Классный час "Берегите Землю!"
классный час (7 класс) по теме

Методическая разработка классного часа                                                                  

«БЕРЕГИТЕ ЗЕМЛЮ!»

Разработала:

учитель русского языка и литературы  МОУ СОШ № 48 Ворошиловского района г. Волгограда

ГОРБУНОВА Елена Викторовна

Возраст: 7 класс

Актуальность:

Статья 42-я Конституции Российской Федерации гласит: «Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду…». При этом «каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» (ст. 58 Конституции Российской Федеарции). Экологическая ситуация в нашем городе и стране в целом очень серьезная, поэтому формирование экологической культуры – одно из важнейших направлений воспитательной работы классного руководителя.

Цель:

Продолжить воспитание бережного отношения к родной природе.

Задачи:

1. Освещение актуальной проблемы охраны окружающей среды.
2. Создание условий для проявления творческих способностей обучающихся.
3. Расширение кругозора обучающихся.

Формы:

        Беседа, творческая мастерская, анкетирование

Оборудование:

1.  Компьютер, проектор.
2.  Презентация.

Предварительная подготовка:

1. Разделение класса на творческие группы.
2. Создание поделок из природных материалов.

План классного часа

1. Вступительное слово учителя.
2. Выразительное чтение стихотворения.
3. Беседа.
4. Защита поделок творческими группами.
5. Тестирование.
6. Беседа.
7. Работа в творческих группах (составление памятки «Берегите Землю»).
8. Проведение экологической игры.
9. Выразительное чтение стихотворения.
10. Рефлексия.

Ход классного часа

Слайды 1, 2, 3

Вступительное слово учителя (название классного часа, его актуальность и цель).

Чтец:

Как это страшно – умиранье рода,

Всех поголовно, всех до одного,

Когда опустошенная природа

Уже не в силах сделать ничего.

И поползет проказа запустенья,

И пересохнут ниточки воды.

И птицы вымрут. И падут растенья,

И зверь не обойдет своей тропы.

И сколько тут корысти не ищи ты,

Какой ты оговоркой не владей,

Земля защиты требует. Защиты.

Она спасенья просит у людей.

                                        (С. Островский)

Слово учителя:

Ребята, посмотрите вокруг: какой удивительный, прекрасный мир окружает нас! Всё то, что мы называем природой: необъятные поля и степи, глубокие озёра, зеленые леса, животные, птицы и насекомые – всегда было источником красоты, энергии и гармонии. Восхищаясь этой красотой, поэты, писатели, художники, композиторы создавали и создают прекрасные произведения.

Слайд 4

Беседа:

- Что изображено на картине Левитана?

- Соответствует ли тематике картины стихотворение Баратынского?

- Какое настроение вызывает полотно? А стихотворение?

Слово учителя:

Вы готовились к классному часу: из природных материалов творческие группы выполнили поделки. Расскажите о них.

Защита поделок творческими группами.

Слово учителя:

Но сегодня писатели, экономисты, ученые бьют тревогу: природа в опасности, она нуждается в спасении. Взаимодействие общества и природы, охрана окружающей среды, рациональное использование природных ресурсов давно стали проблемой всего человечества. Если не решить её, нашу планету ожидает экологическая катастрофа. Это понятие включает в себя не только загрязнение и нерациональное использование природных богатств, но и уничтожение животных и растений.

Тест «Экологическая культура» (каждый обучающийся получает бланк, в котором должен отметить по одному варианту ответа на предложенные вопросы).

Тест «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Попробуй оценить свое отношение к природе по ответам на поставленные вопросы!

Познакомьтесь с результатами теста, оцените свое отношение к природе.

Слайд 5

Беседа:

Как не допустить экологической катастрофы? Что может сделать каждый из нас, чтобы сохранить природу для будущих поколений?

Возможные ответы школьников:

- следить за порядком во дворе

- не ломать деревья и кусты

- не разрушать муравейники

- не мучить животных

- не разорять птичьи гнёзда

- не мусорить

- сажать деревья и цветы                и т.п.

Работа творческих групп (составление и оформление памятки «БЕРЕГИТЕ ЗЕМЛЮ»; обсуждение памятки, предложенной учителем)

Слайд 6

Экологическая игра «Паутина жизни»:

Дети образуют круг. Один из них берет в руки клубок бечевки и называет одно из растений или животных леса, например, «береза». Учитель задает всем вопрос: «Кто питается листьями березы?» Кто-то из детей отвечает: «Гусеница». Тот ребенок, который сказал «береза», отдает клубок бечевки тому, кто сказал «гусеница», оставив в руках конец бечевки. Учитель задает следующий вопрос: «Кто питается древесиной березы?» Ответ: «Жук-короед». Далее учитель задает аналогичные вопросы, имеющие отношение не только к пищевым, но и к непищевым связям между природными компонентами: «На каких деревьях еще могут жить жуки-короеды?» (дуб); «Для жизни всем растениям нужен солнечный свет?»; «Дуб нуждается в солнечном свете?»; «Какой еще компонент неживой природы нужен для жизни дерева? » (почва и вода).

К концу игры все дети оказываются опутанными бечевкой, символизирующей многочисленные пищевые и непищевые связи между компонентами леса.

Слайд 7

Чтец:

Ты, человек, любя природу, хоть иногда ее жалей.

В увеселительных походах не растопчи ее полей.

В вокзальной сутолоке века ты оценить ее спеши.

Она – твой давний добрый лекарь, она – союзница души.

Не жги ее напропалую и не исчерпывай до дна,

И помни истину простую: нас много, а она одна!

(В. Шефнер)

Рефлексия.

Составление синквейна на тему «Берегите Землю!»

Литература:

1. Газета Биология, № 8 (16-30 апреля/2008)//Издательский дом «1 сентября».
2. http://www.forest.ru/
3. http://www.ecoline.ru/books/slovar/ (Снакин В. В. ЭКОЛОГИЯ И ОХРАНА ПРИРОДЫ. Словарь-справочник. Под редакцией академика  А. Л. Яншина. М.: Academia, 2000. 384 с., ил.)