Адаптированная рабочая программа по предмету «Профильный труд» (декоративно-прикладное искусство)
рабочая программа по технологии

Профильный труд

Статус документа

   Адаптированная рабочая программа по предмету «Профильный труд» (декоративно-прикладное искусство), первого года обучения разработана  для обучающихся  Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения  «Нижнекамская школа  № 18 для детей с ограниченными возможностями здоровья». Рабочая программа разработана для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  

Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012 г. № 273- ФЗ;

2. ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3 Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», зарегистрирован в Минюсте России   3 февраля 2015 года № 35850.

 4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от  10.07.2015г.. № 26. г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.328615 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и   воспитания в  организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», зарегистрированого в Минюсте РФ 14.08.2015, рег.№38528

5. Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями  ГБОУ «Нижнекамская школа №18 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущено Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией  доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М.: Владос, 2001год.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Программа направлена на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, не только прививает умения и навыки овладения техникой работы с природным материалом, тканью и бумагой, но и способствует формированию национальной культуры, развивает творческие возможности.

Актуальность: Обеспечение реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов является одной из важнейших задач государственной образовательной политики. Расширение образовательных возможностей этой категории обучающихся является наиболее продуктивным фактором социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в обществе. Данная программа решает задачи реализации образовательных потребностей детей, относящихся к данной категории, защиты прав, адаптации к условиям организованной общественной поддержки их творческих способностей, развития их жизненных и социальных компетенций. В ходе реализации программы  дети овладеют элементарными умениями и навыками для выполнения несложных работ. 

Отличительные особенности программы. Отличительной особенностью программы является то, что в ходе еѐ реализации на отдельных занятиях используются элементы, которые позволяют ребенку выразить свой внутренний мир через творчество. На занятиях происходит совершенствование первичных навыков рукоделия, а также продолжается коррекция восприятия, внимания, мышления, моторики и координации движений, умения согласовывать движения различных частей тела. В процессе обучения обучающиеся научатся самостоятельно изготавливать простые подарки, сувениры для себя, родных, близких, друзей. Поделки, изготовленные своими руками, позволяют проявить ребенку индивидуальность, развить фантазию, художественный вкус, пространственное мышление.  

Цель: развитие творческих индивидуальных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

 Обучающие:

 - формирование умений и навыков художественного творчества;  

- знакомство с традициями декоративно-прикладного искусства и народного творчества, их роли в жизни общества;

- овладение практическими умениями и навыками в художественной деятельности;

- совершенствование у детей процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения,-

- формирование умения планировать свою деятельность, намечать последовательность выполнения работы.

Коррекционно-развивающие:

 -развитие  и коррекция мыслительной и творческой деятельности;

 - сглаживание значительных нарушений координации движений, недоразвития мышц пальцев и кисти рук (приучение пальцев к более точным и координированным движениям), придание гибкости и твердости руке;

- коррекция недостатков пространственных представлений, пространственной ориентировки;

 - повышение активности и сознательной деятельности учащихся (предварительное осмысление структуры наглядно воспринимаемого объекта, определение формы и величины, установление последовательности выполнения работы, сравнение своей работы с объектом);

- повышение уровня развития речи (обогащение словаря специальными терминами, развития умения выражать свои суждения о предметах и явлениях, которые служат объектами изображения, совершенствование регулирующей функции речи);

- развитие у детей способности видеть и называть цвета и оттенки, повышение правильного использования основных цветов и оттенков. Воспитательные: 

- достижение уровня правильных суждений и выработка определенной эстетической отзывчивости;

 - развитие нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, своей малой Родине, уважения ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

- организация коллективной творческой деятельности на основе взаимной поддержки. 

Условия реализации. Данная программа рассчитана для детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста 11- 15 лет. Занятия по программе проводятся как в индивидуальной форме обучения на дому, так и групповой. Программа первого года обучения рассчитана на получение основных теоретических знаний и практических навыков. Так как занятия декоративно-прикладным искусством - это кропотливая и долгая работа, программа построена таким образом, чтобы обучающийся, мог увидеть результаты своего труда. Изучив несколько видов искусства, ребенок уже может изготавливать несложные изделия. По мере обучения выполняются более сложные изделия.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, утверждённого приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации от 10.04.2002г №29/2065-п., на изучение предмета профильный труд отводится 6 часов в неделю.

Тематическое планирование

Содержание

Вводное занятие.  Вводное занятие. Беседа о предмете. Содержание предмета. Правила техники безопасности при работе с инструментами.

Работа с природным материалом.  Работа с природным материалом (виды при родного материала. Инструменты и материалы для работы с природным материалом. Правила техники безопасности при работе).

Квиллинг. Правила безопасной работы с инструментом. Основные виды спиралей. Изготовление спиралей  по схемам. Изготовление простых композиций из спиралей «капля», «глаз», «свободная спираль», «тугая спираль».

Декупаж. История возникновения техники декупаж.  Необходимые материалы и инструменты для работы в технике декупаж. Правила безопасной работы с инструментами. Подготовка поверхностей из дерева, металла, стекла, пластика для декорирования Декорирование различных поверхностей: дерево, пластик, металл, стекло. Особенности окрашивания поверхностей.

Работа с глиной. Свойства глины.  Применение глины. Использование глины в народных промыслах. Знакомство с глиняными игрушками – дымковской, филимоновской, каргопольской.  Подготовка глины к работе. Простейшие приемы работы с глиной. Особенности росписи различных народных игрушек из глины. Роспись игрушек.

Основные направления коррекционной работы:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- обогащение словаря;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

    Основные требования к знаниям и умениям учащегося

Должен знать:

- что такое декоративно-прикладное искусство;

- виды декоративно-прикладного искусства;

- промыслы и ремесла;

- орнамент, роспись, декор;

- народные традиции;

- глиняная игрушка и ее образы;

- Дымковская игрушка, этапы изготовления игрушки, способы лепки и окраски;

- Филимоновская  игрушка, этапы изготовления игрушки, способы лепки и окраски;

- Каргопольская  игрушка, этапы изготовления игрушки, способы лепки и окраски;

- гжель, основные элементы росписи, основы композиции, последовательность росписи;

Должен уметь:

- организовывать свое рабочее место;

- использовать в своей работе различные способы и приемы лепки;

- пользоваться кистью, красками, палитрой;

- вылепить из глины Дымковскую игрушку и раскрасить ее;

- вылепить из глины Филимоновскую игрушку и раскрасить ее;

- вылепить из глины Каргопольскую игрушку и раскрасить ее;

- применять основные приемы и способы лепки;

- главные отличительные элементы орнамента в росписи Каргопольской, дымковской и Филимоновской игрушек;

- роспись шаблонов основными элементами городецкой и гжельской росписи;

Формы и средства контроля

 С целью проверки умений  и знаний учащегося, качества подготовки учащегося проводят следующие формы контроля:

- обобщающая беседа по изученному материалу (ОБ);

- контрольная работа (КР);

- устный опрос (УО)

План проведения контрольных работ:

I четверть – 1 контрольная работа;

II четверть – 1 контрольная работа;

III четверть – 1 контрольная работа;

IV четверть – 1 контрольная работа

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Знания и умения, учащихся оцениваются по результатам выполнения практических заданий.

Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.

Оценка «4» -выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы.

Оценка «3» - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.

Перечень материально-технического  обеспечения

Дидактические пособия:

Наглядные пособия образцы поделок и изделий. Презентации («Разнообразие природного материала», « Техника бумагокручения – волшебный квиллинг», «Основы гончарного дела»)

Средства обучения: 

Оборудование: инструменты для обработки бумаги (квиллинг);

гончарные круги для творчества;

Ноутбук;

 Презентации («Разнообразие природного материала», « Техника бумагокручения – волшебный квиллинг», «Основы гончарного дела»)

Методические пособия:

Список литературы для учителя

1. Агаева И. В. Народное творчество. М.:Просвещение – 2004.

2 Баширова Т.В.,Соколова С.М. Программа «Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью 1- 9

классов» в 2-х частях (часть 2). Иркутский институт повышения квалиыикации работников образования. Иркутск,

2011 г.

3. Горичева В.С. «Сделаем сказку из глины» - Ярославль: Академия развития, 1998

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. - Ярославль: Академия развития, 2006.

4. Дулькина Т.И. «Гжель», Планета, - 1989

5. Каргопольская глиняная игрушка. Каталог. Каргополь 2006

6. Проснякова Т.Н. Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

«Забавные фигурки. Модульное оригами», Т.Н. Проснякова. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений).

7. Проснякова, Т.Н. Цирулик Н.А. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература»,

2004.

8. Проснякова, Т.Н. Цирулик. Н.А. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная

литература», 2004.

9. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации \ авт.-сост. Л. В. Горнова и др. – Волгоград? Учитель, 2008 – 250 с.

10. Трудовое обучение в специальных (коррекционных) школах VIII вида А. М. Щербакова, Г. И. Шахова Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2001

Список литературы для учащихся

1.  Детям о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.- метод. Пособие: В 2ч. /Под. Ред. Т. Я. Шпикаловой.- М.: Гуманит. Изд. Центр Владос,2001.-ч.2.- 272с. - (Воспитание и дополнительное образование школьников).

 Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валерия СПД», 2004

2. Журналы «Ручная работа»;

Узоры из бумажных лент./ Пер.с анг. – М.: Издательство «Ниола-Пресс», 2007. – 112 с.

3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство

«Учебная литература», 2004.

Интернет ресурсы:

1. http://stranamasterov.ru

2. http://www.arshobby.ru

3. http://allforchildren.ru

4. http://www.formula-rukodeliya.ru

Календарно – тематическое планирование по профильному труду

(декоративно-прикладное искусство)

первый год обучения

(1час в неделю, 34 часа в год)