Вечный огонь памяти
план-конспект занятия (5, 6 класс) на тему

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 16 г. Сыктывкара
с углубленным изучением отдельных предметов»

«Лучшее воспитательное мероприятие

в Год литературы и Год патриотизма»

формирование у учащихся социальной культуры

Создание композиции, посвященной 70-летию со дня Великой Победы «Вечный огонь памяти»

Технология коллективного творческого дела

5 классы (11-12 лет)

Автор разработки:

Вишневецкая Анна Владимировна,

учитель истории, краеведения,

педагогический стаж – 4 года,

89083284443

С правилами и условиями проведения конкурса ознакомлен и согласен

                                                                   23.05.2015                      подпись

Разрешаю публикацию своей работы в полном объеме

                                                                  23.05.2015                     подпись

Сыктывкар 2015

Создание композиции, посвященной 70-летию со дня Великой Победы  

«Вечный огонь памяти»

Пояснительная записка

Согласно ФГОС нового поколения, успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Каждому необходимо научиться быть готовым к любым трудностям, уметь преодолевать их, а также быть способным принимать решения и совершать поступки, то есть проявлять лидерские качества.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

        В среднем школьном возрасте (от 10–11 до 14–15 лет) определяющую роль играет общение со сверстниками. Ведущими видами деятельности являются учебная, общественно-организационная, спортивная, творческая, трудовая.

В данный период ребенок приобретает значительный социальный опыт, начинает постигать себя в качестве личности в системе трудовых, моральных, эстетических общественных отношений. У него возникает намеренное стремление принимать участие в общественно значимой работе, становиться общественно полезным. Эта социальная активность подростка обусловлена большей восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, существующих во взрослых отношениях.

В этот период подросток старается действовать соответственно собственным соображениям о добре и зле. Он противится командному стилю взаимоотношений, т. е. воздействию, которое не учитывает его субъективные переживания и мысли, и требует к себе уважения. Это объясняет острое реагирование на прямые воздействия и то упрямство, которое возникает в его характере.

Эти факторы существенно осложняют процесс дисциплинирования школьников среднего возраста. Здесь очень важно принимать во внимание появляющиеся у подростков довольно стабильные интересы к различным видам деятельности, представителям другого пола и общению с ними, обостренное чувство собственного достоинства, а также чувства симпатии и антипатии. Наряду с этим нужно достигать четкого понимания детьми целей их деятельности, а также активизировать психологические механизмы стимулирования.

Как субъект учебной деятельности подросток склонен утверждать позицию своей исключительности, что может усиливать познавательную мотивацию.

Коллективное творческое воспитание – особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Данная методика предполагает участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел при личном самоопределении характера участия и ответственности.

КТД позволяют создать широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового.

Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. КТД предполагает достижение в социальном творчестве детей воспитательных результатов второго уровня (по Григорьеву Д.В.) – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества, таким как «семья», «школа», «Родина», «природа», «дружба», «уважение к старшим». 

На основе технологии «Коллективное творческое дело» мною было разработано мероприятие для учащихся пятых классов «Вечный огонь памяти», приуроченное к 70-летию Великой Победы в ВОВ. Актуальность проведения такого мероприятия в том, что детям предоставляется возможность  не только демонстрировать свои творческие способности, но и осуществлять организаторскую, познавательную деятельность, выступить в различных социальных ролях (интервьюеры, организаторы, редакторы, оформители). Пятиклассники успешно справились с организацией композиции оформленной в фойе МАОУ «СОШ № 16».

Цель мероприятия: формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

Задачи:

• познакомить детей с историей праздника День Победы
• организация взаимодействия с пятиклассниками по организации композиции в МАОУ «СОШ № 16»
• содействие в совместном проведении мероприятия
• провести анализ эффективности мероприятия и совместной деятельности.

Этапы коллективного творческого дела

Приложение