Классный час "Конфликты и пути их решения"
классный час (7, 8 класс) по теме
Разработка классного часа для учащихся 7-8 классов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 50.5 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«Средняя общеобразовательная школа №153»
630084, г. Новосибирск, ул. Республиканская,15/1
тел/факс 265 68 54; e-mail: sch_153_nsk@nios.ru
Конфликт и пути его разрешения
(классный час для учащихся 7 класса)
Разработала:
Соловьёва Наталья Викторовна,
учитель русского языка и литературы,
МБОУ СОШ №153,
педагогический стаж 19 лет,
высшая квалификационная категория
Новосибирск,
2014
Цель: формирование правильного представления о конфликте и умений решать конфликтные ситуации.
Задачи:
- развитие эмпатии, наблюдательности;
- воспитание культуры общения;
- формирование умений выходить из конфликтных ситуаций на гуманной основе; предвидеть и предупреждать возникновение конфликтных ситуаций.
Оборудование: иллюстрации с путями преодоления конфликтных ситуаций, карточки с названиями путей, темой, эпиграфом.
Литература:
- Лукашонок О.Н. Конфликтологический этюд для учителя. - Издательство «Российское педагогическое агенство», 1998. – 80 с.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательство «Гном и Д», 2001. – 192 с.
- Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – 319 с.
- Самоукина Н.В. Игры, в которые играют... Психологический практикум. – Дубна: Издательский центр «Феникс», 1997. – 160 с.
- Станкин М.И. Психология общения: курс лекций. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 296 с.
- Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 186 с.
- Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии.- М.: Педагогическое общество России, 1998. – 250 с.
«Ничто так не показывает превосходство характера, как хорошее поведение в ссоре, которой нельзя избежать».
Г.Тейлор
1. Орг.момент
- За окном весна радует нас солнечными лучами, но, надеюсь, они не отвлекут нас отрешения задач, которые стоят сегодня перед нами на уроке.
2. Объявление темы и цели
- Тема нашего классного часа «Конфликт и пути его преодоления», сегодня мы поговорим о том, что такое конфликт и проанализируем, насколько каждый из вас практически готов к встрече с конфликтными ситуациями.
- Что такое конфликт? Это столкновение противоположных интересов, взглядов, это всякого рода противоречие между субъектами. Я предлагаю вам закончить одну из фраз: «Я боюсь конфликта, потому что...» или «Я не боюсь конфликта, потому что...». В конце урока мы снова вернемся к этим фразам и посмотрим, изменилось ли ваше мнение.
- Из чего состоит конфликт? Для этого разыграем ситуацию: два человека идут по лесной тропинке и одновременно замечают на равном расстоянии от каждого из них белый гриб... Два человека выходят за дверь, а другая пара проигрывает эпизод, один из вариантов оказывается моделью конфликта: два субъекта, интерес субъекта, объект интереса, столкновение, противоречие. Знание модели дает возможность производить анализ конфликтной ситуации, и к этой ситуации мы с вами еще вернемся.
- Другая ситуация: разговаривают две ученицы:
- Дай мне, пожалуйста, книгу.
- Отстань от меня, у меня голова болит...
- Почему ты так со мной разговариваешь?
- А что я такого сказала?
- Является ли данная ситуация конфликтом и чем она отличается от предыдущей? Здесь нет объекта столкновения. Это «пустой» конфликт, который вызван дурным состоянием одного из субъектов.
- Следующая ситуация связана с нашей профессией: учитель предлагает подготовить сообщение, двое учеников изъявляют желание и не могут договориться, кому выполнять задание.
- Прежде чем вы дадите совет учителю, давайте посмотрим какие существуют пути решения конфликтных ситуаций:
1. Юмор позволяет возвыситься над ситуацией, снять психологическое напряжение.
2. «Психологическое поглаживание» вселяет уверенность в противника, что уважение к нему сохранено.
3. Компромисс – оба партнера идут на уступки.
4. Анализ ситуации – «Давай поговорим...»
5. Третейский суд – обращение к третьему лицу, которому доверяют, с просьбой принять решение.
6. Ультиматум – используется в старших классах, это предъявление решительного требования с угрозой применения мер воздействия в случае отказа.
Разрыв связи и уничтожение неприемлемы для педагога в силу специфики его профессиональной деятельности.
- Что нужно сделать учителю? Можно использовать компромисс.
- Конфликтные ситуации вызывают неприятные чувства. Возможно ли положительное влияние конфликта на человека? Троим студентам предлагается сесть на два стула, и после этого задается вопрос: «Что чувствуют сидящие и тот, кто стоит?»
- Вернемся к ситуации с грибом. Чем еще она могла закончиться? Делят гриб пополам, один отказывается от гриба или оставляют его белкам. Выходит, что учесть интересы другого, принять их – это путь к обогащению внутреннего мира человека. В житейской практике отмечается наличие бесконфликтных людей: они умеют предвидеть последствия и снимать его на первых порах.
- Разрешенное противоречие всегда приносит удовлетворение. А неразрешенное? Не этого ли мы боимся?
3. Решение ситуаций
Предлагаю вашему вниманию еще несколько ситуаций, в которых нужно проанализировать конфликтующие стороны и способ решения.
1. Недовольная отметкой за самостоятельную работу мама приходит в школу и «набрасывается» с претензиями на учителя. Но доброжелательное отношение, приветливая улыбка учителя постепенно снимают агрессию родительницы.
2. Ученик недоволен своей отметкой за работу и высказывает это вслух в грубой форме. Учитель отвечает: «Не знаю как у тебя, а у меня всегда так, кого больше люблю, к тому и придираюсь. С тобой именно так и получилось...».
3. Дети сообщили, что у них был праздничный вечер, они не успели выполнить учебное задание. Учитель, чтобы разрешить противоречие между педагогическим требованием и неумением детей справляться с осложнившимися обстоятельствами, предлагает объем следующей работы увеличить, приняв их объяснение.
- Сталкивались ли вы на практике с конфликтными ситуациями, как вышли из них и как поступили бы, если снова оказались в подобных условиях?
6. Проведение тестирования
7. Подведение итога
- Я предлагаю вам снова произнести одну из фраз. Изменилось ли ваше отношение к конфликтам. В повседневной жизни конфликт чаще всего представлен своей разрушительной стороной. Столкновений избегают, ценят именно бесконфликтное общение. Но социальная жизнь и даже отношения в паре настолько сложны, что просто не возможно жить среди людей, не попадая в ситуацию противоречия интересов. Следовательно, бесконфликтное общение – это такое общение, при котором конфликты просто подавляются, загоняются внутрь, а в результате они начинают исподволь подтачивать отношения. Поэтому педагогу необходимо научиться управлять конфликтами.
Однако конфликтные ситуации могут возникать и вне стен школы, когда учитель не может помочь ребенку в разрешении данной ситуации, поэтому необходимо учить школьников самих разрешать конфликт, с наименьшими для них потерями, т.е. подавать наглядный пример.
- Желаю вам приобрести уверенность перед конфликтными ситуациями и выносить из них только полезный опыт.
Тест «Конфликтность учителя»
Выберите один вариант решения каждой проблемной ситуации.
Ученик плохо посещает уроки
1. Связываюсь с классным руководителем или родителями, чтобы выяснить причину.
2. Изучаю мотивацию учения ребенка.
3. В серьезных случаях ставлю вопрос о пропусках на классном собрании.
Учение плохо учится
1. Сажаю на первую парту рядом с трудолюбивым школьником.
2. Стараюсь понять мир интересов ребенка.
3.Часто контролирую и требую того же от родителей.
Ученик задает каверзные вопросы
- «Ставлю его на место», чтобы другим было неповадно.
- Отвечаю на любой вопрос: если знаю – немедленно, если не знаю – на следующем уроке.
- Если вопросы далеки от изучаемой темы, не считаю нужным отвечать.
Ученик плохо ведет себя на уроке
- Сразу же пресекаю нарушение порядка: устное замечание, запись в дневнике и т.д.
- Переключаю внимание, с помощью вопросов и заданий вовлекаю в работу.
- Критически анализирую организацию урока, вношу необходимые коррективы.
Подсчитайте сумму баллов: нечетный номер варианта ответов – 10, четный – 20 баллов. Набравший 60 и более баллов склонны к ненасильственному преодолению межличностных противоречий, набравшие менее 60 – к обострению отношений с учащимися.
Тест «Конфликтность учителя»
Выберите один вариант решения каждой проблемной ситуации.
Ученик плохо посещает уроки
1. Связываюсь с классным руководителем или родителями, чтобы выяснить причину.
2. Изучаю мотивацию учения ребенка.
3. В серьезных случаях ставлю вопрос о пропусках на классном собрании.
Учение плохо учится
1. Сажаю на первую парту рядом с трудолюбивым школьником.
2. Стараюсь понять мир интересов ребенка.
3.Часто контролирую и требую того же от родителей.
Ученик задает каверзные вопросы
- «Ставлю его на место», чтобы другим было неповадно.
- Отвечаю на любой вопрос: если знаю – немедленно, если не знаю – на следующем уроке.
- Если вопросы далеки от изучаемой темы, не считаю нужным отвечать.
Ученик плохо ведет себя на уроке
- Сразу же пресекаю нарушение порядка: устное замечание, запись в дневнике и т.д.
- Переключаю внимание, с помощью вопросов и заданий вовлекаю в работу.
- Критически анализирую организацию урока, вношу необходимые коррективы.
Подсчитайте сумму баллов: нечетный номер варианта ответов – 10, четный – 20 баллов. Набравший 60 и более баллов склонны к ненасильственному преодолению межличностных противоречий, набравшие менее 60 – к обострению отношений с учащимися.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/12/picture-81054-1379010075.jpg)
Классный час в 5 классе « Конфликт и пути его решения»
Цель: 1. Развитие коммуникативных способностей школьников, умение общаться в группах, коллективе.2. Формирование благоприятной психоло...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/09/picture-287383-1578582715.jpg)
Доклад для МО классных руководителей." КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ПЕДАГОГОМ. ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ."
Помощь классному руководителю при разрешении конфликтных ситуаций....
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/08/picture-439555-1407476375.jpg)
Классный час "Конфликт и пути его решения"
Подробный сценарий (с презентацией) классного часа для учащихся 8-10 классов....
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/08/picture-439555-1407476375.jpg)
Классный час "Конфликт и пути его решения"
Подробный сценарий (с презентацией) классного часа для учащихся 8-10 классов....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/16/picture-591400-1424090525.jpg)
классный час на тему "Конфликт и пути его решения"
Одной из актуальных проблем современного общества является проблема конструктивного сотрудничества и взаимодействия. В связи с этим, проблема социальных конфликтов стала предметом изучения многи...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/05/picture-544934-1417774437.jpg)
"Конфликт и пути его решения" - классный час
В настоящее время конфликтология приобретает все большее практическое значение. Являясь активным участником конфликта, человек понимает, что нельзя избавиться от конфликтов вообще, нужно уметь управля...
Классный час Конфликт и пути его решения
Одной из актуальных проблем современного общества является проблема конструктивного сотрудничества и взаимодействия. В связи с этим, проблема социальных конфликтов стала предметом изучения многи...