. Уход за инструментами. Техника безопасности при работе с материалами и инструментами.

Практическая работа.  Узелковый батик. Способы закручивания ткани.  Техника «узелковый батик». Виды и способы раскраски ткани с помощью завязывания различных узелков. Окраска ткани способами: «завязывание», «скручивание», «складывание и подгибание» и  «зашивание». Запаривание в домашних условиях. Техника безопасности при окрашивании ткани.

Практическая работа. 

1. Упражнения на изучение различных способов окрашивания ткани.
2. Творческая работа  "Времена года".

4.2 Цветы из ткани

Теория. Декорирование костюма цветами. Технологические процессы. Ткани, применяемые в технологическом процессе. Инструменты и необходимые принадлежности для изготовления цветов.

Практическая работа. 

1. Подбор и подготовка ткани к работе. Изготовление раствора желатина. Обработка ткани в растворе желатина. Работа в группах.

2. Подготовка выкроек: из отдельных лепестков; из цельных венчиков.

3. Раскрой деталей цветов. Раскладка выкроек на ткани    (раскрой по лекалу, на основе круга) с учетом специфики  кроя деталей на ткани. Самостоятельная разработка лекал. Соблюдение «золотых правил» работы с материалом.

4. Подкраска деталей цветка с использованием подкраски красителями «по – сырому»; с использованием подкраски «по – сухому». Технологические приемы окрашивания деталей цветка.

5.  Изготовление венчиков, листьев, тычинок, пестиков и стеблей. 

6. Обработка деталей лепестков и листьев. Технологические приёмы обработка деталей цветка и листьев горячим способом. Правила техника безопасности при работе с электроприборами.

Основные  виды обработки ткани «горячим способом»: насечка – одножильный нож (1жн) с лицевой стороны детали, подсечка – 1жн с изнаночной стороны; булить (отбулить) – обработка детали булькой определённого диаметра; «холодным способом» - обработка деталей при помощи салфетки (по диагонали или «косой»).

7. Сборка цветка и ветки. Изготовление стеблей из проволоки, тычинок из нитей обкрученных полосками креповой бумаги. Технологические приемы сборка цветков, листьев и веток.

8. Составление композиции. Правила составления композиций из цветов, листьев и сухих трав,  согласно   эскиза изделия. 

4.3 Вышивка

Теория. Общие сведения о вышивке. Декоративная техника вышивки атласной лентой. Ленты. Ткани. Иглы.

Практическая работа №1.Вышивка лентой. Перевод рисунка. Швы и техники: "закрепление", шов "петля", "прямой стежок", "прямой стежок - петельный", роза "паутинка".

Практическая работа №2. Продевание ленты в иглу. Перевод рисунка. Швы и техники: закрепление, шов "полупетля", изогнутый ленточный стежок, французский узелок, стебельчатый шов, прямой стежок Узоры: незабудки.

Практическая работа №3.  Перевод рисунка. Швы и техники. Узоры

Схемы узоров. Условные обозначения.

Практическая работа №4. Штриховая вышивка. Эскиз вышивки. Перевод рисунка на картон. Швы и техники. закрепление нити.

Практическая работа №5. Подготовка к работе. Эскиз вышивки.  Перевод рисунка на ткань. Швы и техники. Закрепление нити.

5. Учебно-исследовательская и   проектная деятельность

5.1 Основа проектирования

Теория. Основы проектирования. Обоснование выбора и вида будущего проекта (или конструкции) и его документальное оформление. Макетирование и моделирование. Дизайнерское оформление. Экономическая и экологическая оценка проекта и технологии. Защита проекта.

Практическая работа. 

1.Обоснование возникшей проблемы, потребности.

2. Определение конкретной задачи и ее формулировки.

3. Выявление основных параметров и ограничений.

4. Выявление традиций, истории, тенденции.

5. Анализ идей, выбора оптимального варианта.

6. Выбор материалов, инструментов и оборудования.

7. Определение области наук, используемые при выполнении проекта.

8. Последовательность выполнения технологических операций.

9. Экономическое обоснование.

10. Экологическое  обоснование.

11. Самооценка изделия.

12.Рекламный проспект.

5.2 Проектные задачи

Теория. Методики решения творческих задач: метод фокальных объектов, морфологический анализ.

Практическая работа. Разработка объекта  при помощи методик решения творческих задач.

  6. Творчество

6.1 Подготовительный этап

Теория. Сбор информации. Подбора материалов для изготовления изделия. Свойства материалов и  их особенности.

Практическая работа. Эскизирование изделия. Подбор цветовой гаммы изделия.  Выбор материалов с учетом  их свойств и инструментов.

6.2 Технологический этап

Практическая работа. Самостоятельный  выбор образа изделия. Создание эскиза, подбор материала, инструментов, изготовление изделия. (Педагог ведёт индивидуальное консультирование с учащимися, используя «Индивидуальный маршрут деятельности». Цель - прослеживания деятельности учащихся, анализ, работы по этапам, коррекция ошибок.)

Алгоритм выполнения работы:

• Эскизирование.
• Выбор материала и инструментов.
• Изготовление шаблонов.
• Разработка технологической карты.
• Технология  изделия.
• Анализ проделанной работы.

6.3 Заключительный этап

Практическая работа. Самоанализ творческого проекта и его защита.

  7. Сценическое движение

7.1 Образные упражнения на координацию движений

Теория. Значимость движения в жизни человека. Освоение пластического движения - повышенное внимание к мышечному аппарату. Именно через внимание достигается согласованность и соответствие необходимых движений. Упражнения  на координацию – важнейший способ достижения взаимосвязи внимания и движения.

Практическая работа.   Дефиле - различные шаговые комбинаций.

1. Разминка:

А) танцевальные шаги,

Б) шаги на каблуках,

В) перекаты,

Г) амплуате (руки на бедрах на раз шаг правой ногой, согнутую на 90 градусов левую ногу поднять вверх, на два левой ногой сделать шаг, правую поднять на 90 градусов),

      Д) повернуться вокруг себя.

2. Упражнения на воображение и творческую фантазию, поиска неожиданных и непривычных сочетаний. Начинаются упражнения с простейших по координации, а затем все более усложняющихся движений с определенной эмоциональной  окраской.

3. Упражнения. «Веселая физминутка»;  игра  «Приглашение»; этюды, игра «Зеркало» и т.д.

7.2 Пластическая композиция. Взаимодействие средствами движения

Практическая работа.

1. Упражнения на сценическое внимание, наблюдательность, эмоциональная память, вера в собственные возможности   и т.д. – все это является составляющим процесса органичного сценического действия.  Они отрабатываются в рамках сценического действия. Обучающий момент состоит в том, что в упражнении отрабатываемый  элемент является главным в выражении действия и основным средствам достижения его цели.

2. Тематическая пластическая композиция.

8.  Реконструкция костюма

Практическая работа. Реконструкция костюма, головного убора, аксессуаров костюма, букетов: чистка, стирка элементов головного убора, замена элементов декора и тд. Проведение  примерок и подгонка по фигуре костюма. Утюжка изделия.  

9. Выступления, участие в конкурсах  

Практическая работа. Выступления, участие в конкурсах предполагает участие в районных и республиканских конкурсах: «Зеркало природы», «Новая линия» и др., выполнение социальных заказов на участие в концертах в районе.

10.  Итоговое занятие  

Подведение итогов работы детского объединения за учебный год, анализ творческих работ учащихся. Анкетирование учащихся с целью планирование работы на новый учебный год.  

Учебно – тематический   план четвертого года обучения

Содержание программы четвертого года обучения

1.  Введение 

Теория. Ознакомление детей с программой, её особенностями, областью применения данных знаний и умений. Цели и задачи, решаемые этим курсом. Объём часов. Режим работы. Выявление уровня подготовки группы.

1. Виды народных промыслов. Народный костюм мира. Исторические сведения 

Теория. Общий  обзор  о декоративно-прикладном искусстве народов  мира. История     костюма от древности до Нового времени.    Природный  материал в  народном костюме. Декорирование народного костюма. Использование  иллюстрированного материала.  

1.2 Материалы и принадлежности. Техника безопасности и санитарно-гигиенические правила

Теория. Беседа о безопасности жизнеобеспечения в доме, в мастерской, школе, посёлке. Культура общения и поведения в мастерской и за её пределами. Осторожность при обращении с электричеством, газом, открытым огнём, едкими веществами. Экологичность и применение материалов  в быту (исторические справки).   Правила поведения в мастерской. Знакомство с правилами безопасного поведения в мастерской при работе с инструментами, материалами. Особенности организации рабочего места. Руки и рабочая одежда работающего.  Инструменты и материалы. Рабочее место. Основные технические приёмы. Возложение ответственности на каждого ученика. Дать  возможность осознать полную ответственность за свои действия на рабочем  месте.   Инструменты и приспособления необходимые в работе с материалами. Способы сохранения инструментов. Основные правила работы в мастерской. Правила личной гигиены.

2. Азбука моды

2.1  Мода: игра, поиск

Теория. Беседа о мире моды. Пьер Карден о молодежной моде.  Кутюрье - профессия мира моды. Субкультура и мода. Использование  иллюстрированного материала.

2.2  Костюм: его замысел

Теория.  Беседа о  молодежной моде на улице.  По одежде встречают.  Костюм  рассказывает о нас.

Практическая работа. Моделирование и конструирование костюма: врача, учителя, продавца, библиотекаря. Презентация разработанного костюма. Обоснование конструкторского решения.

3. Основы художественного изображения

3.1 Дизайн как вид деятельности

Теория. Определение дизайна.  Конструирование  предметной среды  с применением формулы дизайна: «красота + польза».

Практическая работа.  Предлагается рассмотреть изображения вещей. Определить, какие дизайнерские требования в них нарушены. Разработать варианты решения проблемы и обосновать их.

3.2 Символ в народном искусстве как отражение знаний об устройстве мироздания

Теория. Украшения носители охранительных магических функций.

3.3 Синкретизм народного искусства.

Теория.  Основа народного искусства. Смысл обрядов.

Практическая работа.   В общих чертах определить сущность народной эстетики и народного искусства на примере традиций народных праздников своей семьи.

3.4 Художественно-выразительные средства фотоискусства

Теория. Фотоискусство, в основе которого выразительная возможность фотографии. Портретный жанр фотоискусства. Репортажная съемка. Советы начинающему фотографу.

Практическая работа. Упражнения: съемки портрета модели,   репортажа. Определение света и тени.

4. Основы художественного ремесла

4.1 Конструирование и моделирование костюма 

Теория. Конструирование и моделирование одежды. Художественный образ в костюме. Поиск образной выразительности костюма.

Практическая работа. Выкройка изделия методом «накладки».

4.2 Разработка тематической коллекции

Теория. Тема – ассоциации – образы – технологии – материалы и инструменты.

Практическая работа. Разработка тематической коллекции. Эскизирование костюма.

4.3 Подготовка выкроек,    моделирование

Теория. Закрепление понятий: лекало, шаблон, выкройка, развертка, форма и композиция одежды – линия в одежде конструктивная или декоративная,  центр композиции -  различные виды отделки, размерные соотношения частей одежды – пропорции.

Практическая работа.  Эскизирование костюма. Композиционный замысел одежды. Подготовка выкроек.  

 4.4. Раскрой изделия

Теория. Правила раскроя изделия. Способы раскроя изделия.

Практическая работа. Раскрой  изделий  в соответствии с разработанными моделями.

4.5 Примерка изделия, устранение недочетов

Практическая работа. Проведение примерки. Устранение недочетов.

4.6 Соединение деталей изделия

Теория. Способы соединения деталей изделия (клеевое соединение, применение декоративных швов и т.д).

Практическая работа. Соединение деталей одежды разными способами.

4.7 Декорирование костюма  

Практическая работа.  Подготовка природного материала: обработка спилов деревьев и шишек, соединение элементов декора при помощи клея, нити и т.п.  

 Декодирование изделий различными материалами (спилы, бусинки, ветки) с элементами вышивки.

5. Учебно-исследовательская и   проектная деятельность

5.1 Основа проектирования

Теория. Основы проектирования. Обоснование выбора и вида будущего проекта (или конструкции) и его документальное оформление. Макетирование и моделирование. Дизайнерское оформление. Экономическая и экологическая оценка проекта и технологии. Защита проекта.

Практическая работа. 

1.Обоснование возникшей проблемы, потребности.

2. Определение конкретной задачи и ее формулировки.

3. Выявление основных параметров и ограничений.

4. Выявление традиций, истории, тенденции.

5. Анализ идей, выбора оптимального варианта.

6. Выбор материалов, инструментов и оборудования.

7. Определение области наук, используемые при выполнении проекта.

8. Последовательность выполнения технологических операций.

9. Экономическое обоснование.

10. Экологическое  обоснование.

11. Самооценка изделия.

12.Рекламный проспект.

5.2 Проектные задачи

Теория. Методики решения творческих задач: метод фокальных объектов, морфологический анализ.

Практическая работа. Разработка объекта  при помощи методик решения творческих задач.

6. Творчество

6.1 Подготовительный этап

Теория. Сбор информации. Подбора материалов для изготовления изделия. Свойства материалов и  их особенности.

Практическая работа. Эскизирование изделия. Подбор цветовой гаммы изделия.  Выбор материалов с учетом  их свойств и инструментов.

6.2 Технологический этап

Практическая работа. Самостоятельный  выбор образа изделия. Создание эскиза, подбор материала, инструментов, изготовление изделия. (Педагог ведёт индивидуальное консультирование с учащимися, используя «Индивидуальный маршрут деятельности». Цель - прослеживания деятельности учащихся, анализ, работы по этапам, коррекция ошибок.)

Алгоритм выполнения работы:

• Эскизирование.
• Выбор материала и инструментов.
• Изготовление шаблонов.
• Разработка технологической карты.
• Технология  изделия.
• Анализ проделанной работы.

6.3 Заключительный этап

Практическая работа. Самоанализ творческого проекта и его защита.

7. Сценическое движение

7.1 Образные упражнения на координацию движений

Теория. Значимость движения в жизни человека. Освоение пластического движения - повышенное внимание к мышечному аппарату. Именно через внимание достигается согласованность и соответствие необходимых движений. Упражнения  на координацию – важнейший способ достижения взаимосвязи внимания и движения.

Практическая работа. В основе упражнений на координацию движения лежат движения различных частей тела относительно друг друга. Дефиле - различные шаговые комбинаций

1. Разминка:

А) танцевальные шаги,

Б) шаги на каблуках,

В) перекаты,

Г) амплуате (руки на бедрах на раз шаг правой ногой, согнутую на 90 градусов левую ногу поднять вверх, на два левой ногой сделать шаг, правую поднять на 90 градусов),

      Д) повернуться вокруг себя.

2. Упражнения на воображение и творческую фантазию, поиска неожиданных и непривычных сочетаний. Начинаются упражнения с простейших по координации, а затем все более усложняющихся движений с определенной эмоциональной  окраской.

3. Упражнения. «Веселая физминутка»;  игра  «Приглашение»; этюды, игра «Зеркало» и т.д.

7.2 Пластическая композиция. Взаимодействие средствами движения

Практическая работа.

1. Упражнения на сценическое внимание, наблюдательность, эмоциональная память, вера в собственные возможности   и т.д. – все это является составляющим процесса органичного сценического действия.  Они отрабатываются в рамках сценического действия. Обучающий момент состоит в том, что в упражнении отрабатываемый  элемент является главным в выражении действия и основным средствам достижения его цели.

2. Тематическая пластическая композиция

Контроль. Наблюдение за правильностью пластических движений.

8.  Реконструкция костюма

 Практическая работа. Реконструкция костюма, головного убора, аксессуаров костюма, букетов: чистка, стирка элементов головного убора, замена элементов декора и тд. Проведение  примерок и подгонка по фигуре костюма. Утюжка изделия.  

Контроль. Самоконтроль.

9. Выступления, участие в конкурсах  

Практическая работа. Выступления, участие в конкурсах предполагает участие в районных и республиканских конкурсах: «Зеркало природы», «Новая линия» и др., выполнение социальных заказов на участие в концертах в районе.

Контроль. Самоконтроль. Анализ выступления

10. Итоговое занятие

Подведение итогов работы детского объединения за учебный год, анализ творческих работ учащихся. Анкетирование учащихся с целью планирование работы на новый учебный год.  

Контроль.  Итоговая экспертиза практических умений и навыков учащихся. Анализ выполнения целей и задач, степени достижения прогнозируемых результатов.

Методическое обеспечение дополнительной программы

        Условия для реализации программы. Для занятия с детьми необходимы: кабинет – мастерская, танцевальный класс,  отвечающие санитарно – гигиеническим нормам. Мебель для учащихся должна соответствовать антропомическим данным ученика, наличие шкафов, оборудованных  для заготовок и готовых изделий, а также  литературы.

        Наилучших результатов в учебном процессе можно добиться, если кабинет- мастерская оборудован  швейными машинами с наличием разных функций, необходимых для пошива костюма и т.п., танцевальный зал оснащен зеркалами (одна стена), имеется «язык» - подиум. Необходимо наличие музыкального центра, набор музыки на СД, видеоаппаратура.

        Основной формой занятия является урок, практическая часть которого составляет 75%. Постановка цели занятия: единство образовательной, развивающей, воспитательной целей.

Методы обучения: объяснительно – иллюстрированный, репродуктивный, частично – поисковый, проблемный, исследовательский.

Организационные формы обучения: 

• фронтальная – учащиеся выполняют одно задание, инструктаж для всех один;
• групповая - каждая группа выполняет определенную часть технологического процесса, инструктаж для каждой группы отдельно;
• индивидуальная – выполнение творческих заданий, проектов, индивидуальная помощь каждому.

Обеспечение безопасности условий труда учащихся:

• инструктаж по ТБ;
• правильная организация рабочего места;
• освещение рабочего места;
• наличие инструкционных карт;
• исправность инструментов и оборудования.

Формы и методы предъявления материала и обратной связи:

• просмотр и анализ репродукций, изделий профессиональных работников;
• просмотр, анализ и самоанализ изделий учащихся;
• практическое изготовление изделий и составление технологических карт;
• выставка изделий декоративно – прикладного творчества учащихся;
• фотосъёмка изделия;
• презентации изделий;
• экскурсии;
• проектная и проектно – исследовательская работа.

Виды проверки знаний:

• текущая проверка – на каждом занятии;
• тематическая проверка – раздел, тема;
• итоговая проверка;
• диагностика – входная, промежуточная, итоговая.

Методы проверки знаний, умений:

• устный – фронтальный, индивидуальный;
• письменный – тесты, кроссворды;
• практическая работа.

Критерии оценки знаний:

• высокий уровень;
• средний уровень;
• низкий уровень.

        Критерии оценки практических умений и навыков:

• качество и эстетичность изделия;
• самостоятельность в изготовлении изделия;
• соблюдение технологической последовательности;
• технологическая грамотность – применение теоретических знаний и уровень их применения;
• творческий подход;
• выполнение правил ТБ.

Основные формы работы с детьми: беседа, игра, викторина, экскурсия,  викторина, упражнение, выставка.

                При выполнении выставочных работ, занятия проводятся по подгруппам.

Материальное обеспечение программы

При изготовлении изделий используются материалы:

• текстиль (ситец, ряднина, холст, бязь, трикотаж и т.п);
• проволока, леска, швейные нитки, мулине;
• пряжа, ирис пеньковая нить и т.п.;
• бумага, различного свойства (цветные бумага и картон, гофрированная бумага и т.п.);
• синтепон;
• красители для ткани, акварель, гуашь;
• природный материал растительного и минерального происхождения;
• вторичное сырье;
• клей: ПВА, «Момент», резиновый, клей-карандаш;
• морилка, лак.

Применяются  инструменты и оборудование

        Инструменты: игла, крючок, шило, ножницы, резак, нож, ножницы по металлу, циркуль, линейка, портновская лента, булавка, кисти для акварели, гуаши и клея, молоток, пила, набор булек.

        Оборудование: швейная машина, утюг, гладильная доска, электрическая плита, электродуховка, ноутбук, музыкальный центр, фотоаппарат.

Работа с родителями

Цель совместной работы: создание благоприятного взаимодействия детского объединения с родителями.

        Индивидуальные беседы, консультации проводятся в течение года с целью оказания помощи в достижениях, значимости участия  и демонстрации творческих успехов ребенка и  детского коллектива   в мероприятиях разного уровня.

        Практикуется сотрудничество с родителями:   оказание помощи ДО в пошиве  костюмов, в организации выезда на конкурс, на досуговое мероприятие. Приглашаются родители для наглядного просмотра публичных выступлений детей с последующим   анализом проделанной работы. Объявляются благодарности (поощрения) родителям за творческие достижения, результативность работы учащегося.

Методическое обеспечение программы первого года обучения

1.  Введение

Знать: историю, культуру, этнографию прикладного искусства; общие правила личной гигиены; безопасные приёмы работы с инструментами и оборудованием        .

Уметь: определять материал и технологию изделия; распознавать  материалы и инструмента.

воспринимать целостности  натуры.

Методическое обеспечение:

раздаточный материал с иллюстрациями декоративно – прикладного творчества.

Наглядные материалы: Экспозиция музейной комнаты РЦДТ. Инструкции по технике безопасности.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Контроль. Фронтальный опрос по правилам поведения в мастерской и безопасности  работы с материалами и инструментами

Литература:

1. Брун В., Тильке М.. История костюма от древности до Нового времени. - М.: Изд-во Эксмо, 2007
2. Климов К. Удмуртское народное ткачество.- Ижевск. Изд-во «Удмуртия»,2006.
3. Орлова Л. Азбука моды. - М: Просвещение, 2005.
4. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы.- М.: Творческий центр «Мария», 2004.
5. Терещенко А.В. История культуры русского народа. - М.: Эксмо, 2007.

2. Азбука моды

Знать: основные понятия - мода, как мода пришла в Россию; профессии мира моды;

особенности народного костюма.        

Уметь:  определять технологии изготовления народного костюма.

Методическое обеспечение:

Учебно-методическое пособие «Удмуртский костюм».

        Подборка иллюстрированного материала  по народному костюму, «Мода на подиуме».

        Мультимедийные презентации: «Национальный костюм», «Мода, стиль, силуэт»,

«Дизайн одежды», «Коллекции изделий», компьютерный журнал моделей №17, 18,14, 27

32,34.

Творческие проекты:  «В каждом посаде в своём наряде» (+Выставка костюмов, выставка головного убора),   «Как прекрасен этот мир» (+Выставка костюмов, выставка головного убора),   «Росинки на лепестках мака»,  «Сплетая нить времен»,  «Мелодия небесной росы»,  «Мир грез».

Наглядные материалы: Эскизы костюмов детей; экспонаты экспозиции музейной комнаты

 РЦДТ, районного музея им. О. Поскребышева. Подборка иллюстрированного материала по удмуртскому и русскому  костюмам, образцы изделий, фото, репродукции.

Материально-техническое оснащение: компьютер,  флеш – карта.

Контроль. Фронтальный опрос о мире моды в России, как мода   проявила себя на подиуме и в жизни человека, какие профессии сопричастны миру моды. Анализ  работ народных мастериц, законодателей моды народного костюма  Кезского района. Анализ  процесса и результата деятельности учащихся

Литература:

1. .Я. Алексеев. Фольклор в контексте современной культуры. М.,2006.
2. В.Белов. Лад. Очерки о народной эстетике. - М., 2005.
3. К. Климов. Удмуртское народное ткачество.- Ижевск. Изд-во «Удмуртия»,2005.
4. Лидия  Орлова. Азбука моды. -М: Просвещение, 2004.
5. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы. М.- Творческий центр «Мария», 2006.
6. Журналы мод  за несколько лет.

3. Основы художественного изображения

Знать: основы художественного изображения.

Уметь: видеть и выявлять связь художественного образа вещи с его практическим назначением; находить связь художественного образа народного костюма с природой, бытом, традициями края; определять материал и технику   исполнения.

Методическое обеспечение:

репродукции произведений художников Ф.Васильева, А. Куинджи, И. Левитана, Т.Гейнсборо, К. Моне; О. Кипренского, К. Брюллоав, И. Репиан, В. Серова  как выразительного средства художественного решения графического портрета; П. Федотова, В.Перова, Б. Кустодиева, Ж.Шардена, Я.Вермеера как образную характеристику героев в произведениях;          В. Ватагина, Н. Ефимова, Е. Чарушина, В. Серова, А. Дюдера художников-анималистов, показывающих значение художественных материалов для образной характеристики животных в произведениях анималистического жанра.

Учебно-методические пособия:  «Уроки творчества»,  «Понятие о психологической инерции»

Наглядные пособия: экспонаты экспозиции музейной комнаты РЦДТ, районного музея им. О. Поскребышева. Удмуртский, русский  костюмы: образцы изделий, фото, репродукции, литература.

Презентации: «Золотое сечение», «Уроки творчества».

Материально-техническое оснащение: «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, иглы,  циркули, краски акварельные, гуашь, клеи ПВА, линейки, кисти, карандаши, трубочки для продувания, расчески.

Контроль. Наблюдение за правильностью применения и  выполнения приемов  художественно-выразительных средств. Фронтальный опрос по ключевым понятиям. Анализ процесса и результата выполнения задания.

Литература: 

1. Как стать привлекательной. - М.: РОСМЭН,2007.
2. Кочик О.Я. Живописная система В.Э. Борисова – Мусатова. – М.: «Искусство», 2004

Е.В. Шорохов. Композиция: Учеб. для студентов худож.-граф. фак. Пед. Ин-ов. –М.: Просвещение, 2005.

4. Основы художественного ремесла

Знать: о художественном проектировании изделия;

понятия - композиция, пропорция, контраст, нюанс, динамика, статика, симметрия, асимметрия, ритм, метр; историю рукотворной куклы, её значимость в жизни человека; историю рождения декорирования искусственными цветами;

Уметь: выполнять рукотворную куклу; владеть технологическими приемами лепки из соленого теста,  бумаги и  цветов из ткани; применять практический навык изготовления изделий из соленого теста, художественной обработки ткани, обработанной  желатином; применять инструменты и оборудование при изготовлении   цветов из ткани.

Методическое обеспечение:

Учебно-методические пособия  «От простого к сложному», «Лепим из соленого теста»,

 «Метод решения творческих задач», «Морфологический анализ»,  «Метод решения творческих задач. Метод фокальных объектов». Подборки иллюстрированного материала по различным видам и технологиям  декоративно – прикладного искусства.

Презентации: «Изготовление текстильной куклы», «Вязание крючком». Проекты обучающихся ДО.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности». Инструменты - ножницы, ножовка, нож, бульки, плоскогубцы, круглогубцы, иглы, резаки, циркули, клеи ПВА и «Мастер», линейки металлические, треугольники, транспортиры, кисти, карандаши, фломастеры.

Контроль. Наблюдение за правильностью выполнения технологической последовательности изготовления изделия. Анализ  процесса и результата выполнения заданий.

Литература:

1. Аксессуары для дома. - М.: «Внешсигма»,2004.
2. Джудит Блэклот. Шелковые цветы. Полное руководство по стилю и цвету для любителей аранжировки цветов. - Лондон: КОМПАНИЯ РИДЕРЗ ДАЙДЖЕСТ, 2005.
3. Евстратова Л. Декоративные цветы из бисера, ткани, шерсти, кожи, перьев. – М.:  Изд-во Эксмо, 2005.
4. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2003.
5. Осипова Н.В. Цветочный дизайн круглый год. - М.: Вече, 2005..
6. Терешкович Т.А. Рукоделье для дома: 103 оригинальные идеи (2-е изд.) / Серия «Хит сезона». - Ростов н /Д: «Феникс», 2004.
7. Фомина Ю. интерьер к рождеству. Украшаем дом к приходу гостей и делаем подарки. – М.: Эксмо,2006.
8. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. - М.: ДРОФА, 2005.

  5. Учебно-исследовательская деятельность и проектная деятельность

Знать: этапы работы в учебно-исследовательской и проектной деятельности;

понятия ключевые понятия - изобретательство, творчество, техническое творчество, проектирование, конструирование, конструкция, изобретение.

Уметь: планировать работу по проектной деятельности; работать с источниками.

Методическое обеспечение:

Учебно-методическое пособие «Учебно-проектная и исследовательская деятельность»,

 «Технология решения творческих задач», «История разработки метода морфологического анализа», « Метод морфологического анализа»,  «Конструктор игр. Придумывание сказок».

Учебно-методическое пособие  «Понятие творчества и развития творческих способностей», «Методы поиска и создание инноваций. Барьеры психологии мышления. Понятие о психологии инерции», «Выбор и обоснование творческого проекта»

Мультимедийные презентации: «Цепочка размышлений».

Материально – техническое оснащение: ноутбук, флеш – карта.

Контроль. Наблюдение за правильностью применения методик в решении творческих задач, за умением работать в коллективе.

Литература:

1. Г.М. Беспалова. Социальное проектирование. М., Изд. Дом «Новый учебник», 2005.
2. Оценка качества подготовки выпускников школы по технологии / Сост. В. М. Казакевич, А.В. Марченко. – М.,: Дрофа, 2005.
3. М. Б. Павлова, Дж. Питт, М.И.Гуревич, И.А. Сасонова. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасоновой.- М.: Вентана-Графф, 2004.
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Ладога, М.Б.Зуйкова.- М.: АРКТИ, 2003.

 6. Творчество

Знать: алгоритм   проектирования изделия; особенности подбора материалов и инструментов;

Уметь:  применять знания проектирования на практике; анализировать  конструкцию, выявлять недостатки; корректировать ошибки в изделии.

Методическое обеспечение:

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, ножовка, плоскогубцы, круглогубцы, иглы, резаки, циркули, клеи ПВА и «Мастер», линейки портновские, деревянные и металлические, треугольники, транспортиры, кисти, карандаши, фломастеры, набор булек, электроплитка.

Контроль.    Наблюдение  за правильностью выполнения алгоритма выполнения работы. Анализ процесса и результата проделанной работы.

Литература 

1. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 64с.
2. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи. - Ростов-на-Дону, 2004.
3. Блэклок Д. Шелковые цветы. КомпанияРИДЕРЗ ДАЙДЖЕТ, 2006.
4. Батик . 50 уникальных примеров.- Минск:   ООО Издательство АСТ, 2011.  
5. Вышивка Лентами./Пер. с англ. - М.: Издателство «Ниола – Пресс», 2007.
6. Войдинова Н.М. Мягкая игрушка.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 160с.
7. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. М., 2006.
8. Григорьева Н.Я. Роспись по ткани.- С-П., 2009.  
9. Евстратова Л. Декоративные цветы из бисера, ткани, шерсти, кожи, перьев.-М.: Изд-во Эксмо, 2005.
10. Кожохина С.К. Батик. Ярославль, 2006.
11. Махмутова Х.И. Сам себе декоратор. Чехлы, покрывала, подушки, панно из шелковой тканей, лент, и старых галстуков.-М.: Эксмо, 2007.
12. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты.- М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 80с.
13. Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. -М., 2006.
14. Синеглазова М.О. Батик.- М., 2005.
15. Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль. - С-П., 2006 .
16. Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу "Художественная роспись ткани" /авт. сост. А.А. Ярыгина. - Волгоград: Учитель, 2006.
17. Шептуля А.Э. Домашние обереги своими руками./ Анджела Шептуля.- М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 64с..
18. Хакала С. / Шьем из лоскутов. -М.: АСТ: Астрель, 2010.
19. Энциклопедия художника. Искусство батика.- М., 2006.

  7. Сценическое движение

Знать: историю сценического движения на подиуме.

Уметь: владеть своим телом как инструментом сценического действия и сценического общения.

Методическое обеспечение:

 Серия музыкальных сопровождений.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Ноутбук, флеш – карта.

Контроль.  Наблюдение за правильной осанкой, умением  работать сообща, за восприятием музыки, развитием сценического движения.

Литература:

1. Теория и практика сценической школы. Выпуск №9. М.-ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.

 8. Итоговое занятие

Знать: примерное содержание деятельности ДО на следующий учебный год..

Уметь: анализировать проделанную работу и планировать на следующий учебный год.

Методическое обеспечение:

Итоговая выставка работ учащихся.

Анкетирование учащихся с целью выяснения приоритетных направлений деятельности и выявления желания обучения в следующем учебном году.

Методическое обеспечение программы второго года обучения

1.  Введение

Знать: историю, культуру, этнографию прикладного искусства; правила личной гигиены при изготовлении изделия.

Уметь: видеть целостность  натуры; определять материал и технологию изготовления изделия.

Методическое обеспечение:

раздаточный материал с иллюстрациями декоративно – прикладного творчества.

Наглядные материалы: Экспозиция музейной комнаты РЦДТ. Инструкции по технике безопасности.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Контроль. Фронтальный опрос по правилам поведения в мастерской и безопасности  работы с материалами и инструментами

1. Брун В., Тильке М. История костюма от древности до Нового времени. - М.: Изд-во Эксмо, 2007.
2. Климов К. Удмуртское народное ткачество.- Ижевск. Изд-во «Удмуртия»,2006.
3. Орлова Л. Азбука моды. -М: Просвещение, 2005.
4. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы. - М.: Творческий центр «Мария», 2004.
5. Терещенко А.В. История культуры русского народа. -М.: Эксмо, 2007.
6. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы. - М: Творческий центр «Мария», 2006.

2. Азбука моды

Знать: истории мира моды; особенности кроя удмуртского платья;

Уметь: анализировать  изделие; сравнивать, оценивать  отношения величин; видеть целостности сценического образа.

Методическое обеспечение:

Учебно-методическое пособие «Удмуртский костюм».

        Подборка иллюстрированного материала  по народному костюму, «Мода на подиуме».

        Мультимедийные презентации: «Национальный костюм», «Мода, стиль, силуэт»,

«Дизайн одежды», «Коллекции изделий», компьютерный журнал моделей №17, 18,14, 27

32,34.

Творческие проекты:  «В каждом посаде в своём наряде» (+Выставка костюмов, выставка головного убора),   «Как прекрасен этот мир» (+Выставка костюмов, выставка головного убора),   «Росинки на лепестках мака»,  «Сплетая нить времен»,  «Мелодия небесной росы»,  «Мир грез».

Наглядные материалы: Эскизы костюмов детей; экспонаты экспозиции музейной комнаты

 РЦДТ, районного музея им. О. Поскребышева. Подборка иллюстрированного материала по удмуртскому и русскому  костюмам, образцы изделий, фото, репродукции.

Материально-техническое оснащение: компьютер,  флеш – карта.

Контроль. Фронтальный опрос о мире моды в России, как мода   проявила себя на подиуме и в жизни человека, какие профессии сопричастны миру моды. Анализ  работ народных мастериц, законодателей моды народного костюма  Кезского района. Анализ  процесса и результата деятельности учащихся.

Литература:

1. Брун В., Тильке М.. История костюма от древности до Нового времени.-М.: Изд-во Эксмо, 2007
2. Климов К. Удмуртское народное ткачество.- Ижевск. Изд-во «Удмуртия»,2006.
3. Орлова Л. Азбука моды. -М: Просвещение, 2005.
4. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы.- М.: Творческий центр «Мария», 2004.
5. Терещенко А.В. История культуры русского народа.-М.: Эксмо, 2007.
6. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы. М.- Творческий центр «Мария», 2006.
7. Журналы мод  за несколько лет.

Раздел 3. Основы художественного изображения

Знать: основные правила и требования дизайна в начальном курсе дизайнобразования; жанры фотоискусства.

Уметь: выявлять дизайнерские ошибки в изделии; применять художественно-выразительные средства фотоискусства.

Методическое обеспечение: репродукции художников, фотографии профессиональных художников.

Учебно-методические пособия:  «Уроки творчества»,  «Понятие о психологической инерции»

Наглядные пособия: экспонаты экспозиции музейной комнаты РЦДТ, районного музея им. О. Поскребышева. Современный народный   костюмы: образцы изделий, фото, репродукции, литература.

Презентации: «Золотое сечение», «Уроки творчества».

Материально-техническое оснащение: «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, иглы,  циркули, краски акварельные, гуашь, клеи ПВА, линейки, кисти, карандаши, трубочки для продувания, расчески.

Контроль. Наблюдение за правильностью применения и  выполнения приемов  художественно - выразительных средств. Фронтальный опрос по ключевым понятиям. Анализ процесса и результата выполнения задания.

Литература: 

1. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи. Ростов-на-Дону, 2004.
2. Владимирская А., Владимирский П. Дизайн уютного интерьера. Ростов-на-Дону, 2004.
3. Как стать привлекательной. - М.: РОСМЭН,2007.
4. Кочик О.Я. Живописная система В.Э. Борисова – Мусатова. – М.: «Искусство», 2006.
5. Лебедева Е.В., Черных Р. М.. Искусство  художника – оформителя. Практические советы самодетельному художнику. - М.., 2005.
6. Маркин А.В. Декорирование домашнего интерьера. Ростов-на-Дону, 2003.
7. Мастюков В. Фотографии. -М.: Планета,2006.
8. Семенов В.Н. Новые идеи для дома и квартиры. Ростов-на-Дону, 2004.
9. Терещенко А.В. История культуры русского народа.-М.: Эксмо, 2007.
10. Шорохов Е.В. Композиция: Учеб. для студентов худож.-граф. фак. Пед. Ин-ов. –М.: Просвещение, 2005.

4. Основы художественного ремесла

Знать: историю возникновения и развития батика, вышивки; способы декора костюма цветами.

Уметь: использовать технологические приемы в изготовлении изделия; безопасно применять инструменты при выполнении изделия.

Методическое обеспечение:

Учебно-методические пособия  «От простого к сложному», «Лепим из соленого теста»,

 «Метод решения творческих задач», «Морфологический анализ»,  «Метод решения творческих задач. Метод фокальных объектов». Подборки иллюстрированного материала по различным видам и технологиям  декоративно – прикладного искусства.

Презентации: «Изготовление текстильной куклы», «Вязание крючком». Проекты учащихся ДО.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности». Инструменты - ножницы, ножовка, нож, бульки, плоскогубцы, круглогубцы, иглы, резаки, циркули, клеи ПВА и «Мастер», линейки металлические, треугольники, транспортиры, кисти, карандаши, фломастеры.

Контроль. Наблюдение за правильностью выполнения технологической последовательности изготовления изделия. Анализ  процесса и результата выполнения заданий.

Литература 

1. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 64с.
2. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи. - Ростов-на-Дону, 2004.
3. Блэклок Д. Шелковые цветы. КомпанияРИДЕРЗ ДАЙДЖЕТ, 2006.
4. Батик . 50 уникальных примеров.- Минск:   ООО Издательство АСТ, 2011.  
5. Вышивка Лентами./Пер. с англ. - М.: Издателство "Ниола - Пресс, 2007.
6. Войдинова Н.М. Мягкая игрушка.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 160с.
7. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. М., 2006.
8. Григорьева Н.Я. Роспись по ткани.- С-П., 2009.  
9. Евстратова Л. Декоративные цветы из бисера, ткани, шерсти, кожи, перьев.-М.: Изд-во Эксмо, 2005.
10. Кожохина С.К. Батик. Ярославль, 2006.
11. Махмутова Х.И. Сам себе декоратор. Чехлы, покрывала, подушки, панно из шелковой тканей, лент, и старых галстуков.-М.: Эксмо, 2007.
12. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты.- М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 80с.
13. Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. -М., 2006.
14. Синеглазова М.О. Батик.- М., 2005.
15. Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль. - С-П., 2006 .
16. Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани» /авт. сост. А.А. Ярыгина. - Волгоград: Учитель, 2006.
17. Шептуля А.Э. Домашние обереги своими руками./ Анджела Шептуля.- М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 64с..
18. Хакала С. / Шьем из лоскутов.-М.: АСТ: Астрель, 2010.
19. Энциклопедия художника. Искусство батика.- М., 2006.

5. Учебно-исследовательская и   проектная деятельность

Знать: основы проектирования; последовательность выполнения проекта; иметь представления о рекламе изделия.

Уметь:  работать  с информацией; ставить конкретные задачи; выявлять основные параметры и потребности к проектируемому изделию; анализировать и выбирать оптимальный вариант; определять экономические расчеты изделия; выявлять плюсы и минусы своей работы; применять знания.

Методическое обеспечение:

Учебно-методическое пособие «Учебно-проектная и исследовательская деятельность»,

 «Технология решения творческих задач», «История разработки метода морфологического анализа», « Метод морфологического анализа»,  «Конструктор игр. Придумывание сказок».

Учебно-методическое пособие  «Понятие творчества и развития творческих способностей», «Методы поиска и создание инноваций. Барьеры психологии мышления. Понятие о психологии инерции», «Выбор и обоснование творческого проекта»

Мультимедийные презентации: «Цепочка размышлений».

Материально – техническое оснащение: ноутбук, флеш – карта.

Контроль. Наблюдение за правильностью применения методик в решении творческих задач, за формированием  умений работать в коллективе.

Литература:

1. Беспалова Г.М. Социальное проектирование. М., Изд. Дом «Новый учебник», 2005.
2. Оценка качества подготовки выпускников школы по технологии / Сост. В. М. Казакевич, А.В. Марченко. – М.,: Дрофа, 2008.
3. Павлова М.Б., Питт Д., Гуревич М. И., Сасонова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасоновой. - М.:Вентана-Графф, 2008.
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Ладога, М.Б.Зуйкова.- М.: АРКТИ, 2008.

  6. Творчество

Знать: основы проектирования изделия;  основные приемы моделирования, конструирования, раскроя, шитья, декорирования изделия.

Уметь: анализировать  будущую конструкцию, применять прикладные навыки; определять

Методическое обеспечение:

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, ножовка, плоскогубцы, круглогубцы, иглы, резаки, циркули, клеи ПВА и «Мастер», линейки портновские, деревянные и металлические, треугольники, транспортиры, кисти, карандаши, фломастеры, набор булек, электроплитка.

Контроль.  Наблюдение  за правильностью выполнения алгоритма выполнения работы. Анализ процесса и результата проделанной работы.

Литература 

1. Афонькин С.Ю., Афонькина А.С. Орнаменты народов мира. С_П., 2008.
2. Берсенева Г.К. Ткань, бумага, тесто.- М., 2008.
3. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи.-  Ростов-на-Дону, 2004.
4. Батик 50 уникальных примеров. - Минск   ООО Издательство АСТ, 2011  
5. Владимирская А., Владимирский П. Дизайн уютного интерьера. Ростов-на-Дону, 2004.
6. Вышивка Лентами./Пер. с англ. - М.: Издателство "Ниола - Пресс, 2007.  
7. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. - М., 2003.
8. Домашний уют своими руками. М., 1996. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства. - М., 2006.
9. Маркин А.В. Декорирование домашнего интерьера.- Ростов-на-Дону, 2003.
10. Практическая энциклопедия Фэн-Шуй. - М., 2001.
11. Плотникова Т.В. Стильные аксессуары для вашего дома. - Ростов-на-Дону, 2004.
12. Синеглазова М.О. Батик.- М., 2006.
13. Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль. С-П., 2006.
14. Семенов В.Н. Новые идеи для дома и квартиры. - Ростов-на-Дону, 2004.
15. Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани» /авт. сост. А.А. Ярыгина. - Волгоград: Учитель, 2006.
16. Энциклопедия художника, Искусство батика. - М., 2006.

  7. Сценическое движение

Знать: о ЗОЖ; о пользе  физической подготовки.

Уметь: выполнять основные пластические движения – шаги, повороты, перекаты.

Методическое обеспечение: Серия музыкальных сопровождений.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Ноутбук, флеш – карта.

Контроль.  Наблюдение за формированием    осанки и умения воспринимать музыку.

Литература:

1. Теория и практика сценической школы. Выпуск №9. М.-ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.

8.  Реконструкция костюма

Знать: правила техники безопасного труда с колющими, режущими инструментами; правила гигиены при работе с клеем, красками и т.п.;

Уметь: применять  навыки работы с электроприборами;  применять навыки работы с измерительной лентой.

Материально – техническое оснащение: «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, иглы,  циркули, краски акварельные, гуашь, клеи ПВА, линейки, кисти, карандаши, трубочки для продувания, расчески, утюг, гладильная доска.

Контроль. Наблюдение за правильностью технологического процесса учащегося в реконструкции изделия, за формированием  умений работать в коллективе. Самоконтроль учащихся за правильностью выполнения технической операции.

9. Выступления, участие в конкурсах

Знать: правила безопасного поведения при поездках и выступлениях в общественных местах.

Уметь: применять умения и навыки публичного выступления; проявлять толерантное отношения к окружающим.

Контроль. Самоконтроль. Анализ выступления.

10.  Итоговое занятие

Подведение итогов работы детского объединения за учебный год, анализ творческих работ учащихся. Анкетирование учащихся с целью планирование работы на новый учебный год.  

Контроль.  Итоговая экспертиза практических умений и навыков учащихся. Анализ выполнения целей и задач, степени достижения прогнозируемых результатов.

Методическое обеспечение программы третьего года обучения

1.  Введение

Знать: историю русского костюма, этнографию прикладного искусства; правила личной гигиены при изготовлении изделия.

Уметь: видеть целостность  натуры; определять материал и технологию изготовления изделия.

Методическое обеспечение:

раздаточный материал с иллюстрациями декоративно – прикладного творчества.

Наглядные материалы: Экспозиция музейной комнаты РЦДТ. Инструкции по технике безопасности.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Контроль. Фронтальный опрос по правилам поведения в мастерской и безопасности  работы с материалами и инструментами

 Литература:

1. Брун В., Тильке М.. История костюма от древности до Нового времени.-М.: Изд-во Эксмо, 2007
2. Климов К. Удмуртское народное ткачество.- Ижевск. Изд-во «Удмуртия»,2006.
3. Орлова Л. Азбука моды. -М: Просвещение, 2005.
4. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы.- М.: Творческий центр «Мария», 2004.
5. Терещенко А.В. История культуры русского народа.-М.: Эксмо, 2007.
6. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы. М.- Творческий центр «Мария», 2006.

2. Азбука моды

Знать: историю мира моды; особенности кроя удмуртского платья;

Уметь: анализировать  изделие; сравнивать, оценивать  отношения величин; видеть целостности сценического образа.

Методическое обеспечение:

Учебно-методическое пособие «Удмуртский костюм».

        Подборка иллюстрированного материала  по народному костюму, «Мода на подиуме».

        Мультимедийные презентации: «Национальный костюм», «Мода, стиль, силуэт»,

«Дизайн одежды», «Коллекции изделий», компьютерный журнал моделей №17, 18,14, 27

32,34.

Творческие проекты:  «В каждом посаде в своём наряде» (+Выставка костюмов, выставка головного убора),   «Как прекрасен этот мир» (+Выставка костюмов, выставка головного убора),   «Росинки на лепестках мака»,  «Сплетая нить времен»,  «Мелодия небесной росы»,  «Мир грез».

Наглядные материалы: Эскизы костюмов детей; экспонаты экспозиции музейной комнаты

 РЦДТ, районного музея им. О. Поскребышева. Подборка иллюстрированного материала по удмуртскому и русскому  костюмам, образцы изделий, фото, репродукции.

Материально-техническое оснащение: компьютер,  флеш – карта.

Контроль. Фронтальный опрос о мире моды в России, как мода   проявила себя на подиуме и в жизни человека, какие профессии сопричастны миру моды. Анализ  работ народных мастериц, законодателей моды народного костюма  Кезского района. Анализ  процесса и результата деятельности учащихся.

Литература:

1. Брун В., Тильке М.. История костюма от древности до Нового времени.- М.: Изд-во Эксмо, 2007
2. Климов К. Удмуртское народное ткачество.- Ижевск. Изд-во «Удмуртия»,2006.
3. Орлова Л. Азбука моды. -М: Просвещение, 2005.
4. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы.- М.: Творческий центр «Мария», 2004.
5. Терещенко А.В. История культуры русского народа.-М.: Эксмо, 2007.
6. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы. М.- Творческий центр «Мария», 2006.
7. Журналы мод  за несколько лет.

3. Основы художественного изображения

Знать: основные правила и требования дизайна в начальном курсе дизайнобразования; жанры фотоискусства.

Уметь: выявлять дизайнерские ошибки в изделии; применять художественно-выразительные средства фотоискусства.

Методическое обеспечение: репродукции художников, фотографии профессиональных художников.

Учебно-методические пособия:  «Уроки творчества»,  «Понятие о психологической инерции»

Наглядные пособия: экспонаты экспозиции музейной комнаты РЦДТ, районного музея им. О. Поскребышева. Современный народный   костюмы: образцы изделий, фото, репродукции, литература.

Презентации: «Золотое сечение», «Уроки творчества».

Материально-техническое оснащение: «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, иглы,  циркули, краски акварельные, гуашь, клеи ПВА, линейки, кисти, карандаши, трубочки для продувания, расчески.

Контроль. Наблюдение за правильностью применения и  выполнения приемов  художественно - выразительных средств. Фронтальный опрос по ключевым понятиям. Анализ процесса и результата выполнения задания.

Литература: 

1. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи. Ростов-на-Дону, 2004.
2. Владимирская А., Владимирский П. Дизайн уютного интерьера. Ростов-на-Дону, 2004.
3. Как стать привлекательной. - М.: РОСМЭН,2007.
4.   Кочик О.Я. Живописная система В.Э. Борисова – Мусатова. – М.: «Искусство», 2006.
5. Лебедева Е.В., Черных Р. М.. Искусство  художника – оформителя. Практические советы самодеятельному художнику. - М.., 2005.
6.  Маркин А.В. Декорирование домашнего интерьера. Ростов-на-Дону, 2003.
7.  Мастюков В. Фотографии. -М.: Планета,2006.
8.  Семенов В.Н. Новые идеи для дома и квартиры. Ростов-на-Дону, 2004.
9.  Терещенко А.В. История культуры русского народа. - М.: Эксмо, 2007.
10. Шорохов Е.В. Композиция: Учеб. для студентов худож.-граф. фак. Пед. Ин-ов. –М.: Просвещение, 2005.

4. Основы художественного ремесла

Знать: историю возникновения и развития батика, вышивки; способы декора костюма цветами.

Уметь: использовать технологические приемы в изготовлении изделия; безопасно применять инструменты при выполнении изделия.

Методическое обеспечение:

Учебно-методические пособия  «От простого к сложному», «Лепим из соленого теста»,

 «Метод решения творческих задач», «Морфологический анализ»,  «Метод решения творческих задач. Метод фокальных объектов». Подборки иллюстрированного материала по различным видам и технологиям  декоративно – прикладного искусства.

Презентации: «Изготовление текстильной куклы», «Вязание крючком». Проекты учащихся ДО.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности». Инструменты - ножницы, ножовка, нож, бульки, плоскогубцы, круглогубцы, иглы, резаки, циркули, клеи ПВА и «Мастер», линейки металлические, треугольники, транспортиры, кисти, карандаши, фломастеры.

Контроль. Наблюдение за правильностью выполнения технологической последовательности изготовления изделия. Анализ  процесса и результата выполнения заданий.

Литература 

1. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 64с.
2. Браиловская Л.В. Арт - дизайн: красивые вещи. - Ростов-на-Дону, 2004.
3. Блэклок  Д. Шелковые цветы. КомпанияРИДЕРЗ ДАЙДЖЕТ, 2006.
4. Батик . 50 уникальных примеров. - Минск: ООО Издательство АСТ, 2011.  
5. Вышивка Лентами./Пер. с англ. - М.: Издателство "Ниола - Пресс, 2007.
6. Войдинова Н.М. Мягкая игрушка. -  М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 160с.
7. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей.- М., 2006.
8. Григорьева Н.Я. Роспись по ткани. - С-П., 2009.  
9. Евстратова Л. Декоративные цветы из бисера, ткани, шерсти, кожи, перьев.-М.: Изд-во Эксмо, 2005.
10. Кожохина С.К. Батик. - Ярославль, 2006.
11. Махмутова Х.И. Сам себе декоратор. Чехлы, покрывала, подушки, панно из шелковой тканей, лент, и старых галстуков. - М.: Эксмо, 2007.
12. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты.- М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 80с.
13. Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. - М., 2006.
14. Синеглазова М.О. Батик. - М., 2005.
15. Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль. - С-П., 2006 .
16. Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани». /авт. сост. А.А. Ярыгина. - Волгоград: Учитель, 2006.
17. Шептуля А.Э. Домашние обереги своими руками./ Анджела Шептуля.- М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 64с..
18. Хакала С. / Шьем из лоскутов. - М.: АСТ: Астрель, 2010.
19. Энциклопедия художника. Искусство батика. - М., 2006.

5. Учебно-исследовательская и   проектная деятельность

Знать: основы проектирования; последовательность выполнения проекта; иметь представления о рекламе изделия.

Уметь:  работать  с информацией; ставить конкретные задачи; выявлять основные параметры и потребности к проектируемому изделию; анализировать и выбирать оптимальный вариант; определять экономические расчеты изделия; выявлять плюсы и минусы своей работы; применять знания.

Методическое обеспечение:

Учебно-методическое пособие «Учебно-проектная и исследовательская деятельность»,

 «Технология решения творческих задач», «История разработки метода морфологического анализа», « Метод морфологического анализа»,  «Конструктор игр. Придумывание сказок».

Учебно-методическое пособие  «Понятие творчества и развития творческих способностей», «Методы поиска и создание инноваций. Барьеры психологии мышления. Понятие о психологии инерции», «Выбор и обоснование творческого проекта»

Мультимедийные презентации: «Цепочка размышлений».

Материально – техническое оснащение: ноутбук, флеш – карта.

Контроль. Наблюдение за правильностью применения методик в решении творческих задач, за формированием  умений работать в коллективе.

Литература:

1. Беспалова Г.М. Социальное проектирование. М., Изд. Дом «Новый учебник», 2005.
2. Оценка качества подготовки выпускников школы по технологии / Сост. В. М. Казакевич, А.В. Марченко. – М.,: Дрофа, 2008.
3. Павлова М.Б., Питт Д., Гуревич М. И., Самсонова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасоновой. - М.:Вентана-Графф, 2008.
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Ладога, М.Б.Зуйкова. - М.: АРКТИ, 2008

 6. Творчество

Знать: основы проектирования изделия;  основные приемы моделирования, конструирования, раскроя, шитья, декорирования изделия.

Уметь: анализировать  будущую конструкцию, применять прикладные навыки; определять

Методическое обеспечение:

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, ножовка, плоскогубцы, круглогубцы, иглы, резаки, циркули, клеи ПВА и «Мастер», линейки портновские, деревянные и металлические, треугольники, транспортиры, кисти, карандаши, фломастеры, набор булек, электроплитка.

Контроль.    Наблюдение  за правильностью выполнения алгоритма выполнения работы. Анализ процесса и результата проделанной работы.

Литература 

1. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи.- Ростов-на-Дону, 2004.
2. Батик 50 уникальных примеров. - Минск   ООО Издательство АСТ, 2011  
3. Владимирская А., Владимирский П. Дизайн уютного интерьера. - Ростов-на-Дону, 2004.
4. Вышивка Лентами./Пер. с англ. - М.: Издательство "Ниола - Пресс, 2007.  
5. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей.- М., 2006.
6. Домашний уют своими руками. М., 1996. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства. - М., 2006.
7. Маркин А.В. Декорирование домашнего интерьера. - Ростов-на-Дону, 2003.
8. Плотникова Т.В. Стильные аксессуары для вашего дома.-  Ростов-на-Дону, 2004.
9. Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль.- С-П., 20006.
10. Семенов В.Н. Новые идеи для дома и квартиры.- Ростов-на-Дону, 2004.
11. Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани» /авт. сост. А.А. Ярыгина. - Волгоград: Учитель, 2006.
12. Энциклопедия художника. Искусство батика. - М., 2006.

  7. Сценическое движение

Знать: о ЗОЖ; о пользе  физической подготовки.

Уметь: выполнять основные пластические движения – шаги, повороты, перекаты.

Методическое обеспечение:

 Серия музыкальных сопровождений.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Ноутбук, флеш – карта.

Контроль.  Наблюдение за формированием    осанки и умения воспринимать музыку.

Литература:

1. Теория и практика сценической школы. Выпуск №9. М.-ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.

8.  Реконструкция костюма

Знать: правила техники безопасного труда с колющими, режущими инструментами;

правила гигиены при работе с клеем, красками и т.п.;

Уметь: применять  навыки работы с электроприборами;  применять навыки работы с измерительной лентой.

Материально – техническое оснащение: «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, иглы,  циркули, краски акварельные, гуашь, клеи ПВА, линейки, кисти, карандаши, трубочки для продувания, расчески, утюг, гладильная доска.

Контроль. Наблюдение за правильностью технологического процесса учащегося в реконструкции изделия, за формированием  умений работать в коллективе. Самоконтроль учащихся за правильностью выполнения технической операции.

9. Выступления, участие в конкурсах

Знать: правила безопасного поведения при поездках и выступлениях в общественных местах.

Уметь: применять умения и навыки публичного выступления;

проявлять толерантное отношения к окружающим.

Контроль. Самоконтроль. Анализ выступления.

10. Итоговое занятие  

Подведение итогов работы детского объединения за учебный год, анализ творческих работ учащихся. Анкетирование учащихся с целью планирование работы на новый учебный год.  

Контроль.  Итоговая экспертиза практических умений и навыков учащихся. Анализ выполнения целей и задач, степени достижения прогнозируемых результатов.

Методическое обеспечение программы четвертого года обучения

1.  Введение

Знать: историю русского костюма, этнографию прикладного искусства; правила личной гигиены при изготовлении изделия.

Уметь: видеть целостность  натуры; определять материал и технологию изготовления изделия.

Методическое обеспечение:

раздаточный материал с иллюстрациями декоративно – прикладного творчества.

Наглядные материалы: Экспозиция музейной комнаты РЦДТ. Инструкции по технике безопасности.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Контроль. Фронтальный опрос по правилам поведения в мастерской и безопасности  работы с материалами и инструментами

Литература:

1. Брун В., Тильке М.. История костюма от древности до Нового времени. - М.: Изд-во Эксмо, 2007.

2. Климов К. Удмуртское народное ткачество.- Ижевск. Изд-во «Удмуртия»,2006.
3. Орлова Л. Азбука моды. - М: Просвещение, 2005.
4. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы.- М.: Творческий центр «Мария», 2004.
5. Терещенко А.В. История культуры русского народа. - М.: Эксмо, 2007.
6. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы. - М.: Творческий центр «Мария», 2006.

2. Азбука моды

Знать: историю мира моды; особенности кроя удмуртского платья;

Уметь: анализировать  изделие; сравнивать, оценивать  отношения величин; видеть целостности сценического образа.

Методическое обеспечение:

Учебно-методическое пособие «Удмуртский костюм».

        Подборка иллюстрированного материала  по народному костюму, «Мода на подиуме».

        Мультимедийные презентации: «Национальный костюм», «Мода, стиль, силуэт»,

«Дизайн одежды», «Коллекции изделий», компьютерный журнал моделей №17, 18,14, 27

32,34.

Творческие проекты:  «В каждом посаде в своём наряде» (+Выставка костюмов, выставка головного убора),   «Как прекрасен этот мир» (+Выставка костюмов, выставка головного убора),   «Росинки на лепестках мака»,  «Сплетая нить времен»,  «Мелодия небесной росы»,  «Мир грез».

Наглядные материалы: Эскизы костюмов детей; экспонаты экспозиции музейной комнаты

 РЦДТ, районного музея им. О. Поскребышева. Подборка иллюстрированного материала по удмуртскому и русскому  костюмам, образцы изделий, фото, репродукции.

Материально-техническое оснащение: компьютер,  флеш – карта.

Контроль. Фронтальный опрос о мире моды в России, как мода   проявила себя на подиуме и в жизни человека, какие профессии сопричастны миру моды. Анализ  работ народных мастериц, законодателей моды народного костюма  Кезского района. Анализ  процесса и результата деятельности учащихся.

Литература:

1. Брун В., Тильке М.. История костюма от древности до Нового времени. - М.: Изд-во Эксмо, 2007
2. Климов К. Удмуртское народное ткачество.- Ижевск. Изд-во «Удмуртия»,2006.
3. Орлова Л. Азбука моды. -М: Просвещение, 2005.
4. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы.- М.: Творческий центр «Мария», 2004.
5. Терещенко А.В. История культуры русского народа.-М.: Эксмо, 2007.
6. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы. М.- Творческий центр «Мария», 2006.
7. Журналы мод  за несколько лет.

3. Основы художественного изображения

Знать: основные правила и требования дизайна в начальном курсе дизайнобразования; жанры фотоискусства.

Уметь: выявлять дизайнерские ошибки в изделии; применять художественно-выразительные средства фотоискусства.

Методическое обеспечение: репродукции художников, фотографии профессиональных художников.

Учебно-методические пособия:  «Уроки творчества»,  «Понятие о психологической инерции»

Наглядные пособия: экспонаты экспозиции музейной комнаты РЦДТ, районного музея им. О. Поскребышева. Современный народный   костюмы: образцы изделий, фото, репродукции, литература.

Презентации: «Золотое сечение», «Уроки творчества».

Материально-техническое оснащение: «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, иглы,  циркули, краски акварельные, гуашь, клеи ПВА, линейки, кисти, карандаши, трубочки для продувания, расчески.

Контроль. Наблюдение за правильностью применения и  выполнения приемов  художественно - выразительных средств. Фронтальный опрос по ключевым понятиям. Анализ процесса и результата выполнения задания.

Литература: 

1. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи. Ростов-на-Дону, 2004.
2. Владимирская А., Владимирский П. Дизайн уютного интерьера. Ростов-на-Дону, 2004.
3. Как стать привлекательной. - М.: РОСМЭН,2007.
4. Кочик О.Я. Живописная система В.Э. Борисова – Мусатова. – М.: «Искусство», 2006.
5. Лебедева Е.В., Черных Р. М.. Искусство  художника – оформителя. Практические советы самодетельному художнику. - М., 2005.
6. Маркин А.В. Декорирование домашнего интерьера. - Ростов-на-Дону, 2003.
7. Мастюков В. Фотографии. -М.: Планета,2006.
8. Семенов В.Н. Новые идеи для дома и квартиры. Ростов-на-Дону, 2004.
9. Терещенко А.В. История культуры русского народа. - М.: Эксмо, 2007.
10. Шорохов Е.В. Композиция: Учеб. для студентов худож.-граф. фак. Пед. Ин-ов. –М.: Просвещение, 2005.

  4. Основы художественного ремесла

Знать: правила подготовки выкроек и ткани к раскрою изделия;

способы декорирования изделия.

Уметь: применять навыки   проведения примерки изделия и устранения недочетов;

определять свойства, фактуру, цветовую гамму ткани; использовать технологические приемы в изготовлении изделия; безопасно применять инструменты при выполнении изделия.

Методическое обеспечение:

Учебно-методические пособия  «От простого к сложному», «Лепим из соленого теста»,

 «Метод решения творческих задач», «Морфологический анализ»,  «Метод решения творческих задач. Метод фокальных объектов». Подборки иллюстрированного материала по различным видам и технологиям  декоративно – прикладного искусства.

Презентации: «Изготовление текстильной куклы», «Вязание крючком». Проекты учащихся ДО.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности». Инструменты - ножницы, ножовка, нож, бульки, плоскогубцы, круглогубцы, иглы, резаки, циркули, клеи ПВА и «Мастер», линейки металлические, треугольники, транспортиры, кисти, карандаши, фломастеры.

Контроль. Наблюдение за правильностью выполнения технологической последовательности изготовления изделия. Анализ  процесса и результата выполнения заданий.

Литература 

1. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 64с.
2. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи. - Ростов-на-Дону, 2004.
3. Блэклок Д. Шелковые цветы. Компания РИДЕРЗ ДАЙДЖЕТ, 2006.
4. Батик . 50 уникальных примеров.- Минск:   ООО Издательство АСТ, 2011.  
5. Вышивка Лентами./Пер. с англ. - М.: Издателство "Ниола - Пресс, 2007.
6. Войдинова Н.М. Мягкая игрушка.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 160с.
7. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. М., 2006.
8. Григорьева Н.Я. Роспись по ткани.- С-П., 2009.  
9. Евстратова Л. Декоративные цветы из бисера, ткани, шерсти, кожи, перьев. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.
10. Кожохина С.К. Батик. - Ярославль, 2006.
11. Махмутова Х.И. Сам себе декоратор. Чехлы, покрывала, подушки, панно из шелковой тканей, лент, и старых галстуков.-М.: Эксмо, 2007.
12. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты.- М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 80с.
13. Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. -М., 2006.
14. Синеглазова М.О. Батик.- М., 2005.
15. Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль. - С-П., 2006 .
16. Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани» /авт. сост. А.А. Ярыгина. - Волгоград: Учитель, 2006.
17. Шептуля А.Э. Домашние обереги своими руками./ Анджела Шептуля.- М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 64с..
18. Хакала С. / Шьем из лоскутов. - М.: АСТ: Астрель, 2010.
19. Энциклопедия художника. Искусство батика .- М., 2006.

5. Учебно-исследовательская и   проектная деятельность

Знать: основы проектирования; последовательность выполнения проекта; иметь представления о рекламе изделия.

Уметь:  работать  с информацией; ставить конкретные задачи; выявлять основные параметры и потребности к проектируемому изделию; анализировать и выбирать оптимальный вариант; определять экономические расчеты изделия; выявлять плюсы и минусы своей работы; применять знания.

Методическое обеспечение:

Учебно-методическое пособие «Учебно-проектная и исследовательская деятельность»,

 «Технология решения творческих задач», «История разработки метода морфологического анализа», « Метод морфологического анализа»,  «Конструктор игр. Придумывание сказок».

Учебно-методическое пособие  «Понятие творчества и развития творческих способностей», «Методы поиска и создание инноваций. Барьеры психологии мышления. Понятие о психологии инерции», «Выбор и обоснование творческого проекта»

Мультимедийные презентации: «Цепочка размышлений».

Материально – техническое оснащение: ноутбук, флеш – карта.

Контроль. Наблюдение за правильностью применения методик в решении творческих задач, за формированием  умений работать в коллективе.

Литература:

1. Беспалова Г.М. Социальное проектирование. М., Изд. Дом «Новый учебник», 2005.
2. Оценка качества подготовки выпускников школы по технологии. / Сост. В. М. Казакевич, А.В. Марченко. – М.,: Дрофа, 2008.
3. Павлова М.Б., Питт Д., Гуревич М. И., Самсонова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасоновой. - М.: Вентана - Графф, 2008.
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Ладога, М.Б.Зуйкова.- М.: АРКТИ, 2008.

  6. Творчество

Знать: основы проектирования изделия;  основные приемы моделирования, конструирования, раскроя, шитья, декорирования изделия.

Уметь: анализировать  будущую конструкцию, применять прикладные навыки; определять

Методическое обеспечение:

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, ножовка, плоскогубцы, круглогубцы, иглы, резаки, циркули, клеи ПВА и «Мастер», линейки портновские, деревянные и металлические, треугольники, транспортиры, кисти, карандаши, фломастеры, набор булек, электроплитка.

Контроль.    Наблюдение  за правильностью выполнения алгоритма выполнения работы. Анализ процесса и результата проделанной работы.

Литература 

1. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи. - Ростов-на-Дону, 2004.
2. Батик 50 уникальных примеров. - Минск   ООО Издательство АСТ, 2011  
3. Владимирская А., Владимирский П. Дизайн уютного интерьера. -  Ростов-на-Дону, 2004.
4. Вышивка Лентами./Пер. с англ. - М.: Издательство "Ниола - Пресс, 2007.  
5. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. - М., 2006.
6. Домашний уют своими руками. М., 1996. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства. - М., 2006.
7. Маркин А.В. Декорирование домашнего интерьера. - Ростов-на-Дону, 2003.
8. Плотникова Т.В. Стильные аксессуары для вашего дома.-  Ростов-на-Дону, 2004.
9. Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль.-  С-П., 20006.
10. Семенов В.Н. Новые идеи для дома и квартиры. - Ростов-на-Дону, 2004.
11. Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани» /авт. сост. А.А. Ярыгина. - Волгоград: Учитель, 2006.
12. Энциклопедия художника, Искусство батика. - М., 2006

7. Сценическое движение

Знать: о ЗОЖ; о пользе  физической подготовки.

Уметь: выполнять основные пластические движения – шаги, повороты, перекаты.

Методическое обеспечение:

 Серия музыкальных сопровождений.

Материально-техническое оснащение:  «Уголок по технике безопасности».

Ноутбук, флеш – карта.

Контроль.  Наблюдение за формированием    осанки и умения воспринимать музыку.

Литература:

1. Теория и практика сценической школы. Выпуск №9. М.-ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.

8.  Реконструкция костюма

Знать: правила техники безопасного труда с колющими, режущими инструментами;

правила гигиены при работе с клеем, красками и т.п.;

Уметь: применять  навыки работы с электроприборами;  применять навыки работы с измерительной лентой.

Материально – техническое оснащение: «Уголок по технике безопасности».

Инструменты - ножницы, иглы,  циркули, краски акварельные, гуашь, клеи ПВА, линейки, кисти, карандаши, трубочки для продувания, расчески, утюг, гладильная доска.

Контроль. Наблюдение за правильностью технологического процесса учащегося в реконструкции изделия, за формированием  умений работать в коллективе. Самоконтроль учащихся за правильностью выполнения технической операции.

9. Выступления, участие в конкурсах

Знать: правила безопасного поведения при поездках и выступлениях в общественных местах.

Уметь: применять умения и навыки публичного выступления;

проявлять толерантное отношения к окружающим.

Контроль. Самоконтроль. Анализ выступления.

10. Итоговое занятие

Подведение итогов работы детского объединения за учебный год, анализ творческих работ учащихся. Анкетирование учащихся с целью планирование работы на новый учебный год.  

Контроль.  Итоговая экспертиза практических умений и навыков учащихся. Анализ выполнения целей и задач, степени достижения прогнозируемых результатов.

Приложение по контролю освоения программы объединения "Сувенир" содержит описание: тестовых материалов по разделам программы; критерии оценки практических умений и навыков, учитываемых при анализе выполненных работ; критерий мониторинга результатов обучения по дополнительной общеобразовательной программе; критерий мониторинга личностного развития учащихся в процессе освоения им дополнительной общеобразовательной программы.

Список литературы

Нормативная литература

1. Конвенция о правах ребенка. Резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989 года.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании».
3. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей. Постановление Правительства РФ от 07.12.2006 г. № 752.
4. Устав МБОУ ДОД «Кезский РЦДТ».

Литература для педагогов

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие для студ. вузов. М: Академия, 2005.
2. Аверин   В.А.   Психология  детей   и   подростков:   Учеб.   Пособие, 2-е  изд., переработанное. СПб.: «Изд-во В.А.Михайлова», 2004.
3. Гин А. Приёмы педагогической техники. -М.: Вита - Пресс, 2004.
4. Гин С. Мир фантазии: Методическое пособие для начальной школы. - М.: Вита-Пресс, 2004.
5. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 2005.
6. Кузин В.С. Изобразительное искусство в школе, изд-во 3-е переработанное идополненное. М., 2004.
7. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. М., Просвещение, 2005.
8. Макарова Е.Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. - М.: Школа-Пресс, 2010.
9. Оценка качества подготовки выпускников школы по технологии. / Сост. В. М. Казакевич, А.В. Марченко. – М.,: Дрофа, 2008.
10. Павлова М.Б., Питт Д., Гуревич М. И., Самсонова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасоновой. - М.:Вентана-Графф, 2008.
11. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Ладога, М.Б.Зуйкова.- М.: АРКТИ, 2008.
12. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. Пер. с англ. М.: Тривола, 2004.
13. Технология   развития   критического   мышления   в   вузе:   перспективы   для школьного образования XXI века. - Н.Новгород, «Арабеск», 2001.
14.  Теория и практика сценической школы. Выпуск №9. М.-ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.
15. Шустина О.В. Уроки лепки: метод. Рекомендации /Ряз. обл. ин-т развития. Рязань, 2004.

Литература для учащихся

1. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 64с.
2. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи. - Ростов-на-Дону, 2004.
3. Блэклок Д. Шелковые цветы. Компания РИДЕРЗ ДАЙДЖЕТ, 2006.
4. Брун В., Тильке М. История костюма от древности до Нового времени.-М.: Изд-во Эксмо, 2007.
5.   Владимирская А., Владимирский П. Дизайн уютного интерьера. - Ростов-на-Дону, 2004.
6. Войдинова Н.М. Мягкая игрушка.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 160с.
7. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей.- М., 2006.
8. Григорьева Н.Я. Роспись по ткани.- С-П., 2009.  
9. Кожохина С.К. Батик. - Ярославль, 2006.
10. Климов К. Удмуртское народное ткачество.- Ижевск. Изд-во «Удмуртия»,2006.
11. Как стать привлекательной. - М.: РОСМЭН,2007.
12. Кочик О.Я. Живописная система В.Э. Борисова – Мусатова. – М.: «Искусство», 2006.
13. Лебедева Е.В., Черных Р. М.. Искусство  художника – оформителя. Практические советы самодетельному художнику. - М.., 2005.
14. Мастюков В. Фтографии. -М.: Планета,2006.
15. Махмутова Х.И. Сам себе декоратор. Чехлы, покрывала, подушки, панно из шелковых тканей, лент, и старых галстуков. - М.: Эксмо, 2007.
16. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты.- М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 80с.
17. Орлова Л. Азбука моды. -М: Просвещение, 2005.
18. Семенов В.Н. Новые идеи для дома и квартиры. Ростов-на-Дону, 2004.
19. Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. -М., 2006.
20. Синеглазова М.О. Батик.- М., 2005.
21. Семенов В.Н. Новые идеи для дома и квартиры. Ростов-на-Дону, 2004.
22. Терещенко А.В. История культуры русского народа. -М.: Эксмо, 2007.
23. Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу "Художественная роспись ткани" /авт. сост. А.А. Ярыгина. - Волгоград: Учитель, 2006.
24. Художественная вышивка на машине. Настольная  книга для рукодельницы.- М.: Творческий центр «Мария», 2004.
25. Хакала С. / Шьем из лоскутов. - М.: АСТ: Астрель, 2010.
26. Шорохов Е.В. Композиция: Учеб. для студентов худож.-граф. фак. Пед. Ин-ов. –М.: Просвещение, 2005
27. Энциклопедия художника. Искусство батика.- М., 2006.
28. Журналы мод  за несколько лет.

Литература для родителей

1. Батик . 50 уникальных примеров.- Минск: ООО Издательство АСТ, 2011.
2.   Беспалова Г.М. Социальное проектирование. М., Изд. Дом «Новый учебник», 2005.
3. Вышивка Лентами./Пер. с англ. - М.: Издателство "Ниола - Пресс, 2007.  
4. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства. - М., 2006.
5. Евстратова Л. Декоративные цветы из бисера, ткани, шерсти, кожи, перьев.-М.: Изд-во Эксмо, 2005.
6. Кобсон Л.М. Психология художественного воспитания. М., 2006.
7.     Маркин А.В. Декорирование домашнего интерьера. Ростов-на-Дону, 2003.
8. Плотникова Т.В. Стильные аксессуары для вашего дома. Ростов-на-Дону, 2004.
9. Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль. - С-П., 2006 .
10. Шептуля А.Э. Домашние обереги своими руками./ Анджела Шептуля. - М.: Изд-во Эксмо, 2006.- 64с..

Электронные образовательные ресурсы

        Мультимедийные презентации:

         «Национальный костюм»

        «Мода, стиль, силуэт»

«Дизайн одежды»

«Коллекции изделий»

«Золотое сечение», «Уроки творчества»

«Метод решения творческих задач»

«Морфологический анализ»

«Метод решения творческих задач»

«Метод фокальных объектов»

«Изготовление текстильной куклы»

«Вязание крючком»

«Учебно-проектная и исследовательская деятельность»

 «Технология решения творческих задач»

«История разработки метода морфологического анализа»

«Метод морфологического анализа»

«Конструктор игр. Придумывание сказок»

«Понятие творчества и развития творческих способностей»

«Методы поиска и создание инноваций. Барьеры психологии мышления. Понятие о психологии инерции»

«Выбор и обоснование творческого проекта»

 «Цепочка размышлений»

компьютерные журналы моделей №17, 18,14, 27, 32,34.

Творческие проекты учащихся ДО «Сувенир»:

 «В каждом посаде в своём наряде» (+Выставка костюмов, выставка головного убора)  

«Как прекрасен этот мир» (+Выставка костюмов, выставка головного убора)

 «Росинки на лепестках мака»

 «Сплетая нить времен»  

«Мелодия небесной росы»

«Мир грез»

«Финно-угорский мир»

«По следам удмуртских воршудов»

«Родные просторы»

«Родные просторы»

«Сказочный мир гномов»

«Фламенко»

«Веселая масленица»