Рабочая программа по технологии 7 класс 2022 - 2023 учебный год в соответствии с ФГОС 3 .
рабочая программа по технологии (7 класс)

Рябенко Олег Николаевич

Рабочая программа составлена в конструкторе рабочих программ на основе примерной рабочей программы основного общего образования по технологии от 27.09.2021г.

Скачать:


Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

Отдел по образованию Кантемировского муниципального района

МБОУ Митрофановская СОШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4886115)

учебного предмета

«Технология»

для 7 класса основного общего образования на 2022 - 2023 учебный год

Составитель: Рябенко Олег Николаевич

учитель технологии

с. Митрофановка 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ

Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека.

Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.

Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.

Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в следующих аспектах:

процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах;

открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).

Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.

В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:

были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося технологического общества;

исследованы социальные аспекты технологии.

Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор. Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование

технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.

Задачами курса технологии являются:

овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;

овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;

формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;

формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;

развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах.

Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории «знания», а именно:

понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную предметную область;

алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении определённых условий;

предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;

методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.

Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:

технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:

уровень представления; уровень пользователя;

когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);

практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков

использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;

появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий — информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.

Современный курс технологии построен по модульному принципу.

Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии.

Модуль «Производство и технология»

В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по

«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.

Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений, сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет "Технология" изучается в 7 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

Модуль «Производство и технология» Раздел. Технологии и искусство.

Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Примеры промышленных изделий с высокими эстетическими свойствами. Понятие дизайна.

Эстетика в быту. Эстетика и экология жилища.

Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.

Раздел. Технологии и мир. Современная техносфера.

Материя, энергия, информация — основные составляющие современной научной картины мира и объекты преобразовательной деятельности. Создание технологий как основная задача современной науки. История развития технологий.

Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.

Рециклинг-технологии. Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, создание новых материалов из промышленных отходов, а также технологий безотходного производства.

Ресурсы, технологии и общество. Глобальные технологические проекты. Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы. Современный транспорт и перспективы его развития.

Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» Раздел. Моделирование как основа познания и практической деятельности.

Понятие модели. Свойства и параметры моделей. Общая схема построения модели. Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования. Применение модели.

Модели человеческой деятельности. Алгоритмы и технологии как модели.

Раздел. Машины и их модели.

Как устроены машины.

Конструирование машин. Действия при сборке модели машины при помощи деталей конструктора. Простейшие механизмы как базовые элементы многообразия механизмов.

Физические законы, реализованные в простейших механизмах. Модели механизмов и эксперименты с этими механизмами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:

проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.

Гражданское и духовно-нравственное воспитание:

готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;

осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;

освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Эстетическое воспитание:

восприятие эстетических качеств предметов труда;

умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.

Ценности научного познания и практической деятельности:

осознание ценности науки как фундамента технологий;

развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.

Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;

умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.

Трудовое воспитание:

активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.

Экологическое воспитание:

воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;

осознание пределов преобразовательной деятельности человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение универсальными познавательными действиями

Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,

относящихся к внешнему миру;

выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;

самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.

Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;

оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации; опытным путём изучать свойства различных материалов;

овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;

строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;

уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов. Работа с информацией:

выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями;

владеть начальными навыками работы с «большими данными»;

владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями

Самоорганизация:

уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению

проекта;

оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.

Принятие себя и других:

признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.

Овладение универсальными коммуникативными действиями.

Общение:

в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;

в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;

в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.

Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта; понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия

успешной проектной деятельности;

уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности;

владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Модуль «Производство и технология»

перечислять и характеризовать виды современных технологий; применять технологии для решения возникающих задач;

овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;

приводить примеры не только функциональных, но и эстетичных промышленных изделий; овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в информацию и

информации в знание;

перечислять инструменты и оборудование, используемое при обработке различных материалов (древесины, металлов и сплавов, полимеров, текстиля, сельскохозяйственной продукции, продуктов питания);

оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения; оценивать условия применимости технологии с позиций экологической защищённости;

получить возможность научиться модернизировать и создавать технологии обработки известных материалов;

анализировать значимые для конкретного человека потребности; перечислять и характеризовать продукты питания;

перечислять виды и названия народных промыслов и ремёсел; анализировать использование нанотехнологий в различных областях; выявлять экологические проблемы;

применять генеалогический метод; анализировать роль прививок; анализировать работу биодатчиков;

анализировать микробиологические технологии, методы генной инженерии.

Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»

освоить основные этапы создания проектов от идеи до презентации и использования полученных результатов;

научиться использовать программные сервисы для поддержки проектной деятельности; проводить необходимые опыты по исследованию свойств материалов;

выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;

применять технологии механической обработки конструкционных материалов;

осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;

классифицировать виды и назначение методов получения и преобразования конструкционных и текстильных материалов;

получить возможность научиться конструировать модели различных объектов и использовать их в практической деятельности;

конструировать модели машин и механизмов;

изготавливать изделие из конструкционных или поделочных материалов; готовить кулинарные блюда в соответствии с известными технологиями; выполнять декоративно-прикладную обработку материалов;

выполнять художественное оформление изделий;

создавать художественный образ и воплощать его в продукте; строить чертежи швейных изделий;

выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ; применять основные приёмы и навыки решения изобретательских задач;

получить возможность научиться применять принципы ТРИЗ для решения технических задач; презентовать изделие (продукт);

называть и характеризовать современные и перспективные технологии производства и обработки материалов;

получить возможность узнать о современных цифровых технологиях, их возможностях и ограничениях;

выявлять потребности современной техники в умных материалах;

оперировать понятиями «композиты», «нанокомпозиты», приводить примеры использования нанокомпозитов в технологиях, анализировать механические свойства композитов;

различать аллотропные соединения углерода, приводить примеры использования аллотропных соединений углерода;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда;

осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;

оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. Производство и технология

1.1.

Технологии и мир

26

0

1

01.09.2022

классифицировать виды транспорта по различным основаниям; сравнивать технологии материального производства и информационные технологии;

называть основные сферы применения традиционных технологий; определить проблемы с транспортными потоками в вашем населённом пункте и предложить пути их решения;

Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; Тестирование;

resh.edu.ru uchi.ru foxford.ru infourok.ru

1.2.

Технологии и искусство. Народные ремесла

8

0

4

08.12.2022

приводить примеры эстетически значимых результатов труда; называть известные народные промыслы России;

изготовить изделие в стиле выбранного народного ремесла;

Устный опрос; Практическая работа;

resh.edu.ru uchi.ru foxford.ru infourok.ru

Итого по модулю

34

Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов

2.1.

Моделирование как основа познания и практической деятельности

4

0

0

19.01.2023

давать определение модели;

называть основные свойства моделей; называть назначение моделей;

определять сходство и различие алгоритма и технологии как моделей процесса получения конкретного результата;

строить простейшие модели в процессе решения задач; устанавливать адекватность простейших моделей моделируемому объекту и целям моделирования;

Устный опрос;

resh.edu.ru uchi.ru foxford.ru infourok.ru

2.2.

Машины и их модели

10

0

7

02.02.2023

называть основные этапы традиционной технологической цепочки; определять основные виды соединения деталей;

осуществлять действия по сборке моделей из деталей робототехнического конструктора;

Устный опрос; Практическая работа;

resh.edu.ru uchi.ru foxford.ru infourok.ru

2.3.

Простейшие механизмы: модели и физические эксперименты с этими механизмами

12

0

4

09.03.2023

называть основные виды простейших механизмов;

называть законы механики, которые реализуются в простейших механизмах;

проводить физические эксперименты с использованием простейших механизмов;

осуществлять демонстрацию физических законов, лежащих в основе простейших механизмов;

Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа;

resh.edu.ru uchi.ru foxford.ru infourok.ru

2.4.

Как устроены машины

8

0

6

27.04.2023

выделять в данной машине, инструменте, приспособлении простейшие механизмы;

объяснять назначение простейших механизмов в данной машине; выделять основные компоненты машины: двигатели, передаточные механизмы, исполнительные механизмы, приборы управления; использовать изобразительные средства для представления данной машины в виде совокупности простейших механизмов; использовать программы из коллекции ЦОРов для демонстрации устройства различных машин и механизмов;

Устный опрос; Практическая работа;

resh.edu.ru uchi.ru foxford.ru infourok.ru

Итого по модулю

34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

22

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Материя, энергия, информация

1

0

0

Устный опрос;

2.

Создание технологий как основная задача современной науки.

1

0

0

Устный опрос;

3.

История развития технологий.

1

0

0

Устный опрос;

4.

Трудовая деятельность человека.

1

0

0

Устный опрос;

5.

Трудовая деятельность человека.

1

0

0

Устный опрос;

6.

Трудовая деятельность человека.

1

0

0

Устный опрос;

7.

Ресурсы и технологии.

1

0

0

Устный опрос;

8.

Ресурсы и технологии.

1

0

0

Письменный контроль;

9.

Технологии материального производства.

1

0

0

Устный опрос;

10.

Технологии материального производства.

1

0

0

Устный опрос;

11.

Технологии материального производства.

1

0

0

Устный опрос;

12.

Технологии материального производства.

1

0

0

Устный опрос;

13.

Технологии материального производства.

1

0

0

Устный опрос;

14.

Технологии материального производства.

1

0

0

Тестирование;

15.

Транспорт. Виды и характеристики транспортных средств.

1

0

0

Устный опрос;

16.

Транспорт. Виды и характеристики транспортных средств.

1

0

0

Устный опрос;

17.

Транспорт. Виды и характеристики транспортных средств.

1

0

0

Устный опрос;

18.

Транспорт. Виды и характеристики транспортных средств.

1

0

1

Практическая работа;

19.

Информационные технологии.

1

0

0

Устный опрос;

20.

Информационные технологии.

1

0

0

Устный опрос;

21.

Глобальные технологические проекты.

1

0

0

Устный опрос;

22.

Глобальные технологические проекты.

1

0

0

Устный опрос;

23.

Глобальные технологические проекты.

1

0

0

Устный опрос;

24.

Глобальные технологические проекты.

1

0

0

Устный опрос;

25.

Современная техносфера.

1

0

0

Устный опрос;

26.

Проблема взаимодействия природы и техносферы.

1

0

0

Устный опрос;

27.

Эстетическая ценность результатов труда.

Промышленная эстетика. Понятие дизайна.

1

0

0

Устный опрос;

28.

Эстетика в быту. Эстетика и экология жилища.

1

0

0

Устный опрос;

29.

Народные ремёсла и промыслы России.

1

0

0

Устный опрос;

30.

Народные ремёсла и промыслы России.

1

0

0

Устный опрос;

31.

Изготовление изделия в стиле выбранного народного ремесла.

1

0

1

Практическая работа;

32.

Изготовление изделия в стиле выбранного народного ремесла.

1

0

1

Практическая работа;

33.

Изготовление изделия в стиле выбранного народного ремесла.

1

0

1

Практическая работа;

34.

Изготовление изделия в стиле выбранного народного ремесла.

1

0

1

Практическая работа;

35.

Понятие модели. Свойства и параметры моделей.

1

0

0

Устный опрос;

36.

Общая схема построения модели.

1

0

0

Устный опрос;

37.

Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Применение модели.

1

0

0

Устный опрос;

38.

Модели человеческой деятельности. Алгоритмы и технологии как модели.

1

0

0

Устный опрос;

39.

Основные этапы механической технологии: разделение материалов на части.

1

0

0

Устный опрос;

40.

Основные этапы механической технологии: разделение материалов на части.

1

0

1

Практическая работа;

41.

Основные этапы механической технологии: получение деталей нужной формы.

1

0

0

Устный опрос;

42.

Основные этапы механической технологии: получение деталей нужной формы.

1

0

1

Практическая работа;

43.

Основные этапы механической технологии: получение деталей нужной формы.

1

0

1

Практическая работа;

44.

Основные этапы механической технологии: получение деталей нужной формы.

1

0

1

Практическая работа;

45.

Основные этапы механической технологии: получение деталей нужной формы.

1

0

1

Практическая работа;

46.

Основные этапы механической технологии: получение деталей нужной формы.

1

0

1

Практическая работа;

47.

Основные этапы механической технологии: соединение деталей в нужный предмет.

1

0

0

Устный опрос;

48.

Основные этапы механической технологии: соединение деталей в нужный предмет.

1

0

1

Практическая работа;

49.

Простейшие механизмы как

«азбука» механизма любой машины.

1

0

0

Устный опрос;

50.

Простейшие механизмы как

«азбука» механизма любой машины.

1

0

0

Устный опрос;

51.

Наклонная плоскость, винт, рычаг, ворот, блок, колесо, поршень.

1

0

0

Устный опрос;

52.

Наклонная плоскость, винт, рычаг, ворот, блок, колесо, поршень.

1

0

0

Письменный контроль;

53.

Инструменты и машины, где используются простейшие механизмы.

1

0

0

Устный опрос;

54.

Инструменты и машины, где используются простейшие механизмы.

1

0

0

Устный опрос;

55.

Физические законы, реализуемые в простейших механизмах.

1

0

0

Устный опрос;

56.

Физические законы, реализуемые в простейших механизмах.

1

0

1

Практическая работа;

57.

Осуществление физических экспериментов по проверке названных физических законов.

1

0

0

Устный опрос;

58.

Осуществление физических экспериментов по проверке названных физических законов.

1

0

1

Практическая работа;

59.

Осуществление физических экспериментов по проверке названных физических законов.

1

0

1

Практическая работа;

60.

Осуществление физических экспериментов по проверке названных физических законов.

1

0

1

Практическая работа;

61.

Машина как совокупность механизмов.

1

0

0

Устный опрос;

62.

Составление механизма из простейших механизмов.

1

0

1

Практическая работа;

63.

Составление механизма из простейших механизмов.

1

0

1

Практическая работа;

64.

Составление механизма из простейших механизмов.

1

0

1

Практическая работа;

65.

Составление механизма из простейших механизмов.

1

0

1

Практическая работа;

66.

Составление механизма из простейших механизмов.

1

0

1

Практическая работа;

67.

Составление механизма из простейших механизмов.

1

0

1

Практическая работа;

68.

Выделение совокупности простейших механизмов в данной машине.

1

0

0

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

22

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методическое пособие. 5-9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [В. М.

Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семенова и др.] . — М. : Просвещение http://school-collection.edu.ru/

https://edsoo.ru/

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

resh.edu.ru uchi.ru foxford.ru infourok.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

  1. Набор плакатов "Устройство автомобилей".
  2. Набор плакатов по устройству различных машин и механизмов.
  3. Компьютер.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

  1. Верстак столярный.
  2. Верстак слесарный.
  3. Набор инструментов для сборочно-разборочных работ.
  4. Конструктор для сборки моделей машин и механизмов.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по географии на 2022-2023 учебный год.

Рабочие программы по географии на 2022-2023 учебный год....

Рабочая программа по английскому языку, 2022-2023 учебный год

Рабочая программа по английскому языку "Rainbow"...

рабочая программа по обществознанию на 2022-2023 учебный год для 6-9 классов

Рабочая программа для 6-9 классов на2022-2023 учебный год по обществознанию...

Рабочая программа по физической культуре 2022-2023 учебный год

Рабочая программа по предмету физическая культура для учащихся 6-9 классов за 2022-2023 учебный год. Предметные, метапредметные результаты...

Рабочая программа Спортивные игры Баскетбол 2022-2023 учебный год

Рабочая программа Спортивные игры Баскетбол 2022-2023 учебный год...

Рабочая программа Спортивные игры Волейбол 2022-2023 учебный год

Рабочая программа Спортивные игры Волейбол 2022-2023 учебный год...