Мастер-класс. Внеурочная деятельность.
методическая разработка на тему

Мастер-класс.

Цель: показать, какие УУД можно сформировать с помощью занятий шахматами, привлесь, заинтересовать заместителей директоров общеобразовательных школ области шахматами как учебным предметом для дальнейшего ведения шахмат в школах своего населённого пункта.

Ход

1. Орг. часть. Приветствие.
2. Чтение стихотворения (ученик 3 кл.)

Скучно было детворе
Ранним утром во дворе.
- Знаю я одну игру, -
Сказал ребятам Петя.
- Где бы ни был я, везде
В нее играют дети.
В игре той есть ладья и ферзь,
Слон, конь и пешек ряд,
А возглавляет всех король –
Его хранит отряд.
Хочу задание вам дать –
Игры название угадать!

3. Презентация.

Слайд №1.

Ведущий: Речь сегодня пойдёт о гениальной игре, о шахматах, о том, какие УУД можно сформировать у детей благодаря занятиям шахматами. Очень хорошо о настольной логической игре сказал И.С.Конев, советский полководец, Маршал Советского Союза:

«На мой взгляд, если считать шахматы игрой, \то нет ей  равной среди игр по тренировке памяти и логике мышления, по воспитанию выдержки, силы воли и других ценных качеств человеческого характера»

Слайд №2.

Ведущий: Уважаемые коллеги, перед вами текст, прочитайте его, пожалуйста,  по абзацам, и ответьте на вопрос: Формированию каких УУД  способствуют шахматы?

Слайд №3.

Слайд №4.

Слайд №5-6.

Слайд №7.

Слайд №8.

Слайд №9.

Слайд №10.

Ведущий: Коллеги, глядя на фотографию, скажите, кто главные герои игры? Верно, шахматные фигуры. Я познакомлю вас с каждой из них, вы научитесь правильно располагать шахматные фигуры на шахматной доске (у участников карточки с изображением фигуры и стихотворение):

Четверостишие о ферзе

Ферзю дана большая власть,

Не удовольствие, а бремя.

Возглавить бой, сразить, напасть,

Но рисковать всё это время,

Четверостишие о слоне

Лишь одноцветные поля

Слона в походе привлекали.

Он на чужого короля

Нацелен по диагонали.

Четверостишие о короле

Король в дебюте — трусоват,

Чуть что — и сразу рокировка.

А под конец и он  солдат,

Воюет не спеша, но ловко.

Четверостишие о ладье

Её манёвр — сплошной кроссворд.

Горизонтали, вертикали…

Ладье по нраву — «тихий» ход,

Но вот — удар, и враг в печали!

Четверостишие о коне

Прекрасен Конь, могуч и яр,

Наполнен жаждою полёта.

Ему не дан прямой удар,

Зато он мастер апперкота.

Стихотворение о пешке.

Пешка, маленький солдат,
Лишь команды ждет,
Чтоб с квадрата на квадрат
Отправиться вперед.
На войну, не на парад
Пешка держит путь.
Ей нельзя пойти назад,
В сторону свернуть).

Ведущий: Король – генерал на поле битвы. У каждой стороны, у белых и у чёрных, свой король. Давайте вместе поставим наших королей на поле битвы. Первоначальное положение белого короля е1, чёрного поля е8 (участник читает стихотворение о короле, подходит к демонстрационной доске и ставит короля  на её место).

Ведущий: Ферзь – самая сильная фигура на шахматной доске. У каждой стороны свой ферзь. У белых ферзь располагается на поле d1, у чёрных на поле d8. При расположении ферзей вы заметили что-то особенное? (любит свой цвет) (участник читает стихотворение о ферзе, подходит к демонстрационной доске и ставит ферзя  на её место).

Ведущий: Ладьи – располагаются в четырёх углах шахматной доски. Они крепости шахматных армий. У белых и у чёрных по две ладьи. Давайте вместе, используя шахматную нотацию, расставим ладьи на шахматной доске. Ладьи белой армии: а1, h1; чёрной армии: а8, h8 (участник читает стихотворение о ладье, подходит к демонстрационной доске и ставит ладью  на её место).

Ведущий: Слоны располагаются рядом с королём и ферзём. У белых и у чёрных по два слона. Попробуйте сами расставить слонов на поля и назвать места их расположения (белые с1, f1; чёрные с8, f8 (участник читает стихотворение о слоне, подходит к демонстрационной доске и ставит слона  на её место).

Ведущий: Не нужно говорить “лошадь”, а следует говорить “конь”. И у белых, и у чёрных по два коня. В первоначальном положении они находятся между слонами и ладьями. Белые на полях b1, g1; чёрные – b8, g8 (участник читает стихотворение о коне, подходит к демонстрационной доске и ставит коня  на её место).

Ведущий: Пешки – защитники двух армий. У каждой стороны по восемь пешек. Располагаются они на второй горизонтали белые, на седьмой – чёрные (участник читает стихотворение о пешке и расставляет их на демонстрационной доске).

- А сейчас, чтобы закрепить изученное мы поиграем в игру «Волшебный мешочек», а затем попробуете отгадать загадки.

(Описание игры: опустить руку в мешочек, достать фигуру и определить, что это за фигура, назвать, поставить её на своё место на шахматной доске).

Загадки.

Загадка №1

Стою на самом краю,

Путь откроют – подойду.

Только прямо хожу,

Как зовут, не скажу.

Ответ: Ладья

Загадка №2

Не живет в зверинце,

Не берет гостинцы,

По косой он ходит,

Хоботом не водит.

Ответ: Слон

Загадка №3

Передвигаются не косо и не прямо,

А буквой «Г» — так шахматисты говорят.

Ответ: Конь.

Загадка №4

Всех он смелее и сильней,                  

И не узнать его нельзя,                      

Он победит слонов, коней,

Конечно, ты узнал... (ферзя)

Загадка №5

Два братца через грядку смотрят,

А подойти друг к другу не могут.

Ответ: Король.

Вывод:

- Что такое шахматная доска?

- Как называются клетки на шахматной доске?

- Сколько полей на шахматной доске? Сколько белых? Сколько чёрных? -   - Назовите поле в правом нижнем углу у белых фигур (h1).

- Сколько всего фигур на шахматной доске?

- Каких фигур по две?

- Каких фигур больше всего?

- Какая из фигур самая сильная? Какая особенность у ферзя?

- Какие УУД можно развивать у детей, используя подобные игровые формы?

Ведущий:

 - Я вам раздам листочки и попрошу ответить на вопросы:

1. Нужны ли шахматы школе? (подчеркнуть)

-ДА

-НЕТ

-НЕ МОГУ ОТВЕТИТЬ

2. Появилось ли у Вас желание ввести шахматный кружок в школе?

-ДА

-НЕТ

-НЕ МОГУ ОТВЕТИТЬ

-МЕНЯ ШАХМАТЫ ЗАИНТЕРЕСОВАЛИ

3.      Какая помощь Вам необходима?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Ваши пожелания и предложения организатору мастер-класса.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завершить мастер-класс хотелось бы следующими строчками:

И только мудрость шахмат даст ответ

 Твоей душе на множество вопросов

Ведь игрока средь шахматистов нет,

А есть поэт, художник и философ!

Всем спасибо за внимание и активное участие.