Подпрограмма "Азбука безопасности"
рабочая программа на тему

КРАЕВОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ     « УССУРИЙСКИЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»

Подпрограмма

по формированию основ безопасности жизнедеятельности  у дошкольников и детей младшего школьного возраста

                                                                                                         Авторы-составители:

                                                                                   Кубова Н.А

                                                                                            Кокаревич Т.Ю.

Уссурийск 2015г

Подпрограмма «Азбука безопасности» направлена на формирование знаний основ безопасности жизнедеятельности   дошкольников и школьников младшего возраста, а так же применению полученных навыков в социуме.

Полное название организации:

краевое государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Уссурийский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних».

Руководители программы:

Силантьева Светлана Александровна-директор КГБУСО «Уссурийский СРЦН»

Матвиенко Любовь Сергеевна-заместитель директора по воспитательной и реабилитационной работе.

Автор-составитель:

Кубова Наталья Александровна  – воспитатель;

Кокаревич Татьяна Юрьевна – воспитатель.

Целевая группа: несовершеннолетние в возрасте от 6 до 10 лет

Кадровое обеспечение:

* воспитатели;

*социальные педагоги;

*специалисты по социальной работе;

*медицинские работники.

Ресурсное обеспечение программы:

*предоставление помещений(игровые комнаты, спортивный зал);

*предоставление игрового оборудования и оргтехники (аудио и         видеоаппаратура, магнитофон, компьютер,  фотоаппарат);

*предоставление специального оборудования для проведения занятий(раздаточный, демонстрационный и дидактический материал);

*предоставление игровых участков на свежем воздухе, выносного оборудования,      инвентаря;

* расходный материал ( канцтовары, призы для поощрения участников).

Цель программы:

  *обеспечение непрерывности обучения несовершеннолетних, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях.

  *формирование социального опыта дошкольниками и школьниками младшего возраста, умения применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Задачи:

* привить несовершеннолетним  начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизнидеятельности;

* выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций;

* научить использовать полученные знания в практической деятельности;

*воспитывать умение в повседневной жизни стремиться соблюдать правила безопасного поведения дома и на улице.

Принципы программы:

* системность и последовательность - любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем ;

* доступность - усложнение материала происходит с учётом возрастных особенностей детей;

* включение в деятельность - игровую, познавательную, поисковую и другие виды;

* наглядность – натуральная, представляющая собой реальные предметы или процессы (объекты и явления, раздаточный материал и др.), изобразительная (фотографии, картины, рисунки).

*динамичность - интеграция задач в разные виды деятельности ;

*психологическая комфортность - снятие стрессовых фактов .

Срок реализации:

Начало реализации:……………..

Окончание реализации:……………

Этапы реализации:

1этап- Подготовительный:

  Организационный:

*сбор материала, разработка и составление программы.

*утверждение плана реализации программы.

 *презентация программы для воспитанников и педагогов.

Диагностический:

*изучение личности ребенка.

*обработка результатов диагностики (анкетирование ,тестирование,опрос)

2 этап-Реализация программы:

 Информационный:

* заинтересовать детей, актуализировать, уточнить и систематизировать их знания о правилах безопасности.

* ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их проявлений в жизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти правила.

*сбор информации по проблеме.

Реабилитационно - практический:

Методы и приемы: (беседа, чтение художественной литературы, рассматривание наглядно-иллюстрационного материала, дискуссия, наблюдения, сюжетно-ролевые, настольные, дидактические, подвижные игры, тренинг, комплексные занятия).

Технологии:

*элементы здоровьесберегающих технологий ( физминутки и динамические паузы, закаливание,    упражнения по релаксации);

*коррекционные технологии (сказкотерапия, арт-терапия , музыкотерапия, изотерапия, пластелинография);        

*игровые технологии (интеллектуальные,  развлекательные, спортивные, подвижные игры, игры - драматизации, сюжетно-ролевые игры);                                                                                                                                        

*информационно-коммуникативные (подготовка слайдовых презентаций) с  использованием компьютерных технологий, фотоаппаратуры

3этап-Заключительный:

* мониторинг эффективности.

*подведение итогов программного взаимодействия .

*создание  буклетов, видео роликов, стенгазет.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Эффективность  для детей:

*формирование у несовершеннолетних знаний по сохранению и укреплению здоровья у несовершеннолетних;

*формирование  безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, по необходимости  - действовать.

*формирование привычки управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать  элементарные  общепринятые  нормы и правила поведения.

*развитие  чувства взаимопомощи и товарищества.

*осознанное самостоятельное поведение несовершеннолетник, адекватное к  потенциально опасным ситуациям для жизни и здоровья человека, умение применять полученные знания в повседневной жизни;

Эффективность для воспитателя:

*повышение профессионального мастерства.

*личностный и профессиональный рост.

*самореализация и моральное удовлетворение.

 «                                                                              Самое дорогое у человека – это жизнь»

Н.А.Островский

Актуальность проекта

 Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и детей основам безопасности жизнедеятельности. Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. 

Этот удивительный мир природы: мир красок, превращений и неожиданностей! С возрастом  у детей происходит  нарастание двигательной активности и увеличение физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травматических ситуаций. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать,  почувствовать, увидеть, услышать. Как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое? Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит в том, чтобы сформировать сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.    

Каждого человека подстерегает немало опасностей, которые надо уметь предвидеть, избегать, а если что-то опасное случилось, то уметь действовать. Самое главное умение в жизни - это умение правильно действовать в случае любой опасности.                                                                                                    

В учреждение поступают несовершеннолетние из семей, находящихся в социально опасном положении, алкоголезависимых семей, в которых родители зачастую не уделяют должного внимания формированию у несовершеннолетних навыков безопастного поведения, что в свою очередь, нередко приводит к печальным последствиям, как для самого ребенка, так и для окружающих.

Практика работы показывает, что многие родители сами не в ладах с правилами безопасности. Зачастую спички дома хранятся в доступных для детей местах. Малыши нередко имеют доступ к электронагревательным приборам, топящимся печкам, газовым плиткам. Всё это чревато серьёзными последствиями, поэтому именно воспитателю надлежит научить детей основам безопасности жизнедеятельности в различных ситуациях. Данная программа направлена на формирование у несовершеннолетних основ безопасного поведения и включает в себя следующие разделы: « Ребенок дома», « Ребенок и улица», « Ребенок и вода», « Ребенок и животные».

Для наиболее успешного усвоения новых знаний, а так же развития имеющихся навыков программа предусматривает проведение мероприятий в форме бесед, тренингов, дискуссий, игр, сказкотерапии.

 Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов происходит через знакомство детей со значением природы  в жизни людей. Необходимо формировать целостное представление картины мира, о человеке, как части природы, рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей. Некоторые природные опасности нарушают или затрудняют нормальное функционирование систем и органов человека.

 Заинтересовать детей, уточнить и систематизировать  знания о правилах безопасности в природе важно начать с выявления уровня знаний и интересов, степени сформированности практических умений и навыков при помощи:

*беседы: как избежать неприятностей в лесу, на речке и др;

*различных видов игровой деятельности: сюжетно-ролевых, дидактических,   настольно-печатных, подвижных и игр-драматизаций;

*разбора проблемных ситуаций.

Воспитание культуры безопасного поведения предполагает овладение детьми навыками корректного поведения в разнообразных ситуациях, предупреждение и преодоление потенциально опасных ситуаций, формирование готовности использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях.

«План мероприятий по реализации подпрограммы

Беседа: «Если ты один дома»

Цель: 

*закрепить у детей понятие безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил безопасности;

*дать детям представление о причинах возникновения пожара в помещении, познакомить с некоторыми правилами пожарной безопасности;

*закрепить  знание у детей домашнего адреса;

*научить набирать номер 101 на телефонном аппарате, разговаривать с дежурным пожарной части;

Материал: 2 телефонных аппарата.

Время:35 мин

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, сегодня на занятии мы вновь поговорим с вами о безопасности.
– Что же такое безопасность?

– Знаете, ребята, ведь окружающий нас мир полон неожиданностей и опасностей. Опасности могут подстерегать нас везде, даже дома. Скажите, какие предметы в доме можно считать опасными и почему? (Ответы детей)

– Где нужно хранить острые, бьющиеся предметы и почему?

– Ребята, вы уже знаете: для того чтобы с вами не произошел несчастный случай, вы должны быть внимательными, без разрешения родителей не брать те предметы, которые могут привести к травме.

– А сейчас, ребята, я хочу рассказать вам про огонь. Огонь – одно из самых больших чудес  природы. Огонь дарит человеку тепло, используется для приготовления пищи. Но если огонь выйдет из – под контроля человека, то превращается в страшное бедствие – пожар, который несет разрушение, горе, боль. Пламя пожара не жалеет никого и ничего. В пламени пожара скручиваются даже стальные балки, рушатся стены домов, гибнут люди.
– Как вы думайте. Отчего возникают пожар? (Дети играют  со спичками, зажигалками, забыли выключить утюг, телевизор, неправильно пользовались газом.)
– Поэтому, чтобы в вашем доме не произошло несчастья, вы должны запомнить главное правило: дети не должны брать спички и играть с ними. Именно игра со спичками может быть одной из причин пожара. 

Ростом спичка – невеличка.
Не смотрите, что мала.
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя!

– Давайте представим себе, что в вашем доме случилась беда – пожар, а вы дома остались одни.
– Чем бы вы стали тушить огонь? (Водой, накрыть одеялом.)
– А куда бы вы обратились, если бы поняли, что сами не справитесь с огнем? (Нужно позвонить в пожарную часть.)
– А какой номер пожарной части нужно набрать? (101.)

Воспитатель показавает  иллюстрацию (пожар в доме)

Сам не справился с пожаром –
Это труд не для детей.
Не теряя время даром,
101 звони скорей.
Набирай умело,
Чтоб не все сгорело.

Вот если бы у меня в доме возник пожар и я не могла бы сама его потушить, то я бы набрала по телефону номер 101, затем сказала, что у нас в квартире пожар, назвала свой домашний адрес, фамилию и имя. Посмотрите, у нас в группе тоже есть телефоны. Давайте поучимся вызывать пожарную бригаду. Я буду дежурным в пожарной части, а кто-то из вас пострадавшим, в  доме которого беда – пожар (приглашается 1 участник).

Участник: По телефону звонит на 101 и сообщает, о том ,что в его квартире пожар.

Воспитатель.  Ребята, вы позвонили по телефону, сказали, что в квартире пожар, и что вы будете делать дальше? (Ответы детей.)

Воспитатель. Проводит литературнаю викторину. Ребята отгадайте из какого произведения эти отрывки?
Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
«Печку, Леночка, не тронь.
Жжётся, Леночка, огонь! »
(С. Я. Маршак. Пожар.) 

Дом пылает за углом,
Сто зевак стоят кругом.
Ставит лестницы команда,
От огня спасает дом.
Весь чердак уже в огне,
Бьются голуби в окне.
(С. В. Михалков. Дядя Степа.)

Воспитатель. Какие еще произведения знаете про пожар? («Пожарные собаки», «Кошкин дом» и т. д.)

Подведение итогов: Обобщая ответы детей, нужно отметить, что во время пожара следует соблюдать правила поведения:

• Немедленно покинуть помещение, где возник огонь, и закрыть за собой дверь.
•  Двигаться к двери ползком или прогнувшись к полу – внизу меньше дыма.
• Не прятаться под кровать, диван, стол и т.д.
• Звать на помощь соседей и прохожих.
• Когда приедут пожарные. Во всем слушаться и не бояться. Они лучше вас знают, как вас спасти.

Тренинг: «Ситуация дома»

Цель:                                                                                                                                                            *содействовать формированию у несовершеннолетних навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных  ситуациях).

   *предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

   *способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.

   *способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью.

Материал: проектор, рисунки детей на темы: «Мой дом», «Моя улица», карточки-задания с текстами, листы самооценки.

Время: 30 мин

Ход занятия

Воспитатель: Часто приходится детям вашего возраста оставаться дома одним. Родители на работе или ушли в магазин, в больницу. Вас окружают родные стены, знакомые вам предметы, книги, игрушки. Настроение хорошее, но бывает, что его пытаются испортить злые люди.

       Узнав, что в квартире находится один ребёнок или пожилой человек, они пытаются проникнуть в квартиру, чтобы совершить кражу, убить, взорвать дом. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными и предусмотрительными.

1. Ситуационная задача. «Эта странная Катя».

     Недавно в гостях у девочки Кати, была ее однокласница, когда ее родители уехали проведать бабушку. Меня удивило, что Катя вела себя как-то странно...
Судите сами. В подъезде — железная дверь с кодовым замком, еще одна в их квартире, имеется сигнализация; на лоджии — решетки, хотя живут они на последнем, 9-м этаже.

А Катя — трусиха! Позвонили в дверь, а она вместо того, чтобы открыть, тихонечко подошла к двери и, посмотрев в "глазок», отошла.

Как же так?! — говорю я. А она палец ко рту прикладывает: «Молчи, это чужие!».
А вскоре телефон зазвонил. «Извините, но мама сейчас очень занята, куда вам перезвонить?» — говорит Катя. А мамы и дома-то нет...

Вопросы для знатоков ОБЖ:                                                                                                                            

а) Что в обустройстве квартиры Кати показалось мне лишним и так ли это на самом деле?
б) Что в поведении Кати удивило меня, и была ли она права в своих оценках?
в) Какие правила безопасного поведения не знала девочка — гостья Кати?

2. Тест. Ты остался один дома, как ты поступишь?

Выбери правильный ответ.

1. Должна ли входная дверь быть закрытой на все замки?
   А. да
   Б. нет
2. Позвонили в дверь, но в глазок никого не видно. Открывать дверь?
   А. да
   Б. нет
3. Позвонили в дверь и предлагают купить какой-то товар. Открывать дверь?
   А. да
   Б. нет
4. Позвонили в дверь и просят попить воды. Открывать дверь?
   А. да
   Б. нет
5. Позвонили в дверь и хотят проверить работу газовой плиты. Открывать дверь?
   А. да
   Б. нет
6. Позвонили в дверь и сказали, что принесли телеграмму. Открывать дверь?
   А. да
   Б. нет
7. Если выходишь ненадолго, например, к соседям, надо ли закрывать дверь?
   А. да
   Б. нет

Ответы.

Подведение итогов: Воспитатель задает детям вопросы.                                                                                                                                     - Почему нельзя открывать дверь посторонним людям, когда ты один дома?

- Надо ли, отвечать на телефонные звонки, и если да, то как?

- О каких правилах безопасного поведения вы сегодня узнали?

Дидактическая игра: «Доскажи словечко»

Цель:                                                                                                                                                          * закрепить знания о мерах предотвращения пожара, развить словарный запас, внимание, память.

Материал: мяч.

Время: 15 мин

Ход игры:

Дети становятся в круг. В центре — воспитатель с мячом в руке. Он произносит стихотворные строки и, не договаривая последнего слова, передает мяч одному из детей. Ребенок быстро досказывает строку и передает мяч другому и т. д. Если ребенок отвечает неправильно, он выбывает из игры, а мяч переходит к воспитателю.                                             

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой…….(пожар)

Раз, .два, три, четыре.

У кого пожар в …..(квартире)

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил…..( утюг)

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками……(играл)

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над …(газом)

Кто в огонь бросал при этом

Не знакомые …(предметы)

Помни каждый гражданин:

Этот номер:….(101)

Дым увидел- не зевай.

И пожарных ….(вызывай)

Стоит на кухне белый дом,

Торжественный на вид.

Как будто твердым молоком,

Со всех сторон покрыт!     (холодильник)

Только я, только я

Я на кухне главная

Без меня, как не трудитесь,

Без обеда     насидитесь    (электрическая плита)

Поверну волшебный круг

И меня услышит друг   (телефон)

Нет ушей, а слышит

Нету рук, а пишет     (магнитофон)

Воспитатель читает стихотворение:

Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

Не, шути, дружок, с огнем,

Чтобы не жалеть потом.

Сам огня не разжигай

И другим не позволяй.

Воспитатель. А теперь мы с вами поиграем в игру на внимание. Если вы согласны с утверждением, которое я прочитаю, то должны хором громко сказать: “Это я, это я, это все мои друзья”, если не согласны – надо промолчать.

• Кто из вас в трамвае тесном
  Уступает старшим место?
   
• Кто летит вперёд так скоро,
  Что не видит светофора?
  
• Кто из вас, заметив дым,
  Закричит: “Пожар! Горим!”?
   
• Кто костра не разжигает
  И другим не разрешает?
   
• Кто из вас идёт вперёд
  Только там, где переход?
  
• Кто, услышав запах гари,
  Сообщает о пожаре?
   
• Кто из вас шалит с огнём
  Утром, вечером и днём?
   
• Кто от маленькой сестрички
  Прячет, дети, дома спички?

Подведение итогов: Воспитатель наша игра подошла к концу. Сейчас жюри объявит результаты игры.  Дети награждаются дипломами и подарками.