Блок по технологии "Основы робототехники" 8 класс
рабочая программа по технологии (8 класс)

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

«Высокинская средняя образовательная школа»

Лискинского района Воронежской области

ПРОГРАММА БЛОКА

по технологии

«Основы робототехники»

Класс: 8

Количество часов: 15

Учитель: Кудрина И.А.

с. Высокое

2020 -2021 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Планируемые результаты изучения факультатива
2. Содержание факультатива
3. Тематическое планирование

1. Планируемые результаты

Личностные результаты.

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении факультатива «Основы робототехники» в основной школе, являются:

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с робототехникой;
• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристическогохарактера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
• воспитание чувства справедливости, ответственности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основные метапредметные результаты, формируемые при изучении факультатива «Основы робототехники»в основной школе, включают в себя:

• Регулятивные универсальные учебные действия (далее – УДД):

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
• формировать умение ставить цель: создание творческой работы, планировать шаги достижения цели;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
• оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

• Познавательные УДД:

• осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
• устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
• моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
• синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

• Коммуникативные УДД:

• аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
• выслушивать собеседника и вести диалог;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функций участников, способов взаимодействия;
• осуществлять постановку вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешать конфликты – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управлять поведением партнера: контроль, коррекция, оценка его действий;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты.

Предметными результатами изучения блока «Основы робототехники» являются:

• приобретение учащимися навыков конструирования, проектирования и программирования;
• развитие логического мышления и пространственного воображения;
• расширение кругозора в познании окружающего мира, знакомство с простейшими роботами и их местом в жизни;
• знакомство со способами взаимодействия при работе над совместным проектом в группах.

В результате освоения программы данного блока ученик научится:

• знать роль роботов жизни людей;
• работать по предложенным инструкциям;
• знать названия деталей из LEGO набора «Перворобот» и ресурсного набора;
• понимать приемы соединения деталей;
• знать способы сборки узлов из деталей, назначение узлов и применение их в технике;
• самостоятельно строить LEGO роботов по технологическим картам;
• определять основные части изготовляемых моделей и правильно произносить их названия;
• знать основные приемы сборки моделей из деталей и узлов конструктора LEGO;
• собирать действующие модели по технологическим картам;
• знать принципы и технологию сборки LEGO роботов;
• понимать принципы работы датчиков;
• составлять линейные программы, простые программы с ветвлением и циклами в среде программирования NXT – G;
• объяснять назначение окон и команд программы NXT-G;
• оперировать интерфейсом программы NXT-G.
• оставлять простые алгоритмы;
• различать виды элементов блок-схем;
• работать с датчиками и переменными;
• создавать блок-схемы линейных алгоритмов в NXT-G.
• различать разные виды алгоритмической конструкции повторение в NXT-G;
• определять необходимость использования цикла - с предусловием или с параметром в NXT-G.
• знать правила организации рабочего места и необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования;
• понимать основы программирования.

В результате освоения данной программы ученик получит возможность научиться:

• реализовывать линейные алгоритмы в NXT-G
• различать простые и составные условия;
• применять алгоритмическую конструкцию ветвление.
• применять циклы в среде программирования NXT-G;
• использовать вложенные циклы и команды прерывания алгоритмической конструкции повторение
• работать с датчиками и переменными в NXT-G.
• творчески подходить к решению задачи;
• создавать простые программы для управления роботами;
• доводить решение задачи до работающей модели;
• работать по воображаемым инструкциям;
• объединять разнообразные компоненты в единую функциональную систему;
• перепроектировать технологические системы и их элементы для решения новых задач;
• излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы, путем логических рассуждений

2. Содержание программы

1. Основы управления роботом 3ч.

       Введение. 

Техника безопасности на уроках.

Знакомство с устройствами NXT. Конструкторы LEGO MindstormsNXT 2.0. 8547, 9797, ресурсный набор, датчики и сервомоторы.  

Конструирование трехколесного бота

Создание простого трёхколёсного бота без датчиков.

Программирование трехколесного бота

Графическая среда программирования. Программирование трехколесного бота, создание программ для управление серводвигателями. Тестирование и отладка программы.

2. Путешествие по комнате 5ч.
       Конструирование бота с датчиком касания

Бот с датчиком касания (такая машина передвигается так же, как это делает слепой человек - бот передвигается на ощупь), используя конструктор LEGO MindstormsNXT 2.0. 8547, 9797, ресурсный набор.

Программирование бота с датчиком касания
Программирование робота в графической среде, калибровка датчика, тестирование и отладка программы.

      Конструирование робота с датчиком расстояния

Конструирование робота-длиномера с использованием конструктора LEGO MindstormsNXT 2.0. 8547, 9797, ресурсный набор.

       Программирование робота с датчиком расстояния
Программирование робота в графической среде, калибровка датчика, тестирование и отладка программы.

       Путешествие робота по комнате

Перепрограммирование робота-длиномера, тестирование и отладка робота. Изменение конструкции робота, добавление датчика звука. Изменение программы.
3. Следование по линии 2ч.

Конструирование бота с датчиком освещения

Создание бота с датчиком освещения, для следования по линии.
      Программирование бота с датчиком касания
Программирование робота в графической среде, калибровка датчика, тестирование и отладка программы.
4. Кегельринг 2ч.

Конструирование бота-внедорожника

Конструирование бота-внедорожника с датчиком освещения и датчиком расстояния.

       Программирование бота-внедорожника
Программирование робота в графической среде, калибровка датчика, тестирование и отладка программы.

5.Творческая работа 3ч.

Творческая работа. Учащимся предлагается самостоятельно разработать конструкцию или механизм с применением полученных знаний, умений и навыков.

3. Тематическое планирование