Шкала развития Интересов ребенка (26/02/17/)
опыты и эксперименты по теме

дата

-5

-4

-3

-2

-1

0

+1

+2

+3

+4

+5

Возраст

Социальная Ситуация Развития

Ведущая Деятельность

Новообразования

Младший школьный возраст

(7 - 11 лет)

Характеризуется следующими особенностями:

 в систему отношений появляется учитель («чужой взрослый»), который является непререкаемым авторитетом;  

 в этом периоде ребенок впервые сталкивается с системой жестких культурных требований, предъявляемых учителем, вступая в конфликт с которым, ребенок вступает в конфликт с «обществом» (при этом он не может получить эмоциональной поддержки как в семье);

 ребенок становиться объектом оценки, при этом оценивается не продукт его труда, а он  сам;    

 взаимоотношения со сверстниками переходят из сферы личных предпочтений в сферу партнерских;  

 преодолевается реализм мышления, что позволяет видеть закономерности, непредставленные в плане восприятия;

Ведущая деятельность  учебная. Она  поворачивает  ребенка на  самого  себя, требует  рефлексии,  оценки  того,  "чем я  был"  и  "чем  я  стал".

Новообразования:

1. формирование теоретического мышления;

2. рефлексия как осознание  своих  собственных изменений;.

3. способность к планированию.

          Интеллект опосредует развитие  всех  остальных функций: происходит  интеллектуализация  всех  психических  процессов, их осознание  и  произвольность. Так, память   приобретает   ярко   выраженный познавательный  характер.  Это связано  с тем,  что ребенок, начинает  осознавать  особую  мнемическую   задачу и отделяет эту задачу от всякой  другой. Вовторых, в младшем школьном возрасте  идет  интенсивное  формирование  приемов  запоминания. В области восприятия происходит переход от  непроизвольного  восприятия дошкольника к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся  определенной задаче. Происходит также  развитие волевых процессов.

№

Критерии

Показатели

1

Самооценка личности

Наличие адекватной положительной самооценки, способность к рефлексии, стремление к познанию и проявлению своих возможностей, мотивационная сфера

2

Жизнедеятельностью  одарённых детей.

Комфортность, защищённость личности одарённого ребенка, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе, удовлетворённость родителей и учителей.

3

Конкурентоспособность одарённых детей

Качество подготовки детей, участие в олимпиадах, конкурсах ,социальный опыт