программа толерантности "Содружество"
методическая разработка (9 класс) по теме

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра является одним из самых полиэтнических субъектов Российской Федерации. На территории Югры проживают представители более 124 национальностей. Согласно сведениям Управления министерства юстиции России по Ханты-Мансийскому автономному округу - Югре, в округе осуществляют деятельность 1007 общественных объединений, в том числе 74 общественных организации по национальному признаку, из них к основным относятся татарские и русские - по 9, азербайджанские - 8, чеченские - 6, украинские - 4, армянские и узбекские - по 3, киргизские - 2, кумыкская, осетинская, езидская - по 1, дагестанские - 6, в состав которой входят ногайская и таджикская. В Югре растет количество и разнообразие религиозных конфессий и организаций. В настоящее время зарегистрированы 125 религиозных общественных организации, из них 46 религиозных организаций Русской православной Церкви, 27 мусульманских организаций и 52 религиозных объединения различных направлений протестантизма. Ханты-Мансийский автономный округ - Югра занимает 12 место по доле мусульманского населения в России. Усилились  миграционные потоки в округ. В условиях увеличения потока в округ мигрантов, правоохранительным органам удается не допустить рост числа совершенных ими противоправных деяний.(из Целевой программы Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Профилактика экстремизма,
гармонизация межэтнических и межкультурных отношений, укрепление
толерантности в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2011-2013 годы»).

На фоне мирового экономического кризиса в Ханты-Мансийский автономный округ – Югра и в том числе г.Нефтеюганск усилились миграционные потоки.

Так в  МБОУ «СОШ№14» за последние годы национальный состав обучающихся  стал меняться, прослеживается увеличилось  количество обучающихся следующих национальностей: татар, азербайджанцев, таджиков, узбеков, кумыков, башкир, чеченцев. Украинцев, чувашей, уменьшилось по сравнению с предыдущими годами,  а  количество лезгинцев, ногайцев, марийцев осталось без изменений.

Рейтинг национальностей в общеобразовательном учреждении представлен в таблице 1.

За  последние два года  возросло число кумыков, они на 2 месте по школе, это объясняется  сравнительно дешевым жильем в микрорайоне школы.

Часто это семьи  с малым достатком, проживающие в микрорайоне, который является в большей части неблагоустроенным частным сектором.  В городе микрорайон является, удаленным от центра, состоящим из временного жилья: балки, вагончики и др..  В общеобразовательном учреждении всего 559 обучающихся,  из них опекаемых 1,9%; неблагополучных семей 2,6%; многодетных семей 19,7%; малообеспеченных семей 23,4%; семей мигрантов 3,4%; обучающихся отнесённых к «группе риска» 22,6%; состоящих на всех видах учёта 10,4%; проживающих в частном неблагоустроенном секторе 48,5%; совершивших правонарушения за 2010-2011 год 0,3%, за 2011-2012 год 2,11%. 

Сложность общения с родителями и обучающимися состоит в том, что дома говорят на родном языке, есть родители, которые не владеют русским языком, и дети являются переводчиками при посещении родителями школы, что составляет 15% от общего числа родителей.

Рейтинг национальностей по ступеням

Таблица 1.

Школа в микрорайоне является одним из двух социальных центров, формирующим  позитивное отношение к жизни, предоставляющим возможность  подросткам  раскрыть свои способности и  удовлетворить социальные потребности,  получить знания о межэтнических и межкультурных отношениях, а также в процессе обучения развить и  укрепить  их.

Молодежь представляет собой особую социальную группу, которая в условиях происходящих общественных изменений наиболее уязвима с экономической и социальной точек зрения. Увеличивается число подростков, причисляющих себя к неформальным молодежным течениям. Существенный отрыв молодежной субкультуры от культурных ценностей старших поколений, национальных традиций и менталитета несет угрозу расшатывания фундаментальной культуры общества.

Программа «Содружество» МБОУ «СОШ№14»  на 2012-2017  направлена,  на создание условий для развития межкультурных и межэтнических отношений у обучающихся на основе ценностей многонационального российского общества, соблюдения прав и свобод человека, поддержание межнационального мира и согласия.

Программа реализуется совместными усилиями педагогического коллектива с привлечением расположенных в г. Нефтеюганске, образовательных учреждений и учреждений культуры, общественных организаций и объединений.

РАЗДЕЛ I.  КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ

1.1 Цель:

Создание условий для развития межкультурных и межэтнических отношений у обучающихся на основе ценностей многонационального российского общества, соблюдения прав и свобод человека, поддержание межнационального мира и согласия.

1.2 Задачи Программы:

1.Способствовать организации социальной практики обучающихся с целью разрешения конфликтов  в повседневной жизни нравственными и правовыми способами

2. Способствовать нахождению эффективных форм,  методов, приемов и средств формирования толерантных  качеств личности:  доверия, сочувствия, сопереживания, открытости и т.д.

3.Способствовать укреплению толерантности и профилактики экстремизма среди обучающихся.

4. Способствовать формированию уважительного отношения к людям другой национальности, их культуре, национальным традициям.

5. Способствовать организации эффективного взаимодействия школы  с учреждениями культуры, общественными  организациями, в воспитании толерантности у обучающихся.

1.3 Принципы программы:

Принцип целостности, обеспечивающий системность, преемственность воспитания, взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организационной деятельности, результатов воспитания.

Принцип природосообразности воспитания - научное понимание взаимосвязи природных и социокультурных процессов; воспитание обучающихся сообразно полу и возрасту, формирование ответственности за экологические последствия своих действий и поведения.

Принцип культуросообразности, основывающийся на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнических культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям; построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни округа.

Принцип личностно-значимой деятельности, предполагающий участие обучающихся в различных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами, жизненными установками.

Принцип воспитания в коллективе- воспитание, осуществляемое в детско-взрослых общностях различного типа, дающее обучающемуся положительный опыт социальной жизни.

1.4.  Ожидаемые результаты реализации Программы:

1.У большинства обучающихся сформирована способность,  понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни, умение предупредить конфликты или разрешить их ненасильственным путем.

2.Определены  и апробированы эффективные формы,  методы, приемы и средства формирования толерантных  качеств личности.

3.У большинства обучающихся сформировано уважительное отношения к людям другой национальности, их культуре, национальным традициям.

4.Достигнуто взаимодействие  школы  с учреждениями культуры, общественными  организациями  основы в решении задач толерантного воспитания обучающихся.

5.Увеличилось число общественных воспитателей (наставников) за подростками, состоящими на различных видах профилактического  учета, склонными к противоправным действиям экстремистского характера.

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

          Предлагаемая программа  нацелена  на комплексное решение вопросов по созданию условий для развития межкультурных и межэтнических отношений у обучающихся 5-9 классов, обеспечивается выполнением мероприятий, объединенных в разделы.

          Программа   «Содружество»  действует в течение пяти лет. Задачи, которые необходимо решать в ходе работы, включают различные направления деятельности и соответствующие мероприятия. Реализация данной программы позволяет развить навыки разрешения конфликтов  в повседневной жизни нравственными и правовыми способами, способствовать укреплению толерантности и профилактики экстремизма в среди обучающихся. Исходя из принципов программы, комплекс  мероприятий  дифференцирован с учетом личностного подхода.

2.1. В рамках реализации Программы используются следующие формы работы:

1. беседы;

2. тематические классные часы;
3. круглые столы;
4. экскурсии;
5. индивидуальные консультации для детей и родителей;
6. групповые занятия с родителями и детьми;
7. формы досуговой деятельности (конкурсы рисунков, газет, традиционные общешкольные мероприятия, спортивно – оздоровительные мероприятия, семейные праздники);
8. тренинги для детей, тренинги для родителей;
9. групповые занятия;
10.  ролевые игры;
11. практикумы;
12. лекции информационно-просветительские  для родителей;
13. анкетирование  обучающихся,  родителей;
14. индивидуальные и семейные  консультации по запросам;
15. юридические консультации в целях социально-правовой помощи;
16. консультации, лекции, тренинги, семинары;
17. форумы;
18.  акции;
19. рейды;
20. социальный проект;
21. школьные конкурсы;

22 пропаганда через листовки, школьное ТВ, видеоролики.

2.2.В рамках реализации Программы используются следующие методы работы:

1. словесные;

2. наглядные;

3. практические;

4. проблемно-поисковые.

2.3. Основные направления реализации программы обеспечиваются выполнением мероприятий, определяются ее целями и задачами и включают в себя:

1. Духовно – нравственное воспитание;

2. Гражданско-патриотическое воспитание;

3. Спортивно-оздоровительное воспитание;

3. Художественно- эстетическое воспитание;

7. Общественно - полезная (социальная) деятельность.

2.3.1. Духовно-нравственное воспитание

Цель: создание условий для развития  у обучающихся знаний  этических норм и правил поведения, нравственных качеств, и воспитания толерантности.

Задачи по направлению: «Духовно – нравственное воспитание»

1.развивать  у обучающихся представления о нравственных ценностях,

2.формировать  у педагогов навыки воспитания толерантного сознания у обучающихся, представлений о толерантной окружной среде, идеологии и культуре толерантности.

3.способствовать  формированию у обучающихся уважительного отношения к людям другой национальности, их культуре, национальным традициям.

2.3.2. Гражданско-патриотическое воспитание

Цель: создание условий для воспитания у обучающихся основ гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи по направлению:  «Гражданско-патриотическое воспитание»:

1. Развить  у обучающихся знания о символах государства – флаге, гербе, России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

2. способствовать развитию у обучающихся знаний о политическом устройстве российского государства, о его важнейших законах; о национальных героях и важнейших событиях истории России;
3. способствовать вовлечению обучающихся в работу органов школьного соуправления школьного государства «Уникум»;

3. развить знания о правах и обязанностях гражданина России у обучающихся;

2.3.3.Спортивно-оздоровительное воспитание.

Цель: создание условий для формирования у обучающихся  ценностного отношения к здоровью и потребности к здоровому образу жизни. 

Задачи по направлению  «Спортивно-оздоровительное воспитание»:

2. способствовать актуализации потребности обучающихся в хорошем здоровье, физическом благополучии как средства достижения жизненно важных ценностей;

4. вовлечь максимальное количество обучающихся 5-9 классов в спортивные соревнования национальные игры;

5. способствовать формированию у обучающихся знаний о международных спортивных событиях, о национальных видах спорта и т.д.

2.3.4. Художественно - эстетическое воспитание

Цель: создание условий для самореализации школьников в различных видах творческой деятельности.

Задачи по направлению: «Художественно- эстетическое воспитание»

1. прививать интерес к  искусству, литературе, музыке народов мира, коренных народов ХМАО;

2.реализовывать индивидуальные задатки и способности  обучающихся разных национальностей в области художественного творчества.

5. Общественно - полезная (социальная) деятельность

Цель: создание условий для осуществления практической деятельности учащихся, направленной на приобретение социальных навыков.

Задачи по направлению «Общественно - полезная (социальная) деятельность»

1. сформировать систему мотивов на основе потребности подростков в самовыражении в общественно оцениваемых делах, потребности в общении, вовлекающем его в систему социальных отношений

2.организовать общественно- полезную социальную деятельность;

3.создать отношения партнерства и сотрудничества между обучающимися разных национальностей в ходе осуществления общественно- полезной деятельности;

4.формировать гуманистическое отношение к миру.

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ  III. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1. Этапы и сроки реализации Программы

1.        Подготовительный этап ( август, ежегодно)

Деятельностью этого этапа является:

1. проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по разработке и утверждению данной программы;

2. подготовка методического материала для проведения мероприятий;

3.  работа с кадрами составлению необходимой документации, форм планирования

4.  проведение психодиагностической работы.

5. запуск программы «Содружество»;

2.        Основной этап   (сентябрь – май, ежегодно)

1. реализация программы;

2. вовлечение обучающихся в различные виды деятельности;

3. формирование инициативных групп, корректировка годового общешкольного плана работы.

3.        Заключительный этап (июнь, ежегодно)

Основной идеей этого этапа является:

1. подведение итогов в соответствии с заявленными целями, задачами и разработанными планами;

2. выработка перспектив деятельности;

3. психолого-социально-педагогический анализ результатов: анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по итогам реализации программы.

Программа реализуется на средней ступени школы.

3.2.        Условия реализации Программы

1.2.1.        Кадровое обеспечение

1. Заместитель директора по ВР;

2. педагог-организатор;

3. педагог психолог;

4. социальный педагог;

5. классные  руководители;

6. преподаватель-организатор ОБЖ;

7. учителя физического воспитания;

8. педагоги  дополнительного образования;

9. библиотекарь.

Внешние партнеры в организации воспитывающей, толерантной деятельности:

1.Работники ДШИ-2 (по согласованию)

2.Библиотекарь  (библиотека семейного чтения 11А мкр)

(по согласованию);

3.Работники ОГИБДД  ОМВД России по г. Нефтеюганску

(по согласованию);

4.Работники ОДН ОМВД  России по г. Нефтеюганску(по согласованию);

5.Работники Го и ЧС(по согласованию);

6.Специалисты  КДН и ЗП при администрации города(по согласованию);

7.Специалисты центра медицинской профилактики(по согласованию);

8.Специалисты УСО ЦСПС и Д «Веста»(по согласованию).

3.2.2. Организационное обеспечение

Управление Программой

В процессе управления Программой  осуществляется взаимодействие администрации, педагогов, школы, родительской общественности, общественных объединений, учреждений культуры.

Структура управления

Взаимодействие в реализации  Программы

В реализации Программы  осуществляется  творческое взаимодействие администрации, педагогов школы, обучающихся, родителей, учреждений дополнительного образования, культуры органов профилактики правонарушений и безнадзорности обучающихся, общественности.

3.2.3. Научно-методическое обеспечение

Настоящая Программа разработана в соответствии  с нормативно - правовыми документами:

1. Конвенция о правах ребёнка
2. Декларация принципов толерантности ООН и ЮНЕСКО

       3.          Конституция Российской Федерации

4.        Семейный кодекс РФ

5.        Федеральный государственный стандарт общего образования (ФГОС)

6.         Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2011.- 24 с.(Стандарты второго поколения)

7.        Закон РФ «Об образовании».

8.        Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» .

9.        Законы ХМАО: «Об основах системы образования в Ханты-Мансийском автономном округе», «О дополнительных гарантиях по социально-экономической поддержке учащихся, студенческой молодежи».

10.        Долгосрочная  целевая программа по профилактике экстремизма, гармонизации межэтнических и межкультурных отношений, укреплению толерантности в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2011-2013 годы

11.        Окружная программа «Дети Югры»,

12.         Концепция развития воспитания в системе общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры,

13.         Целевая программа Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Новая школа Югры на 2010-2013 годы»,

14.        Нормативно-правовые акты Департамента образования и науки округа

15.        Устав школы,

16.        Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№14»,

17.        Положение об Управляющем совете школы,

18.        Положение о родительском патруле,

19.        Положение о классном родительском комитете,

20.        Положение о классном руководителе,

21.Положение о Совете по делам несовершеннолетних и защите их прав,

22.Положение о школьном соуправлении.

3.2.4.        Материально – техническое обеспечение

Для реализации целевой  Программы укрепления толерантности и профилактики экстремизма среди обучающихся 5-9 классов. Программа «Содружество» в образовательном учреждении имеется :

1. библиотека;

4. актовый зал;

5. медицинский кабинет;

6. столовая;

8. компьютерный класс;

9. большой спортивный зал, в котором находится следующее оборудование: канат, «шведская стенка», тренажер, обручи, лыжи, скакалки, мячи, маты, футбольные ворота.

10.  игровое оборудование настольные игры: «Хоккей», «Морской бой», «В мире загадок», «Монополия», «Футбол», «Шахматы, шашки, нарды, домино», конструкторы, пазлы, мозаика, кольцеброс, дартс, набор для большого тенниса, мячи, скакалки, обручи, бадминтон.
11. Игровые комнаты оборудованные мягкими формами.

3.2.5.Финансовое обеспечение

Реализация данной Программы предполагает использование средств бюджета образовательного учреждения и привлечение спонсорских средств.

Смета

расходов на реализацию

Программы укрепления толерантности и профилактики экстремизма среди обучающихся 5-9 классов. Программа «Содружество»

3.2.6. Информационные ресурсы

1. Информационная база школы оснащена: электронной почтой, локальной сетью, выходом в Интернет, на каждом блоке имеются так же информационные стенды, телевизоры для оперативного информирования обучающихся.

2. Творческой группой разработан и введен в действие школьный сайт.

3. Нормативно-правовое (издание сборника материалов, содержащего нормативные документы по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений, защите прав несовершеннолетних).

4. Программно-методическое (методические материалы и рекомендации).

РАЗДЕЛ IV. КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ  ПРОГРАММЫ

4.1. Планируемые результаты

Для оценки эффективности результатов реализации программы  «Содружество» для обучающихся 5-9 классов определены следующие качественные и количественные показатели:

4.2. Контроль за реализацией Программы

Оценка эффективности реализации Программы «Содружество» для обучающихся 5– 9 классов осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность процесса воспитания, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.

4.3. Критериями оценки эффективности реализации программы являются:

1. количественные и качественные показатели вовлеченности обучающихся в разнообразные виды деятельности, количественные и качественные показатели проведенных дел;

2. динамика развития  способностей и личностных качеств обучающихся;

3. результаты творческой деятельности (поделки, рисунки, листовки, плакаты, сценарии, концертные и театральные постановки, творческие,  исследовательские проекты и др.);

4. личностные  достижения обучающихся, выраженные в новых знаниях, умениях, навыках, победах в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, умении конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

5. наличие фото, видеоматериалов;

6. наличие законов, традиций;

7. наличие методических материалов педагогов;

8. удовлетворённость обучающихся, родителей организацией работы школы.

4.4. Орган, осуществляющий контроль

Управляющий совет школы.

Список литературы

1.Конституция Российской Федерации

2.Закон «Об образовании» РФ (1993 г.; 2004)

3.Конвенция о правах ребенка

4.Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС).

5.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2011.- 24 с.-

(Стандарты второго поколения)

6.Григорьев Д.В., Степанов В.П. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение,2010.-223с.- (Стандарты второго поколения).

6.Рожков М.И.,Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2001.

8. Газман О. С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию ХХ1 в. -// Классный руководитель -2000 -№ 3. С. 6 - 33.

12.Ковешникова Л. Н. Нравственное воспитание подрастающего поколения средствами образования.

13.Долгосрочная целевая программа по профилактике экстремизма, гармонизации межэтнических и межкультурных отношений, укреплению толерантности в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2011-2013 годы.

13.Барышников, Е. Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения [Текст] : Учебно-методическое пособие/ Е.Н. Барышников. - СПб.: СПбАППО, 2005. - 242с.

14.        Барышников, Е.Н. Актуальные задачи воспитания в социально-культурном пространстве Санкт-Петербурга [Текст]/ Е.Н. Барышников //Социальная педагогика. Журнал для социальных работников и педагогов. - 2006. - №2. – С.36 – 38.

15.        Козлова, Г.В. Диагностика воспитательного процесса [Текст]/ Г.В. Козлова //Научно-методический журнал. Классный руководитель. – 2000. - №4. – С.73 – 106.

16.        Козлова, Г.В. Программа воспитательной работы [Текст]/ Г.В. Козлова //Научно-методический журнал. Классный руководитель. – 2000. - №4. – С.19 – 31.

17.Нечаев, М.П. Управление воспитательным процессом в классе. [Текст]: Учебно-методическое пособие для студентов и педагогов / М.П. Нечаев. – М.: «% за знания», 2006. – 176 с.

18.Сибирцова, Г.И. Настольная книга заместителя директора по воспитательной работе [Текст]/ Г.И. Сибирцова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 384с.

19.Степанов, Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе [Текст]: Методическое пособие/ Е.Н. Степанов. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128с.

20.Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания [Текст]/ Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. – М.:ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.

21.Шишов, А.Н. Совершенствование планирования воспитательной работы в школе [Текст] / А.Н. Шишов//Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2007. - №3. – С.122 – 139.

22.Григорьев Д.В., Степанов В.П. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение,2010.-223с.- (Стандарты второго поколения).

23. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию: Учебно- методическое пособие для учителей и классных руководителей. - Воронеж, ЧП Лакоцение С. С. - 2006.

24.Пономарева М.В. «Система воспитания толерантности в школе» - 2011.

ПРИЛОЖЕНИЯ