Рабочая программа по технологии (2 класс)
рабочая программа по технологии на тему

№ п/п

Название темы

Кол-во часов

Вид занятия

Характеристика деятельности учащихся

Вид самостоятельной работы

I четверть (8 часов)

Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для карандаша.

1

Введение новых знаний

Личностные УУД:–   объяснять   свои    чувства   и   ощущения  от   наблюдаемых образцов и  предметов декоративно-прикладного  творчества, объяснять своё  отношение к  поступкам одноклассников с  позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать  их;

–  самостоятельно  определять  и  высказывать  свои  чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения  наблюдаемых объектов,  результатов  трудовой деятельности человека-мастера.

Регулятивные УУД: – определять цель  деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

– учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

– учиться предлагать свои  конструкторско-технологические приёмы и способы  выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе  продуктивных заданий в учебнике);

–  работая  по  совместно составленному плану,  использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

– определять успешность выполнения своего  задания в диалоге с учителем.

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД: – ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что  нужно использовать пробно-поисковые практические  упражнения для  открытия нового  знания и умения;

– добывать новые знания: находить необходимую информацию как в  учебнике, так   и  в  предложенных учителем словарях и  энциклопедиях  (в  учебнике  2-го   класса  для   этого   предусмотрен словарь терминов);

– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования  этих  действий служат учебный материал и  задания учебника, нацеленные на  1-ю  линию развития – чувствовать мир  технических достижений.

Коммуникативные УУД: –  донести свою  позицию до  других: оформлять свою  мысль в устной и  письменной  речи   (на  уровне  одного   предложения  или небольшого текста);

– слушать и понимать речь  других;

– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Средством формирования  этих   действий служит  организация работы в малых группах.

Практическая работа

2-3.

Древний Египет. Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта (разметка по шаблону, конструирование из модулей)

2

Введение новых знаний

Коллективная работа

4-5.

Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс (конструирование, лепка)

2

Введение новых знаний

Практическая работа

6-7.

Одежда древних египтян. Долина пирамид (разметка по шаблону, конструирование)

2

Введение новых знаний

Практическая работа

8-9.

В гостях у Деда Мороза. Терем Деда Мороза (моделирование, конструирование)

2

Введение новых знаний

Практическая работа

II четверть (8 часов)

10.

Игрушки-пирамидки. Дед Мороз (разметка по шаблону)

1

Введение новых знаний

Личностные УУД

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства, осуществлять контроль точности выполнения операций;

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Предметные:

знать виды материалов, их свойства и названия;  неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные; о чертеже и линиях чертежа;

уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток, тонкой веревочки.

уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

Практическая работа

11.

Ёлочные игрушки (шаблон, конструирование из модулей)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

12-13

Ёлочная гирлянда «флажки» (разметка по линейке)

2

Введение новых знаний

Коллективная работа

14.

Ёлочный фонарик (разметка по линейке)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

15.

Что узнали, чему научились

1

Контроль знаний

Контрольная работа

Введение новых знаний

III четверть (11 часов)

16-18.

Освоение компьютера

3

Введение новых знаний

 Личностные УУД

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое), высказанное в ходе обсуждения.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий;

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Предметные:

знать виды материалов, их свойства и названия;  неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы о чертеже и линиях чертежа;

уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток, тонкой веревочки.

уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

Практическая работа

19-20.

Древняя Греция и Рим. Макет храма. Учимся работать угольником (разметка по угольнику, макетирование)

2

Введение новых знаний

Практическая работа

21.

Римские и Греческие воины (конструирование лепка)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

22-23.

Одежда древних римлян  и греков. Как изготавливаются льняные ткани. Изготавливаем одежду древних римлян и греков (обработка ткани)

2

Введение новых знаний

Практическая работа

24.

Скульптуры и скульпторы. Лепим фигуру человека (конструирование, лепка)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

25.

Посуда древней Греции (конструирование)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

26.

Макет Акрополя (проектирование)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

27.

Изготавливаем книжку (комплексная  технология)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

IV четверть (7 часов)

28.

Жилища наших предков (конструирование)

1

Введение новых знаний

Личностные УУД

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое), высказанное в ходе обсуждения.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий;

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Предметные:

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток, тонкой веревочки.

уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

Коллективная работа

29.

История пуговицы. Пришивание пуговиц на ножке и с дырочками (соединение деталей, отделка)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

30-31.

Украшение одежды. Вышивки (отделка)

2

Введение новых знаний

Практическая работа

32.

Игрушка из пуговицы (конструирование)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

33.

Игрушка из носка (конструирование)

1

Введение новых знаний

Практическая работа

34.

Что узнали, чему научились

1

Контроль знаний

Контрольная работа

ИТОГО

34

Пр.р. – 28

Кол.р - 4

К/р - 2

№

п/п

Темы

Планируемые результаты

Виды

деятельности

Кол-во

часов

№

задания

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

по плану

фактически

1

ПДД №1 Как мы знаем правила дорожного движения. Повторение учебного материала за первый класс.

Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для карандаша.

Знать названия красок натурального и  искусственного происхождения,  основные цвета солнечного спектра, способ  получения составных цветов из главных;

Уметь смешивать главные цвета красок для  получения составных  цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

Знать

–  виды  материалов, обозначенных в программе, их  свойства и названия;

– неподвижный и подвижный способы  соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая верёвочка);

– о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

Уметь

– самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала  и  поддерживать поря док  на  нём  во  время работы, экономно и  рационально размечать несколько деталей;

– с помощью учителя  выполнять разметку с опорой на  чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10),  тонкой верёвочки;

– реализовывать творческий замысел на основе  жанровых закономерностей и  эстетической оценки в  художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

Личностные:–   объяснять   свои    чувства   и   ощущения  от   наблюдаемых образцов и  предметов декоративно-прикладного  творчества, объяснять своё  отношение к  поступкам одноклассников с  позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать  их;

–  самостоятельно  определять  и  высказывать  свои  чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения  наблюдаемых объектов,  результатов  трудовой деятельности человека-мастера;

– в предложенных ситуациях, опираясь на общие  для  всех  простые   правила  поведения,  делать  выбор,  какое  мнение принять (своё или  другое, высказанное в ходе  обсуждения).

Средством достижения этих  результатов служат учебный мате- риал и  задания учебника, нацеленные на  2-ю  линию развития – умение определять своё  отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Регулятивные: – определять цель  деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

–  учиться  совместно с  учителем выявлять  и  формулировать учебную проблему (в ходе  анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

– учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

– учиться предлагать свои  конструкторско-технологические приёмы и способы  выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе  продуктивных заданий в учебнике);

–  работая  по  совместно составленному плану,  использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

– определять успешность выполнения своего  задания в диалоге с учителем.

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные: – ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что  нужно использовать пробно-поисковые практические  упражнения для  открытия нового  знания и умения;

– добывать новые знания: находить необходимую информацию как в  учебнике, так   и  в  предложенных учителем словарях и  энциклопедиях  (в  учебнике  2-го   класса  для   этого   предусмотрен словарь терминов);

– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования  этих  действий служат учебный материал и  задания учебника, нацеленные на  1-ю  линию развития – чувствовать мир  технических достижений.

Коммуникативные: –  донести свою  позицию до  других: оформлять свою  мысль в устной и  письменной  речи   (на  уровне  одного   предложения  или небольшого текста);

– слушать и понимать речь  других;

– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Средством формирования этих  действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– договариваться сообща;

–  учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4  человек.

Средством формирования  этих   действий служит  организация работы в малых группах.

– наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края; выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы:  их   виды, физические и технологические свойства, конструктивные  особенности используемых инструментов;

–  сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов  быта  и  осознавать их  связь  с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для  рукотворной деятельности материалы; С помощью учителя

– исследовать конструкторско-технологические и  декоративно- художественные          особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач         прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

–  искать,  отбирать и  использовать необходимую информацию (из  учебника и  других справочных  и дидактических материалов),  материалы, инструменты;

– осуществлять практический поиск и открытие нового  знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

–  воплощать мысленный образ  в материале с опорой (при  необходимости) на  графические изображения,  соблюдая приёмы  безопасного и рационального труда;

– планировать последовательность практических  действий для   реализации поставленной задачи;

– осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие         предложенному образцу или  задания), и корректировку хода работы и конечного результата ;

– оценивать результат своей  деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнен- ной работы;

– обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

С помощью учителя

– сравнивать различные виды конструкций и способы  их сборки;

–  моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного);

– конструировать объекты с учётом технических и художественно- декоративных условий: определять особенности конструкции;

– осуществлять самоконтроль;

–  обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

С помощью учителя

– наблюдать мир образов на экране компьютера (графика, тексты, видео, интерактивное видео);

– наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты;

– выполнять предложенные на цифровых носителях задания.

1

С.2-6 уч.

С.2-4 р.т.

7.09

2

Древний Египет. Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта (разметка по шаблону, конструирование из модулей)

1

С.7-10 уч.

С.5 р.т.

14.09

3

Сооружения Древнего Египта (разметка по шаблону, конструирование из модулей)

1

с.11-12 уч.

С.6-9 р.т.

21.09

4-5

Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс

(конструирование, лепка)

2

С.13-16 уч.

С.10-12 р.т.

28.09

05.10

6-7

Одежда древних египтян. Долина пирамид (разметка по шаблону, конструирование)

2

С.17-19 уч.

С.13-14 р.т.

12.10

19.10

8

В гостях у Деда Мороза (моделирование)

1

С.20 уч.

26.10

9

Терем  Деда Мороза (конструирование)

1

С.21-23 уч.

С.15 р.т.

35-37 р.т.

16.11

10

Игрушки-пирамидки. Дед Мороз (разметка по шаблону)

1

С.24-25 уч.

С.16 р.т.

С.39 р.т.

23.11

11

ПДД №2 Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка.

 Ёлочные игрушки (шаблон, конструирование из модулей).

1

С.26 уч.

С.17 р.т.

С.37 р.т.

30.11

12-13

Ёлочная гирлянда «флажки» (разметка по линейке)

2

С.27-30 уч.

7.12

14.12

14

Ёлочный фонарик (разметка по линейке)

1

С.31 уч.

21.12

15

Что узнали, чему научились

1

С.32 уч.

28.12

16-18

Освоение компьютера

3

С.33-47 уч.

С.22-23 р.т.

18.01

25.01

01.02

19-20

Древняя Греция и Рим. Макет храма. Учимся работать угольником (разметка по угольнику, макетирование)

2

С.48-53 уч.

С.18-19 р.т.

8.02

15.02

21

Римские и греческие воины (конструирование, лепка)

1

С.54-56 уч.

С.41 р.т.

22.02

22-23

Одежда древних римлян и греков. Как изготавливаются льняные ткани. Изготавливаем одежду древних римлян и греков (обработка ткани)

2

С.57-60 уч.

С.20 р.т.

1.03

15.03

24

Скульптуры и скульпторы. Лепим фигуру человека (конструирование, лепка)

1

С.61-62 уч.

22.03

25

ПДД №3. Все для пешеходов и пассажира. Правила обхода транспортных средств.

Посуда Древней Греции (конструирование)

1

С.63-64 уч.

С. 43 р.т.

5.04

26

Макет Акрополя (конструирование, проектирование)

1

С.65 уч.

С.21 р.т.

12.04

27

Изготавливаем книжку (комплексная  технология)

1

С.66 уч.

19.04

28

Жилища наших предков (конструирование)

1

С.67-68 уч.

С.22 р.т.

26.04

29

История пуговицы. Пришивание пуговиц на ножке и с дырочками (соединение деталей, отделка)

1

С.69-71 уч.

С.24-25 р.т.

3.05

30-31

Украшение одежды. Вышивки (отделка)

2

С.72-73 уч.

С.26 р.т.

10.05

17.05

32

Игрушка из пуговицы (конструирование)

1

С.74-75 уч.

24.05

33

Игрушка из носка (конструирование)

1

С.76 уч.

С.26 р.т.

31.05

34

Что узнали, чему научились

1

С.77 уч.

ИТОГО:

34

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд

1.

О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. «Технология «Прекрасное рядом с тобой» 2-й класс. Учебник .– М.: Баласс, 2012.

О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. Рабочая тетрадь к учебнику. «Технология «Прекрасное рядом с тобой». 2-й класс. – М.: Баласс, 2012.

Методические пособия для учителя:

О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. «Технология «Прекрасное рядом с тобой» 2-й класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012.

К

К

Д

Печатные пособия

2.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

Д

Экранно-звуковые пособия

3.

Видеофильмы:

труд людей;

технологические процессы, народные промыслы

Презентации на след. темы:

История Древнего Египта.

История Древней Греции и Рима.

Д

Д

Д

Д

Технические средства обучения

4.

Компьютер с программным обеспечением

Мультимедийный проектор

Магнитная доска

Д

Д

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

5.

Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач:

 ножницы школьные со скруглёнными концами,

 линейка обычная, угольник,

 простой и цветные карандаши, циркуль,

 иглы в игольнице,

 дощечка для лепки,

 кисти для работы с клеем и с красками;

Материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием:

 бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами)

 картон (обычный, цветной),

 ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.),

 пластилин (или глина, солёное тесто),

 фольга, калька,  

 клей ПВА

К

К

К

К

К

К

К

К

К

К

К

К

Оборудование класса

6.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К

Д

Д

Д

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами