Сценарий классного часа «Готовимся к ЕГЭ»
план-конспект занятия (11 класс) по теме

Психолого-педагогическая подготовка школьников к сдаче выпускных экзаменов в традиционной форме и в форме ЕГЭ

Итоговая работа

Сценарий классного часа

Тема «Готовимся к ЕГЭ»

Цели:

1. Сформировать у учащихся мнение о Едином государственном экзамене.

2. Познакомить учащихся с процедурой ЕГЭ.

3. Оказать помощь в выработке стратегии подготовки и поведении на экзамене.

Целевая группа: классный час проводится для учащихся 11-го класса. Так же на классном часе приглашена заместитель директора по УВР.

В начале мероприятия ученикам предлагается ответить на следующие вопросы:

1. Что ты знаешь про ЕГЭ?

2. Что может дать тебе этот экзамен?

3. Какие твои сильные стороны могут тебе помочь при сдаче ЕГЭ?

Рассказ классного руководителя

Длится 10 - 15 минут.

Вначале подробный и четкий рассказать о ЕГЭ, причем особое внимание уделяется его сильным сторонам, тем преимуществам, которые он предоставляет детям по сравнению с традиционной формой сдачи экзамена. Рассказ иллюстрируется демонстрационными материалами.

В качестве сравнения плюсов и минусов ЕГЭ и традиционной формы экзамена составляется следующая таблица.

Рассказ заместителя директора по УВР: организация ЕГЭ и шкалы оценок

Длится 10-15 минут.

Рассказ о результатах сдачи ЕГЭ за прошлый учебный год. Краткое знакомство с нормативными документами о ЕГЭ,  рассказ о государственной политике в области образования.

Рассказ классного руководителя

Классный руководитель, продолжает разговор о существующих у детей трудностях, рассказывает о системе работы учителей-предметников по подготовке выпускников к ЕГЭ, о наличии консультаций, дополнительных заданий и т.д.

Далее проводится игра-драматизация. Игра проводится по группам (класс делится на 5 групп по 5 человек в каждой).

Упражнение «Играем в ЕГЭ» Каждой группе нужно составить тест о правилах и процедуре ЕГЭ, состоящий из трех блоков: А, В и С (не более 10 вопросов) и договориться, сколько баллов они начисляют за каждый вопрос. Структура вопросов должна повторять структуру КИМов, т.е. вопросы группы А должны включать 4 варианта ответов, вопросы группы В предполагают ответ одним словом, С – развернутый ответ.

Когда это задание выполнено, группы меняются этими тестами и отвечают на них, а затем тесты возвращаются к своим «разработчикам». «Разработчики» становятся «независимыми экспертами», проверяют результаты тестирования и начисляют баллы. Педагог в этом случае выступает в качестве эксперта, оценивая правильность ответов.