Методы резки и рубки проволоки. Гибка проволоки.
план-конспект занятия по технологии (5 класс)

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

-  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;   -  проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

- Понимание и определение понятий темы: резка, рубка, гибка, плоскогубцы, круглогубцы.

- Умение разбираться в инструментах и приспособлениях - Владеть приемами резки, рубки, гибки проволоки.                              - Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении практической работы.

- Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

- Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа.

- Выработка алгоритма действий.

- Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.)

 №п\п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приемы УУД

1

Организационный момент

Приветствие класса. Проверка

готовности класса к занятию.

Приветствие учителя,

контроль своей готовности

к предстоящему занятию

Личностные:     мобилизация внимания, уважение окружающих

Регулятивные:   планирование занятия

Познавательные: порядок

проведения и организация урока по Технологии

Коммуникативные: взаимное сотрудничество учителя и обучающихся на уроке

2

Постановка цели

и задач урока.

Мотивация    учебной

деятельности

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Помогает, советует в планировании. Ставлю проблему: На прошлых уроках мы с вами правили, размечали, шлифовали только плоские заготовки и детали из тонколистового металла и проволоки. Все ли изделия из этих материалов плоские, которые нас окружают? Конечно же  нет, они имеют определенную форму. Что необходимо выполнить, чтобы придать изделию форму? Правильно - согнуть. Следующая наша операция - резка, рубка, гибка проволоки.

Отвечают на вопросы

учителя, обсуждают их.

Формулируют цель урока, определив границы знания

и незнания. Составляют

план достижения цели

урока и определяют

алгоритм своих действий.

Планируют варианты

выполнения творческого

проектного задания

Личностные:     мобилизация внимания, стремление узнать новое

Регулятивные: целеполагание, планирование деятельности

Познавательные: умения

работать с информацией,

анализировать, сравнивать,

выделять главное

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе

информации

3

Актуализация

знаний.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Предлагаю ответить на вопросы:

Как вы думаете, как можно согнуть заготовку из проволоки? Какие формы при этом могут получаться? Какие                 приспособления могут нам помочь? Как они должны выглядеть?

Какой инструмент нам понадобится для выполнения этой операции?

Отвечают на вопросы, формулируют

собственное мнение и

аргументируют его.

Рассматривают  заготовки и детали по рисунку учебника.

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные:     умение планировать этапы выполнения будущего проекта.

Познавательные: анализ

объектов труда с целью выбора идеи проекта.

Коммуникативные:

сотрудничество и общение

учителя и обучающихся

4

Первичное

усвоение  

знаний.

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Объяснение нового материала. Демонстрация приемов работы.

Задаю вопросы:

Чем похожи слесарные ножницы и кусачки? Чем отличается резка от рубки проволоки? Почему при резке и рубке необходимо откусываемую часть направлять в сторону защитного экрана верстака?

Участвуют в беседе;

формулируют выводы,

делают записи.

Личностные: осознание своих возможностей;

Регулятивные: умение

планировать этапы выполнения будущего проекта.

Познавательные: извлекать

необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Коммуникативные: уверенность в полноте точности выражения своих мыслей

5

Первичная

проверка

знаний.

Способствовать

эмоциональному

настрою и развитию

познавательного

интереса к теме.

Решают тест.

Отвечают на вопросы, отстаивают

свою точку зрения, приводят примеры.

Личностные:           осознание своих учебных возможностей;

Регулятивные: анализировать и устанавливать логическую

последовательность в ответах на вопросы.

Коммуникативные:   слушать, слышать и анализировать мнения собеседников

Познавательные:  применять полученные знания при выборе темы своего творческого проекта

6

Первичное

закрепление (2-й урок - практическая работа).

Обеспечить

осмысленное

усвоение и

закрепление знаний

по теме занятия

Осуществляют учебные действия по намеченному плану.

Выполняют на оценку

практические работы Обсуждение  группами.

Обосновывают выбор

своего решения или

несогласие с мнением

других.

Личностные:                   осознание своих учебных возможностей;

Регулятивные:          контроль, оценка, коррекция своих знаний

Познавательные:       умение

структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы, умение осознанно и грамотно выстраивать ответы, включающие технологическую терминологию.

Коммуникативные:  организовывать учебное взаимодействие друг с другом, и в целом в коллективе

Итог практической работы.

Дать оценку работы каждой группы.

- проводят оценку  работ своих и товарищей;

- определяют качество выполненной работы;

- рассказывают, слушают.

Личностные:  формирование эстетического вкуса.

Развитие рефлексии.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные:                    оценка работы.

Познавательные: выводы о проделанной работы.

7

Контроль

усвоения,

обсуждение

ошибок и их коррекция.

Определить типичные

ошибки и возможные

пробелы  путем их устранения,

коррекции и

совершенствования

Представляют результаты

усвоения материала в классе

и индивидуально,

осуществляют контроль (с

помощью учителя применяются формы

самоконтроля и

взаимоконтроля),

формулируют затруднения и

осуществляют коррекцию,

возможных допущенных

ошибок

Личностные: осознание важности обучения предмету;

Регулятивные: контроль,

коррекция, того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения учебного материала;

Познавательные:   умение

структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы;

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль,

коррекция, оценка действий

партнера

8

Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Дают анализ своей деятельности на уроке и деятельности своих товарищей

Личностные: умение адекватно реагировать на замечания.

Познавательные: умение обобщать.

Регулятивные: умение распределять свои силы на протяжении всего урока.

Коммуникативные: умение отстаивать свою точку зрения и  принимать другую.

9.

Рефлексия деятельности.

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Отвечают на вопросы, выдвигают свои идеи. Строят логические рассуждения.

Личностные: осознание важности обучению

Познавательные: структурирование знаний  Регулятивные: оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно, осознание качества и уровня усвоения.  Коммуникативные: постановка вопросов, умение выражать свои мысли.

10

Уборка рабочих мест.

Д/З.

Обеспечить

понимание

учащимися

содержания и

способов выполнения

домашнего задания

Осознают вариативность

домашнего задания,

выбирают посильный

вариант его выполнения и работы над ним.

Личностные: осознание

важности обучения предмету и систематического выполнения д/з;