Умеем ли мы говорить НЕТ?
классный час (9 класс) на тему

Классный час в 9-11 классах.

Умеем ли мы говорить нет?

Воспитательные цели.

Воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей); воспитывать чувства товарищеской взаимовыручки и этики групповой работы. Обозначить разные возможные формы отказов. Воспитывать культуру поведения школьников

Основные задачи:

– Рассмотреть разные виды отказов.

– Способствовать активному включению учащимися сферы эмоций и чувств, а также ассоциативного мышления.

– Помочь учащимся в выработке собственных мировоззренческих взглядов.

– Научить учащихся говорить «нет» в ситуациях, когда это необходимо.

Принципы, которых учитель придерживается на уроке:

а) Личностно ориентированные принципы.

• Принцип адаптивности.
• Принцип развития.
• Принцип психологической комфортности.

б) Культурно ориентированные принципы

• Принцип образа мира.
• Принцип систематичности.
• Принцип смыслового отношения к миру.
• Принцип овладения культурой.

в) Деятельностно-ориентированные принципы

• Принцип обучения деятельности.
• Принцип управляемого перехода от совместной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.
• Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие.
• Креативный принцип.

  Используемые приемы и формы работы, обеспечивающие активность и самостоятельность мышления учащихся:

1. Система вопросов (учитель является модератором беседы и высказываний учеников в течение всего классного часа)
2. Создание проблемных ситуаций,
3. Организация диалога и исследовательской работы.
4. Разные уровни проблемно-эвристического решения ситуаций.

Планируемые результаты воспитания.

В результате проведения занятия учащиеся смогут:

– Соотносить ситуацию и необходимую форму отказа.

– Вежливо отказать человеку.

–Лучше  выстраивать  отношения делового сотрудничества.

План классного часа

1. Организация начала занятия Постановка цели занятия. (2 минуты)
2. Вход в тему .(2 минуты)
3. Разыгрывание жизненных ситуаций (4 минуты)
4. Обсуждение сценок. Беседа. (4 минуты)
5.  Подготовка учащихся к восприятию нового материала. Работа с раздаточными листами. (8 минут)
6. Игра «Разрешение ситуаций» (12 минут)
7. Беседа «Всегда ли мы можем сказать «нет»? (3 минуты)
8. Подведение итогов и результатов занятия. (3 минуты)

Ход классного часа

Приложения к классному часу.

Приложение 1

Название «Техники отказа собеседнику»

Прямолинейное «нет».

Мы можем просто сказать «нет», не добавляя к этому ничего, можем сказать в более мягкой форме: «Нет, я не могу это сделать» или «Нет, я предпочитаю этим не заниматься». Если собеседник все-таки пытается выяснить причину отказа или прибегает к различным уловкам, манипуляциям, чтобы склонить нас на свою сторону, можно использовать «Технику испорченной пластинки». Суть ее состоит в том, что мы дословно повторяем несколько раз одну и ту же короткую фразу отказа. Например:

— Нет, я не могу это сделать, — говорим мы.

— Ну, пожалуйста, последний раз. Я тебя очень прошу, — настаивает собеседник.

— Нет, я не могу это сделать, — повторяем мы.

Эта техника очень эффективна в общении с агрессивными или напористыми людьми, так как исключает возможности для дальнейшего ведения переговоров.

Рефлексивное «нет».

 «Рефлексивный» в переводе с английского означает «возвратный». Суть этой техники состоит в том, что мы внимательно выслушиваем человека, показываем свое понимание проблемы и, возможно, выказываем наше сочувствие (возвращаем его эмоции), добавляя в конце отказ. Мы  можем сказать, например: «Да, я вижу, тебе очень нелегко, и я в этой ситуации не могу тебе помочь» или «Я понимаю, как ты устала за последнюю неделю, но, к сожалению, я не смогу выполнить твою просьбу». Эта техника эффективна в общении с людьми, которые пытаются сыграть на наших чувствах, вызвать нашу жалость или в тех случаях, когда Человеку не так важно наше согласие, как поддержка и сочувствие.

Обоснованное «нет».

В некоторых ситуациях мы имеем серьезную причину для отказа и готовы раскрыть ее собеседнику, сделав свой отказ обоснованным. Следуя этой технике, мы используем простую формулу - «Я не могу это сделать, потому что...» и далее объясняем истинную причину, Ещё лучше техника отказа «по трем причинам»: три причины, а не одна — это более убедительно и весомо: «Я не могу сделать этого по трем причинам...» Эта техника особенно подходит в общении с людьми, которые старше нас по возрасту или занимают более высокое положение по служебной лестнице.

Отсроченное «нет». 

Эта техника помогает нам выиграть время, а также при необходимости дает возможность обратиться за советом к близким людям. Суть этой техники состоит в том, что мы не говорим «нет» сразу, а просим время на обдумывание.

Например: «Можно я скажу немного позже? Мне надо подумать», или «Когда последний срок, чтобы я ответил? Я не могу сказать сразу», или «Мне надо время, чтобы взвесить свои возможности, Я позвоню тебе. Хорошо?» и т.д. Ответить позже по телефону или передать сообщение с кем-то часто бывает намного проще, чем сказать «нет» собеседнику в момент общения с глазу на глаз.

 Эта техника подходит в общении с напористыми, настойчивыми людьми, с людьми, которые не терпят возражений.

Компромиссное «нет», или «нет» наполовину

В некоторых ситуациях мы готовы помочь собеседнику, но не полностью, а частично. Предположим, что мы очень заняты и часть просьбы не можем или не хотим выполнить, потому что это доставляет нам массу неудобств, но кое-что мы готовы сделать. В этом случае мы можем предложить собеседнику свои условия. Если же наши условия не устраивают оппонента, мы вправе отказать в его просьбе.

Дипломатичное «нет», или «нет» в мелочах.

Это своего рода приглашение к переговорам, которые помогут найти взаимоприемлемое решение и одновременно отказать собеседнику по тем позициям, которые мы не можем (или не хотим) выполнить. В отличие от предыдущей техники, у нас нет готового решения, и мы пытаемся его найти вместе с собеседником, но при этом отказываемся делать то, что нам не под силу. Также мы можем оказать помощь в решении вопроса, пригласив к сотрудничеству третье лицо.

Приложение 2

 «Техники отказа собеседнику»