Из опыта работы
презентация к уроку

Слайд 1

Параков Александр Михайлович учитель профессионально- трудового обучения «Разглядывать каждого, а не поле. Выращивать каждого, а не луг». (В.Солоухин) МКОУ «Школа-интернат № 162» Автозаводского района г. Нижнего Новгорода

Слайд 2

Роль самостоятельной работы в формировании самоконтроля и самооценки учащихся на уроках столярного дела ___ ___________

Слайд 3

Психология трудовой деятельности учащихся коррекционной школы раскрыта в трудах Пинского Б.И. Методические условия: курсы повышения квалификации НИРО по программе «Коррекционная педагогика» Организационно – педагогические условия: изучение опыта коллег ШМО, РМО, участие в сетевом педагогическом сообществе ______ ____________ _______ ______ педагога в развитие образования

Слайд 4

______ _____________ проблемы Меняется идеология, меняются реалии современного общества и теперь для успешной интеграции детей с ОВЗ оказывается недостаточными программные знания и умение действовать по заданному алгоритму – необходим хороший социальный опыт, который можно получить только в случае включения в социальные и культурные процессы преобразования. Таким образом, одной из главных задач для коррекционной школы на сегодняшний момент является подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду.

Слайд 5

- Отойти от стандартного урока - Активизировать деятельность учащихся - Внести что-то новое, что могло бы привлечь внимание - Заставить мыслить, искать, действовать ______ _______ ________

Слайд 6

Актуальность и значимость опыта Актуальность выбранной темы определяется необходимостью планомерного и систематического подхода к решению вопросов подготовки к самостоятельной жизни в социально-культурной среде детей с нарушением интеллекта в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната.

Слайд 7

« Мотив учебной деятельности – это побуждения, характеризующие личность школьника, ее основную направленность, воспитанную на протяжении предшествующей его жизни, как семьей, так и самой школой» (Л.И. Божович) Мотивация – совокупность, система психологически разнородных факторов, детерминирующих поведение и деятельность человека (Л.И. Божович, А.К. Маркова, Е.В. Шорохова и др.) Теоретическое обоснование проблемы Структурный компонент «учебной мотивации » – «учебный мотив » « Мотив – это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней». (А.К. Маркова )

Слайд 8

Познавательные «порождаемые преимущественно самой учебной деятельностью, непосредственнвязаны с содержанием и процессом учения» Социальные «порождаемые всей системой отношений существующих между ребенком и окружающей его действительностью» (Л.И. Божович) Виды учебных мотивов Внутренние - мотивы достижения успеха интерес к процессу деятельности, интерес к результату деятельности, развитию своих качеств, способностей. Внешние - мотивы избегания неудач деятельность осуществляется в силу долга, обязанности, ради достижения определенного положения среди сверстников, из-за давления родных, учителя и др.

Слайд 9

Познавательный интерес к предмету - самый действенный среди всех мотивов. Интерес при правильной педагогической организации деятельности учащихся может и должен стать устойчивой чертой личности школьника и открывать сильное влияние на его развитие. Предпосылки формирования у школьника познавательного интереса к учению: Понимание им смысла учебной деятельности Новизна учебного материала и его разнообразие Эмоциональная окраска преподавания

Слайд 10

Необходимость ориентировать учащихся на эффективный труд в условиях рыночных отношений. Выработка у детей устойчивых практических умений и навыков по обработке наилее употребляемых материалов, наиболее распространенными инструментами, которые необходимы каждому человеку как для последующего профессионального обучения, так и для повседневной жизни. Моделирование реальной жизненной ситуации помогает проводить такие уроки, на которых решается проблема технического мышления. Значимые моменты в формировании опыта

Слайд 11

Создаются благоприятные условия для самостоятельной деятельности учащихся, осмысления процесса практической деятельности – развития практической умелости. Самостоятельная работа способствует развитию познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки; исправлению недостатков физического развития особенно мелкой моторики рук, а также эстетическому воспитанию и других ценных нравственных качеств. Значимые моменты в формировании опыта

Слайд 12

Задача учителя – помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себя людьми

Слайд 13

Изучить основные теоретические подходы к проблеме использования на уроках самостоятельных работ Изучить опыт коллег по данной проблеме. Провести диагностику уровня учебной мотивации учащихся 8-10 классов с психологом школы и проанализировать полученные результаты. Отобрать и апробировать педагогические приемы, методы и средства, направленные на повышение уровня учебной мотивации учащихся. Проанализировать результаты собственной деятельности, выявить недостатки, спланировать коррекционную работу. Анализ собственного педагогического опыта по проблеме использования на уроках самостоятельных работ Цель:

Слайд 14

Условия, способствующие эффективности самостоятельной работы обучающихся наличие системы в использовании заданий для организации самостоятельной работы; разработка планирования заданий самостоятельной работы, как по форме, так и по содержанию; соответствия уровня сложности заданий уровню учебных возможностей учащихся; соблюдение оптимальной продолжительности самостоятельной работы (не более 15 – 20 минут) при проектировании урока; последовательное усложнение содержания задач самостоятельной учебной деятельности учащихся; чёткое формулирование цели заданий и сочетание контроля с самоконтролем, оценки с самооценкой; разумное сочетание самостоятельной работы с другими формами и методами обучения.

Слайд 15

Ведущая педагогическая идея Чтобы научить школьников самостоятельно и творчески учиться, нужно включить их в специально организованную деятельность, сделать «хозяевами» этой деятельности. Для этого нужно создать определённые условия, выработать у школьников мотивы и цели учебной деятельности: «зачем учиться столярному делу?», «как учиться?».

Слайд 16

Деятельностный аспект личного вклада

Слайд 17

Деятельностный аспект личного вклада

Слайд 18

Результат работы по проблеме использования на уроках самостоятельных работ в рамках развивающего обучения высокая активность учащихся в течение урока; повышение познавательного интереса школьников к предмету; создание в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи; более успешное усвоение учебного материала.

Слайд 19

Мультимедийные презентации к урокам. Контроль знаний через презентации: Тест – контроль в игровой форме по разделам Анимированные кроссворды Итоговые уроки в игровой форме: Игра: «Кто хочет стать профессионалом?» Игры – викторины по разделам Экскурсии по профориентации : Мебельная фабрика «Нижегородец», Профессиональное училище № 60 Совместные творческие проекты: « Подарок ветерану» Диапазон личного вклада

Слайд 20

Результативность педагогической деятельности

Слайд 21

Практический уровень Методический уровень Транслируемость практических достижений Открытые уроки Участие в семинарах Конкурсы Мастер-классы Методические разработки уроков Публикации в Интернете Выступления на Педсоветах, ШМО, РМО

Слайд 22

Литература : 1. Вачков И. В., Битянова М. Р. Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников. СПб: Питер, 2009. 2. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2004 3. Аствацатуров Г. О. Дизайн мультимедийного урока: методика, тех- нологические приемы, фрагменты уроков. Волгоград: Учитель, 2009. 4. Гин А. А. Приемы педагогической техники. М.: Вита-пресс, 2007. 5. Гузеев В. В. Методы обучения и организационные формы уроков. М.: Знание, 1999. 7. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 8. «Метод проектов в технологическом образовании школьников». Под ред. Сасовой И.А. Изд. «Вентана-Граф», 2003г. Информационные ресурсы сети Интернет: http://festival.1september.ru/ http//doob-054.narod.ru/project.html, imz.ucoz.ru›index/fgos/0-18 u . wikipedia . org http://www.ort.spb.ru/nesh/njs11/epst11.htm