«Роль профориентационной работы для повышения мотивации школьников к достижению планируемых результатов по усвоению образовательной программы, успешной сдачи итоговой аттестации, осознанного выбора дальнейшего жизненного пути на уроках технологии»
статья по технологии

Доклад для педагогического совета на тему:

«Роль профориентационной работы для повышения мотивации школьников к достижению планируемых результатов по усвоению образовательной программы, успешной сдачи итоговой аттестации, осознанного выбора дальнейшего жизненного пути на уроках технологии»

Осознанный выбор профессии, одна из главных проблем в жизни каждого человека. Особо значимым является формирование умения включаться в общественно производительный труд и социальные отношения трудового коллектива, приобретение учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности и собственных возможностях.

Школа как важнейший функциональный элемент государства отражает состояние и тенденции развития общества и определяет его будущее. Ориентация обучающихся на профессиональный труд и выбор своего профессионального пути выступает как   неотъемлемая часть образовательного процесса. Роль профориентации приобретает в настоящее время особую актуальность и значимость, так как:

Во-первых, мир профессий стал более дифференцирован, чрезвычайно динамичен и изменчив, количество вузов и направлений работы увеличилось в разы. Ежегодно появляется около 500 новых профессий, многие профессии сегодня «живут» лишь 5-15 лет, затем либо «умирают», либо меняются до неузнаваемости.

Во-вторых, на смену монопрофессионализму приходит полипрофессионализм. Это значит, что человеку надо стремиться овладевать не одной единственной профессией, а несколькими смежными. Социологи считают, что для многих молодых людей реальностью станет не просто смена мест работы, но и смена профессии 5-6 раз в течение жизни. Следовательно, профессиональный выбор стало делать все сложнее, соответственно, актуальность профориентационной помощи в этом - возросла.

Говорят любая профессия – врач, шахтёр, инженер, артист и т.д. – начинается с учителя.  На мой взгляд, важная роль в осуществлении профориентационной работы в школе принадлежит учителю технологии.  Предмет «Технология» - особенный, он помогает ориентировать в мир профессий, проявлять творчество и индивидуальность, подготовить школьников к самостоятельной трудовой деятельности.

Цель профориентации на уроках технологии – это выработка у школьников сознательного отношения к труду и выбору будущей профессии. Отсюда вытекают следующие задачи профориентации:

• научить учащихся объективно выявлять уровень своих качеств и соотносить их с требованиями различных сфер трудовой деятельности к человеку;

• вооружить методами диагностирования своих интересов, способностей, склонностей и профессиональных намерений при выборе профессии;

• ознакомить со спецификой профессиональной деятельности человека.

Содержание предмета «Технология» даёт возможность ознакомить учащихся со многими профессиями, воспитать интерес к ним. Особая, ничем не заменимая ценность уроков технологии в профориентационной работе состоит в том, что здесь школьники не только получают определенные знания, но и в процессе создания конкретных объектов труда они приобретают специальные умения и навыки, пробуют свои силы в практической деятельности, развивают профессиональные интересы и способности.

Сегодня необходимый педагогический инструментарий без особых проблем можно найти в ресурсах сети Интернет, поэтому включаю в план уроков  фильмы, презентации, повествующие о той или иной профессиях, отраслях, интервью со специалистами.

В ходе изучения теоретического материала и выполнения практических работ на уроках технологии, школьники знакомятся с содержанием и условиями труда по ряду профессий, возможностью карьерного роста, условиями труда и уровнем заработной платы. Кроме этого учащиеся 11х классов изучая такие темы как:

• «Понятие профессиональной деятельности,
• Нормирование и оплата труда,
•  Профессиональная этика,
• Трудоустройство, особенности составления резюме и сопроводительного письма

Одной из форм работы по профориентированию учащихся,   стали  творческие проекты.  Проекты включают в себя теоретическую и практическую часть. В теоретической части содержится пояснительная записка, информация об истории предмета, технологическая карта, этапы выполнения работы по изготовлению изделия.  Практическая часть – изготовление изделия.   При выполнении творческих проектов,  учащиеся не только овладевают умениями и навыками, но и активно участвуют в поиске сведений о профессиях.

Например в 10 классе, после изучения разделов «Технология проектирования изделий» и «Технологии в современном производстве», учащиеся выполняют учебный дизайн – проект.

Учащиеся 11х классов выполняют проект по теме: «Моя будущая профессия». Проектным продуктом является буклет, в котором проектант рассказывает о профессии, условиях труда, уровне заработной платы, объекте и субъекте труда, результате и режиме труда. Кроме этого в буклете есть информация о предметах ЕГЭ и адреса ВУЗов и Профессиональных учебных заведениях.

Я считаю, что профориентационная работа на уроках технологии играет непосредственную роль и в успешной сдаче итоговой аттестации, т.к. позволяет обучающимся осознанно подходить к выбору экзаменов, четко понимая, что именно эти предметы пригодятся им для дальнейшего обучения и получения профессии, с учетом интересов, склонностей и возможностей.

Закономерным итогом всей системы профориентационной работы на уроке должна являться качественная сдача обучающимися итоговой аттестации. И выбор профессии с учетом трех составляющих : «Хочу», «могу», «надо».

Где, Хочу – это интересы и склонности. 

Могу – это способности, возможности здоровья и профессиональная квалификация.

Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.

В случае правильного выбора молодым человеком профессии в выигрыше оказывается не только общество, получившее активного, целеустремлённого деятеля общественного производства, но, главное, личность, испытывающая удовлетворение и получающая широкие возможности для самореализации, человека, способного обеспечить себе, своей семье и своим престарелым родителям достойное будущее.

Руководитель МО эстетического цикла                                  Г.В. Манько