Рабочая учебная программа по технологии (мальчики)
рабочая программа по технологии на тему
Рабочая учебная программа по ФГОС 5 - 8 класс (Мальчики)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rup_tehnologiya_malchiki.docx | 134.71 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ №1» г. СЫКТЫВКАРА
«Сыктывкар» кар кытшын муниципальнöй юкöнлöн администрациясай öзöс велöдöмöн веськöдланін «1 №-а лицей»» Сыктывкарса муниципальнöйас шöрлуне велöдан учреждение
Рассмотрено: МО учителей технологии, искусства, физической культуры и ОБЖ Протокол № __ от « ___» __________ 2015г. | Утверждено Директор МАОУ «Лицей №1» ________________Е.С. Салова « ___ » ___________ 2015г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТЕХНОЛОГИЯ
Классы, срок реализации – 5 – 8 классы, 5 лет
Составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования и приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, основной действующей программы по предмету «Технология. Трудовое обучение» (научн. рук.Ю. Л. Хотунцев и В. Д. Симоненко, издательство «Просвещение»), г. Москва, 2008 г., Технология: программа: 5-8 классы/А.Т.Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана - Граф, 2015,
учителем Ковалевым Владимиром Леонидовичем
2015 г.
Пояснительная записка
Программа по учебному предмету «Технология» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренным федеральным государственным стандартом основного общего образования и приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897.
Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение» 1- 4, 5 - 9 классы, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, издательства «Просвещение» г. Москва 2008 г.; Технология: программа: 5-8 классы/А.Т.Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана - Граф, 2015.
Программа включает общую характеристику учебного предмета «Технология», личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.
Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Функции программы по учебному предмету «Технология»:
- Нормирование учебного процесса, обеспечивающее в рамках необходимого объема изучаемого материала четкую дифференциацию по разделам и темам учебного предмета (с распределением времени по каждому разделу);
- Плановое построение содержания учебного процесса, включающее планирование последовательности изучения технологии в основной школе и учитывающее возрастание сложности изучаемого материала в течении учебного года, исходя из возрастных особенностей обучающихся;
- Общеметодическое руководство учебным процессом, включающее описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта их трудовой деятельности.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
- Формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;
- Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
- Формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
- Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
- Развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- Формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
- Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
- Профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, упражнения, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, расчетных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по теме «Технология обработки конструкционных материалов».
Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект или тему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо подготовить учебные стенды, изготовленные из деревянных щитов, фанеры или древесностружечных или древесноволокнистых плит.
Структура рабочей программы
- Пояснительная записка
- Общая характеристика учебного предмета
- Описание места учебного предмета в учебном плане
- Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
- Содержание учебного курса
- Тематическое и календарно-тематическое планирование с определением и характеристикой основных видов деятельности, универсальными учебными действиями
- Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса
- Планируемые результаты изучения учебного предмета
- Приложения к программе
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура, эргономика и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- основы черчения, графики и дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространенные технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся
ознакомятся:
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
- экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыкам чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учетом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
- умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предполагается в конце каждого учебного года.
При организации творческой, проектной деятельности обучающихся акцентируется их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда – изделия, которое выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Роль учителя при этом – помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Для более глубокого освоения предмета «технология» для школьников организовывается летняя технологическая практика за счет времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя выполняют посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми сферы техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе общего образования 204 часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в V и VI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VII - VIII классах – 35 часов.
Программа разработана с учетом использования времени национально – регионального компонента часов и рассчитана на 210 часов.
С учетом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявления познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условие безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натуральное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; выявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- осознание использования речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и другие базы данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение процессов, явлений и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональной деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчет себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях среднего профессионального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка вариантов рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объектов труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленение пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбироть адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной корпорации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение различных точек зрения перед принятием решения и осуществления выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонента образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учетом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Содержание учебного курса
В области индустриальных технологий главными целями образования являются:
- формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, опыта познания и самообразования, опыта созидательной, преобразующе, творческой деятельности;
- формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного производства.
Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по материаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение различных технологий обработки материалов, выполнение графических и расчетных операций, освоение строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.
Для выполнения лабораторно-практических и практических работ необходимо подготовить соответствующие стенды и наборы раздаточного материала.
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов
5 класс
Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, её строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения. Виды древесных материалов, свойства, области применения.
Понятие «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа).
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов.
Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.
Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины.
Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
Сборка деталей изделия с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы.
Распознание древесины и древесных материалов.
Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины.
Организация рабочего места для столярных работ.
Разработка последовательности изготовления деталей из древесины.
Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.
Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, зачистки деталей и изделий. Защитная и декоративная отделка изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов (саморезов), клея. Выявление дефектов деталей и их устранение. Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов, приспособлений и оборудования. Уборка рабочего места.
6 класс
Теоретические сведения. Заготовка древесины, пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Професси, связанные с производством древесины, древесных материалов и восстановлением лесных массивов.
Свойства древесины: физические (плотность, влажность), механические (твердость, прочность, упругость). Сушка древесины: естественная, искусственная.
Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение соединений на чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочных чертежей.
Технологическая карта и ее назначение. Использование персонального компьютера (ПК) для подготовки графической документации.
Соединение брусков из древесины: внакладку, с помощью шкантов.
Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Контроль качества изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов в детали (изделии) и их устранение.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы.
Распознание природных пороков древесины в материалах и заготовках.
Исследование плотности древесины.
Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по технологической документации.
Разработка технологической карты изготовления детали из древесины.
Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку.
Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму.
Сборка изделия по технологической документации.
Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями.
7 класс
Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации.
Заточка и настройка дереворежущих инструментов.
Точность измерения и допуски при обработке. Отклонение и допуски на размеры детали.
Столярные шиповые соединения. Технология шипового соединения деталей. Выдалбливание проушин и гнезд.
Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Рациональные приемы работы ручными инструментами при подготовке деталей и сборке изделий.
Изготовление деталей и изделий различных геометрических форм по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы.
Разработка чертежей деталей и изделий. Разработка технологических карт изготовления деталей из древесины.
Настройка рубанка. Доводка лезвия ножа рубанка.
Расчет отклонений и допусков на размеры детали.
Расчет шиповых соединений деревянной рамки.
Изготовление изделий из древесины с шиповым соединением брусков. Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами при выпиливании, долблении и зачистке шипов и проушин.
Соединение деталей из древесины шкантами и шурупами в нагель.
Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов
6 класс
Теоретические сведения. Токарный станок для обработки древесины: устройство, назначение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструменты для работы на токарном станке. Технология токарной обработки древесины. Контроль качества деталей.
Графическая и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов.
Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.
Правила безопасного труда при работе на токарном станке.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение устройства токарного станка для обработки древесины. Организация рабочего места для выполнения токарных работ с древесины. Соблюдение правил безопасного труда при работе на токарном станке. Уборка рабочего места.
Точение заготовок на токарном станке для обработки древесины. Шлифовка и зачистка готовых деталей.
Точение деталей (цилиндрической и конической форм) на токарном станке для обработки древесины. Применение контрольно-измерительных инструментов при выполнении токарных работ.
7 класс
Теоретические сведения. Конструкторская и технологическая документация для деталей из древесины, изготавливаемых на токарном станке. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации.
Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков.
Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей. Шлифовка и отделка изделий.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение чертежей и технологических карт для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке.
Точение деталей из древесины по эскизам, чертежам и технологическим картам. Ознакомление со способами применения разметочных и контрольно-измерительных инструментов при изготовлении деталей с фасонными поверхностями.
Точение декоративных изделий из древесины. Ознакомление с рациональными приемами работы при выполнении различных видов токарных работ. Соблюдение правил безопасного труда при работе на станках. Уборка рабочего места.
Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
5 класс
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Чёрные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки отливок из металла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов.
Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.
Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения.
Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Применение ПК для разработки графической документации.
Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Технологические карты.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: правка, разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способов правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального оборудования.
Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами.
Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные инструменты, применяемые при изготовлении деталей из металлов и искусственных материалов.
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соединение заклепками. Соединение тонколистового металла фальцевым швом.
Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.
Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволоки, исследование их свойств.
Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов.
Организация рабочего места для ручной обработки металлов. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с помощью ПК.
Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки.
Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка навыков работы с инструментами для слесарной разметки.
Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.
Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки.
Отработка навыков работы с инструментами и приспособлениями для гибки.
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов. Применение электрической (аккумуляторной)т дрели для сверления отверстий.
Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
6 класс
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат, профили сортового проката.
Чертежи деталей из сортового проката. Применение компьютера для разработки графической документации. Чтение сборочных чертежей.
Контрольно-измерительные инструменты. Устройство штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.
Технологии изготовления изделий из сортового проката.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка; инструменты и приспособления для данных операций. Особенности резания слесарной ножовкой, рубки металла зубилом, опиливания заготовок напильниками.
Способы декоративной и лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, механосборочными и ремонтными работами, отделкой поверхностей деталей, контролем готовых изделий.
Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание видов металлов и сплавов, искусственных материалов. Ознакомление со свойствами металлов и сплавов.
Ознакомление с видами сортового проката.
Чтение чертежей отдельных деталей и сборочных чертежей. Выполнение чертежей деталей из сортового проката.
Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.
Разработка технологической карты изготовления изделия из сортового проката.
Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. Рубка металла в тисках и на плите.
Опиливание заготовок из металла и пластмасс. Обработка навыков работы с напильниками различных видов. Отделка поверхностей изделий. Соблюдение правил безопасного труда.
7 класс
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Классификация сталей. Термическая обработка сталей.
Резьбовые соединения. Резьба. Технология нарезания в металлах и искусственных материалов наружной и внутренней резьбы вручную. Режущие инструменты (метчик, плашка), приспособления и оборудование для нарезания резьбы.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
Профессии, связанные с ручной обработкой материалов, термической обработкой металлов.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с термической обработкой сталей.
Нарезание наружной и внутренней резьбы вручную. Отработка навыков нарезания резьбы в металлах и искусственных материалах. Выявление дефектов и их устранение.
Изготовление деталей из тонколистного металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов.
5 класс
Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов.
Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и приспособления для работы на сверлильном станке. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке.
Изготовление деталей из тонколистного металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с механизмами, машинами, соединениями, деталями.
Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, с приспособлениями и инструментами для работы на станке.
Отработка навыков работы на сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах.
6 класс
Теоретические сведения. Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды механических передач. Понятие о передаточном отношении. Соединения деталей.
Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с составными частями машин. Ознакомление с механизмами (цепным, зубчатым, реечным), соединениями (шпоночными, шлицевыми). Определение передаточного отношения зубчатой передачи.
Ознакомление с современными ручными технологическими машинами и механизмами для выполнения слесарных работ.
7 класс
Теоретические сведения. Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы подготовки к работе; приемы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов. Правила безопасной работы на токарном станке.
Фрезерный станок: устройство, назначение, приемы работы. Инструменты и приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и особенности их выполнения. Правила безопасной работы на фрезерном станке.
Графическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Технологическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Операционная карта.
Перспективные технологии производства деталей их металлов и искусственных материалов. Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из металлов и искусственных металлов.
Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных станков.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с устройством школьного токарно-винторезного станка.
Ознакомление с видами и назначением токарных резцов, режимами резания при токарной обработке.
Управление токарно-винторезным станком. Наладка и настройка станка.
Обработка приемов работы на токарно-винторезном станке (обтачивание наружной цилиндрической поверхности, подрезка торца, сверление заготовки). Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке.
Ознакомление с устройством настольного горизонтального фрезерного станка. Ознакомление с режущим инструментом для фрезерования.
Наладка и настройка школьного фрезерного станка. Установка фрезы и заготовки. Фрезерование. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.
Разработка чертежей для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Применение ПК для разработки графической документации.
Разработка операционной карты на изготовление детали вращения и детали, получаемой фрезерованием. Применение ПК для разработки технологической документации.
Изготовление деталей из металла и искусственных материалов на токарном и фрезерном станках по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Тема 5. Технологии художественно-прикладной обработки материалов
5 класс
Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия.
Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места. Приемы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. Приемы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Лабораторно-практические и практические работы. Выпиливание изделий из древесины и искусственных материалов лобзиком, их отделка. Определение требований к создаваемому изделию.
Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.
Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий.
6 класс
Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. История художественной обработки древесины.
Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву. Технологии выполнения ажурной, геометрической, рельефной и скульптурной резьбы по дереву. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях. Эстетические и эргономические требования к изделию.
Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной.
Профессии, связанные с художественной обработкой древесины.
Лабораторно-практические и практические работы. Разработка изделия с учетом назначения и эстетических свойств. Выбор материалов и заготовок для резьбы по дереву. Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами. Художественная резьба по дереву по выбранной технологии.
Изготовление изделий, содержащих художественную резьбу, по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий. Соблюдение правил безопасного труда.
7 класс
Теоретические сведения. Технологии художественно-прикладной обработки материалов.
Художественная обработка древесины. История мозаики. Виды мозаики (инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри).
Технология изготовления мозаичных наборов. Материалы, рабочее место и инструменты. Подготовка рисунка, выполнение набора, отделка.
Мозаика с металлическим контуром (филигрань, скань); подбор материалов, применяемые инструменты, технология выполнения.
Художественное ручное тиснение по фольге: материалы заготовок, инструменты для тиснения. Особенности технологии ручного тиснения. Технология получения рельефных рисунков на фольге в технике басмы.
Технология изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из металла). Материалы, инструменты, приспособления.
Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо). Инструменты для просечки и выпиливания.
Чеканка, история ее возникновения, виды. Материалы изделий и инструменты. Технология чеканки: разработка эскиза, подготовка металлической пластины, перенос изображения на пластину, выполнение чеканки, зачистка и отделка.
Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлом.
Профессии, связанные с художественной обработкой металла.
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление мозаики из шпона. Разработка эскизов изделий, подбор материалов, выполнение работ, отделка.
Изготовление мозаики с металлическим контуром (украшение мозаики филигранью или врезанным металлическим контуром).
Освоение технологии изготовления изделия тиснением по фольге; подготовка фольги, подбор и копирование рисунка, тиснение рисунка, отделка.
Разработка эскизов и изготовление декоративного изделия из проволоки. Определение последовательности изготовления изделия.
Изготовление изделия в технике просечного материала. Подбор рисунка, подготовка заготовки, разметка, обработка внутренних и наружных контуров, отделка.
Изготовление металлических рельефов методом чеканки: выбор изделия, правка заготовки, разработка рисунка и перенос его на металлическую поверхность, чеканка, зачистка, отделка.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними
5 класс
Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Требования к интерьеру помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня, кухня: их назначение, оборудование, необходимый набор мебели, декоративное убранство.
Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Способы удаления пятен с обивки мебели.
Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой, кухонной мебелью.
Экологические аспекты применения современных химических средств и препаратов в быту.
Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка одежды. Технологии ухода за обувью.
Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).
6 класс
Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Технология крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и материала стены. Инструменты и крепежные детали. Правила безопасного выполнения работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Закрепление настенных предметов (картины, стенда, полочки). Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепежных деталей.
Тема 2. Эстетика и экология жилища
5 класс
Теоретические сведения. Требования к интерьеру жилища: эстетические, экологические, эргономические.
Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам.
Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка планов размещения бытовых приборов.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металлов).
8 класс
Теоретические сведения. Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении.
Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).
Изучение конструкции водопроводных смесителей.
Тема 3. Бюджет семьи
8 класс
Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека и семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.
Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.
Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.
Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи.
Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.
Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.
Тема 4. Технологии ремонтно-отделочных работ
6 класс
Теоретические сведения. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии штукатурных работ. Инструменты для штукатурных работ, их назначение. Особенности работы со штукатурными растворами.
Технология оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Расчет необходимого количества рулонов обоев.
Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ. Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и строительных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Проведение ремонтных штукатурных работ. Освоение инструментов для штукатурных работ. Заделка трещин, шлифовка.
Разработка эскиза оформления стен декоративными элементами. Изучение видов обоев; подбор обоев по каталогам и образцам. Выбор обойного клея под вид обоев. Наклейка образцов обоев (на лабораторном стенде).
7 класс
Теоретические сведения. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии малярных работ. Инструменты и приспособления для малярных работ. Виды красок и эмалей. Особенности окраски поверхностей помещений, применение трафаретов.
Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен и полов. Материалы для наклейки плитки к стенам и полам.
Профессии, связанные с выполнение ремонтно-отделочных и строительных работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении ремонтно-отделочных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение технологии малярных работ. Подготовка поверхностей стен под окраску. Выбор краски, в том числе по каталогам и образцам. Изготовление трафарета для нанесения какого-либо рисунка на поверхность стены. Выполнение ремонтных малярных работ в школьных мастерских под руководством учителя.
Ознакомление с технологией плиточных работ. Изучение различных типов плиток для облицовки стен и настилки полов. Замена отколовшейся плитки на участке стены (под руководством учителя).
Тема 5. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
6 класс
Теоретические сведения. Простейшее сантехническое оборудование в доме. Устройство водопроводных каналов и смесителей. Причины подтекания воды в водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для санитарно-технических работ, их назначение.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении санитарно-технических работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.
Разборка и сборка кранов и смесителей (на лабораторном стенде). Замена резиновых шайб и уплотнительных колец. Очистка аэратора смесителя.
8 класс
Теоретические сведения. Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Приемы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ.
Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Изучение конструкции типового смывного бачка (на учебном стенде). Изготовление троса для чистки канализационных труб.
Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения со сменными буксами (на лабораторном стенде).
Раздел «Электротехника»
Тема 1. Электромонтажные и сборочные технологии.
8 класс
Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.
Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приемы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий.
Правила безопасной работы с электроустановками, при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах ее сборки.
Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приемами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.
Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в в простых электрических цепях.
Тема 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики
8 класс
Теоретические сведения. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приемников электрической энергии.
Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические реле. Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты.
Сборка и испытание модели автоматической сигнализации (из деталей электроконструктора).
Тема 3. Бытовые электроприборы
8 класс
Теоретические сведения. Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.
Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту.
Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.
Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.
Цифровые приборы.
Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп.
Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»
Тема 1. Сферы производства и разделение труда
8 класс
Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия.
Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.
Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.
Тема 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера
8 класс
Теоретические сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъектура. Специальность, производительность и оплата труда.
Классификация профессий. Внутренний мир человека и его профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.
Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.
Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.
Здоровье и выбор профессии.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.
Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность
5 класс
Теоретические сведения. Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Формулирование требований к выбранному изделию.
Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный).
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).
Подготовка графической и технологической документации. Расчет стоимости материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.
Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.
Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.
Практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.
Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей, сборка и отделка изделий. Оценка стоимости материалов для изготовления изделий. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проектов.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка для дисков, полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные доски, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно, рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолетов, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металла и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные подсвечники, подставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг, декоративные цепочки, номерок на дверь квартиры), отвертка, подставка для паяльника, коробки для мелких деталей, головоломки, блесны, наглядные пособия и др.
6 класс
Теоретические сведения. Творческий проект. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании изделия.
Технические и технологические задания при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядок сборки, вариантов отделки).
Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации.
Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов.
Практические работы. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися в качестве творческого проекта. Конструирование и проектирование деталей с помощью ПК.
Разработка чертежей и технологических карт. Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия, ее сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы.
Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для салфеток, полочка для одежды, деревянные ложки, кухонные вилки и лопатки, подвеска для чашек, солонка, скамеечки, полочка для телефона, дверная ручка, карниз для кухни, подставка для цветов, панно с плоскорельефной резьбой), детская лопатка, кормушка для птиц, игрушки для детей ( пирамидка, утенок, фигурки-матрешки), карандашница, коробка для мелких деталей, будка для четвероногого друга, садовый рыхлитель, игры (кегли, городки, шашки), крестовина для новогодней елки, ручки для напильников и стамесок, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металла и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (вешалка-крючок, подвеска для цветов, инвентарь для мангала или камина, настенный светильник, ручка для дверки шкафчика), модели вертолета и автомобилей, шпатель для ремонтных работ, шаблон для контроля углов, приспособление для изготовления заклепок, нутромер, зажим для таблиц, подвеска, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
7 класс
Теоретические сведения. Творческий проект. Этапы проектирования и конструирования. Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).
Основные технические и технологические задачи при проектировании изделий, возможные пути их решения. Применение ПК при проектировании.
Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.
Методика проведения электронной презентации проектов (сценарий, содержание).
Практические работы. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.
Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием ПК, установление состава деталей.
Разработка чертежей деталей проектного изделия.
Составление технологических карт изготовления деталей изделия.
Изготовление деталей изделия, сборка изделия и его отделка. Разработка варианта рекламы.
Оформление проектных материалов. Подготовка электронной презентации проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы интерьера и обихода (табурет, столик складной для балкона, банкетка, скалка, шкатулка, стаканчик для ручек и карандашей, толкушка, столик, ваза для конфет и печенья, полочка для ванной комнаты, ваза, чаша, тарелка, сахарница-бочонок, кухонный комплект для измельчения специй, аптечка, полочка-вешалка для детской одежды, рама для зеркала, подсвечник, приспособление для колки орехов), изделия декоративно-прикладного творчества (шахматная доска, мозаичное панно, шкатулка, мозаика с металлическим контуром), киянка, угольник, выпиловочный столик, массажер, игрушки для детей, наглядные пособия и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (подставка для цветов, картина из проволоки, мастерок для ремонтных работ, флюгер, вешалка-крючок, ручки для шкафчиков), изделия декоративно-прикладного творчества (панно, выполненное тисьнением по фольге, ажурная скульптура из проволоки, изделия в технике басмы и просечного металла, чеканка), струбцина, вороток для нарезания резьбы, отвертка, фигурки из проволоки, модели автомобилей и кораблей, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
8 класс
Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.
Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных.
Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации.
Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации с помощью ПК.
Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнес-план семейного предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор» и др.
Учебно-тематическое планирование
по учебной дисциплине «Технология»
5 класс
Раздел | Тема | Количество часов | В т.ч. контрольных работ, лабораторных, практических работ |
1.Технология обработки конструкционных материалов 1.1. Технология ручной обработки древесины | Вводное занятие. | 2 | |
Виды древесины и древесных материалов | 2 | 1 | |
Графическая документация | 2 | 2 | |
Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. Техника безопасности | 2 | 1 | |
Этапы создания изделий из древесины и древесных материалов | 2 | 1 | |
Разметка заготовок из древесины | 2 | 2 | |
Пиление столярной ножовкой | 2 | 2 | |
Строгание древесины | 2 | 2 | |
Сверление отверстий | 2 | 2 | |
Соединение деталей | 2 | 2 | |
Отделка деталей и изделия | 2 | 2 | |
1.3. Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов | Тонколистовой металл и проволока. Искусственный материал | 2 | 1 |
Организация рабочего места для ручной обработки металлов | 2 | 1 | |
Графическая документация | 2 | 2 | |
Технология изготовления изделий. | 2 | 2 | |
Правка заготовок | 2 | 2 | |
Разметка. Резание заготовок | 2 | 2 | |
Зачистка и гибка заготовок | 2 | 2 | |
Получение отверстий в заготовках | 2 | 2 | |
Соединение деталей. Отделка. | 2 | 2 | |
Изготовление деталей. | 2 | 2 | |
Выявление дефектов и их устранение | 2 | 2 | |
1.4. Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов | Общие сведения о машинах и механизмах | 1 | 1 |
Сверлильный станок | 1 | 1 | |
1.5. Технология художественно-прикладной обработки материалов | Выпиливание лобзиком | 2 | 2 |
Выжигание | 2 | 2 | |
Изготовление изделий | 2 | 2 | |
2. Технологии домашнего хозяйства 2.1. технология ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними | Интерьер жилого помещения | 2 | 1 |
Экологические средства и препараты в быту | 2 | 1 | |
2.2. Эстетика и экология жилища | Требования к интерьеру жилища | 2 | 1 |
5. Технология исследовательской и опытнической деятельности | Выбор темы проекта | 1 | 1 |
Обоснование конструкции | 1 | 1 | |
Технические и технологические задачи проекта | 2 | 2 | |
Подготовка документации | 2 | 2 | |
Изготовление изделия | 4 | 4 | |
Презентация изделия | 2 | 2 | |
Резерв | |||
Итого | 70 | 61 |
Учебно-тематическое планирование
по учебной дисциплине «Технология»
6 класс
Раздел | Тема | Количество часов | В т.ч. контрольных работ, лабораторных, практических работ |
1.Технология обработки конструкционных материалов 1.1. Технология ручной обработки древесины | Вводное занятие. | 2 | 1 |
Заготовка древесины | 2 | 1 | |
Свойства древесины | 2 | 2 | |
Сборочные чертежи | 2 | 2 | |
Технологическая карта | 2 | 2 | |
Соединение брусков внахлестку | 2 | 2 | |
Соединение брусков шкантами | 2 | 2 | |
Цилиндрический изделия из древесины | 2 | 2 | |
Конические изделия из древесины | 2 | 2 | |
Отделка изделий | 2 | 2 | |
1.2. Технология машинной обработки древесины и древесных материалов | Токарный станок | 2 | 1 |
Графическая и технологическая документация | 2 | 2 | |
Изготовление изделия на токарном станке | 2 | 2 | |
1.3. Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов | Металлы и сплавы. Свойства. | 2 | 1 |
Сортовой прокат | 2 | 1 | |
Графическая документация | 2 | 2 | |
Контрольно-измерительные инструменты | 2 | 2 | |
Технология изготовления изделия | 2 | 2 | |
Резание металла. | 2 | 2 | |
Рубка металла | 2 | 2 | |
Опиливание деталей | 2 | 2 | |
Отделка изделия | 2 | 2 | |
1.4. Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов | Основы машиноведения | 2 | 1 |
1.5. Технология художественно-прикладной обработки материалов | Художественная обработка древесины | 2 | 2 |
Резьба по дереву | 2 | 2 | |
Изготовление изделий, содержащих художественную резьбу | 2 | 2 | |
2. Технология домашнего хозяйства 2.1. Технология ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними | Интерьер жилого помещения | 2 | 2 |
2.4. Технология ремонтно-отделочных работ | Ремонтно-отделочные работы. Штукатурные работы | 2 | 2 |
Декоративное оформление интерьера | 2 | 2 | |
2.5. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации | Санитарно-техническое оборудование | 2 | 2 |
5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности | Творческий проект | 2 | 2 |
Этапы проектирования | 2 | 2 | |
Изготовление деталей изделия | 4 | 4 | |
Презентация проекта | 2 | 2 | |
Резерв | |||
Итого | 70 | 64 |
Учебно-тематическое планирование
по учебной дисциплине «Технология»
7 класс
Раздел | Тема | Количество часов | В т.ч. контрольных работ, лабораторных, практических работ |
1.Технология обработки конструкционных материалов 1.1. Технология ручной обработки древесины | Вводное занятие. | 1 | |
Конструкционная и технологическая документация | 2 | 2 | |
Заточка и настройка инструмента | 2 | 2 | |
Технология соединений | 2 | 2 | |
Изготовление деталей и изделий | 2 | 2 | |
1.2. Технология машинной обработки древесины и древесных материалов | Технология обработки поверхностей | 2 | 2 |
Технология точения. Шлифовка и отделка изделия | 2 | 2 | |
1.3. Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов | Резьбовые соединения | 2 | 2 |
1.4. Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов | Токарно-винторезный станок | 2 | 2 |
Фрезерный станок | 2 | 2 | |
Графическая и технологическая документация | 2 | 2 | |
1.5. Технология художественно-прикладной обработки материалов | Виды мозаики | 2 | 2 |
Художественное ручное тиснение по фольге | 2 | 2 | |
Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла. Чеканка. | 2 | 2 | |
2. Технология домашнего хозяйства 2.4. Технология ремонтно-отделочных работ | Малярные работы | 2 | 2 |
5. Технология исследовательской и опытнической деятельности | Творческий проект. Этапы проектирования и конструирования | 2 | 2 |
Изготовление изделия | 2 | 2 | |
Электронная презентация творческого проекта | 2 | 2 | |
Резерв | |||
Итого | 35 | 34 |
Учебно-тематическое планирование
по учебной дисциплине «Технология»
8 класс
Раздел | Тема | Количество часов | В т.ч. контрольных работ, лабораторных, практических работ |
2. Технология домашнего хозяйства 2.2. Эстетика и экология жилища | Вводное занятие | 1 | |
Системы энергоснабжения | 2 | 1 | |
2.3. Бюджет семьи | Семейный бюджет. | 2 | 1 |
Технология совершения покупок. Технология ведения бизнеса | 2 | 1 | |
2.5. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации | Водоснабжение | 2 | 2 |
Утилизация сточных вод | 2 | 2 | |
3. Современное производство и профессиональное самоопределение 3.1. Сферы производства и распределение труда | Сферы и отрасли современного производства | 2 | 1 |
3.2. Профессиональное образование и профессиональная карьера | Профессии: их классификация. Построение карьеры | 2 | 1 |
4. Электротехника 4.1. Электромонтажные и сборочные технологии | Электрические схемы | 2 | 2 |
Электромонтажные работы | 2 | 2 | |
4.2. Электрические устройства с элементами автоматики | Электропроводка | 2 | 2 |
Бытовые электротехнические приборы | 2 | 2 | |
4.3. Бытовые электроприборы | Электрические осветительные приборы | 2 | 2 |
Электрические нагревательные приборы | 2 | 2 | |
5. Технология исследовательской и опытнической деятельности | Проектирование творческих проектов | 2 | 2 |
Последовательность проектирования | 2 | 2 | |
Изготовление изделия | 2 | 2 | |
Презентация творческого проекта | 2 | 2 | |
Резерв | |||
Итого | 35 | 29 |
Календарно-тематическое планирование
5 класс
№ | № урока | Тема урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) | Универсальные учебные действия (УУД) | Дата | ||||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | ||||||||
Раздел 1. Технология обработки конструкционных материалов (52 часов) Раздел 1.1. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов (22 часов) | ||||||||||
1-2 | Вводное занятие. | Содержание курса «Технология». Задачи и программные требования по предмету. Правила безопасной работы в мастерской | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательной деятельности с другими её участниками | |||||
3-4 | Виды древесины и древесных материалов | Древесина как природный конструкционный материал, её строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения. Виды древесных материалов, свойства, области применения. | Распознание древесины и древесных материалов. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
5-6 | Графическая документация | Понятие «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа). | Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
7-8 | Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. Техника безопасности | Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов. Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами. | Организация рабочего места для столярных работ. Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов, приспособлений и оборудования. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации
| принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
9-10 | Этапы создания изделий из древесины и древесных материалов | Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта. | Разработка последовательности изготовления деталей из древесины. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др. базы данных; разработка технологических карт; выявление потребностей и проектирование объектов, анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
11-12 | Разметка заготовок из древесины | Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины. | Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
13-14 | Пиление столярной ножовкой | Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами. | Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами при пилении, | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
15-16 | Строгание древесины | Основные технологические операции ручной обработки древесины: строгание, контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами. | Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами при строгании, зачистки деталей и изделий. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
17-18 | Сверление отверстий | Основные технологические операции ручной обработки древесины: сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами. | Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами при сверлении. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
19-20 | Соединение деталей | Сборка деталей изделия с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. | Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Сборка деталей изделия с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
21-22 | Отделка деталей и изделия | Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием. | Защитная и декоративная отделка изделий. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | ||||||||||
Раздел 1.3. Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов (22 часа) | ||||||||||
23-24 | Тонколистовой металл и проволока. Искусственный материал | Металлы и их сплавы, область применения. Чёрные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки отливок из металла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов. Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов. | Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволоки, исследование их свойств. Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | ||||
25-26 | Организация рабочего места для ручной обработки металлов | Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения. | Организация рабочего места для ручной обработки металлов. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | ||||
27-28 | Графическая документация | Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Применение ПК для разработки графической документации. | Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с помощью ПК. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
29-30 | Технология изготовления изделий. | Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Технологические карты. | Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
31-32 | Правка заготовок | Правка. Особенности выполнения работ. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способов правки заготовок с помощью специального оборудования. | Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
33-34 | Разметка. Резание заготовок | Разметка, резание. Особенности выполнения работ. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способов разметки и резания заготовок с помощью специального оборудования. | Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка навыков работы с инструментами для слесарной разметки. Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
35-36 | Зачистка и гибка заготовок | Гибка, зачистка. Особенности выполнения работ. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях гибки, зачистки заготовок с помощью специального оборудования. | Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с инструментами и приспособлениями для гибки. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
37-38 | Получение отверстий в заготовках | Сверление. Особенности выполнения работ. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способов получения отверстий в заготовках с помощью специального оборудования. | Сверление и пробивание отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов. Применение электрической (аккумуляторной)т дрели для сверления отверстий. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
39-40 | Соединение деталей. Отделка. | Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соединение заклепками. Соединение тонколистового металла фальцевым швом. Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. | Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
41-42 | Изготовление деталей. | Изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами по технологическим картам. Точность обработки и качество поверхности деталей. | Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
43-44 | Выявление дефектов и их устранение | Контрольно-измерительные инструменты, применяемые при изготовлении деталей из металлов и искусственных материалов | Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. | умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи | определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе выявления дефектов, контроль, коррекция, оценка изделия, саморегуляция | согласование и координация совместной деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | ||||||||||
Раздел 1.4. Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов (2 часа) | ||||||||||
45 | Общие сведения о машинах и механизмах | Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов. | Ознакомление с механизмами, машинами, соединениями, деталями. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
46 | Сверлильный станок | Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и приспособления для работы на сверлильном станке. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке. Изготовление деталей из тонколистного металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. | Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, с приспособлениями и инструментами для работы на станке. Отработка навыков работы на сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
Раздел 1.5. Технология художественно-прикладной обработке материалов (6 часов) | ||||||||||
47-48 | Выпиливание лобзиком | Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия. Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места. Приемы выполнения работ. Правила безопасного труда. | Выпиливание изделий из древесины и искусственных материалов лобзиком, их отделка. Определение требований к создаваемому изделию. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
49-50 | Выжигание | Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. Приемы выполнения работ. Правила безопасного труда. | Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
51-52 | Изготовление изделий | Изготовление изделий по технологическим картам | Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | ||||||||||
Раздел 2. Технология домашнего хозяйства (6 часов) Раздел 2.1. Технология ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (4 часа) | ||||||||||
53-54 | Интерьер жилого помещения | Интерьер жилого помещения. Требования к интерьеру помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня, кухня: их назначение, оборудование, необходимый набор мебели, декоративное убранство. Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Способы удаления пятен с обивки мебели. Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой, кухонной мебелью. | Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены. | умение строить высказывания, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе своей деятельности | умение слушать и вести диалог, учет позиции собеседника, умение работать в паре, умение работать в группе | ||||
55-56 | Экологические средства и препараты в быту | Экологические аспекты применения современных химических средств и препаратов в быту. Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка одежды. Технологии ухода за обувью. Профессии в сфере обслуживания и сервиса. | Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла). | умение строить высказывания, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | умение слушать и вести диалог, учет позиции собеседника, умение работать в паре, умение работать в группе | ||||
Раздел 2.2. Эстетика и экология жилища (2 часа) | ||||||||||
57-58 | Требования к интерьеру жилища | Требования к интерьеру жилища: эстетические, экологические, эргономические. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой. | Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам. Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка планов размещения бытовых приборов. Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металлов). | умение строить высказывания, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задач и проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе своей деятельности | умение слушать и вести диалог, учет позиции собеседника, умение работать в паре, умение работать в группе | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства | ||||||||||
Раздел 5. Технология исследовательской и опытнической деятельности (12 часов) | ||||||||||
59 | Выбор темы проекта | Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Формулирование требований к выбранному изделию. | Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения об объекте. | целеполагание - как постановка учебной задачи, принимать и сохранять учебные знания, прогнозирование – предвосхищение результата, планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий . | учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию, обоснование идеи изделия; аргументированная защита своего выбора | ||||
60 | Обоснование конструкции | Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный). | Выбор видов изделий. Определение состава деталей. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения об объекте. | целеполагание - как постановка учебной задачи, принимать и сохранять учебные знания, прогнозирование – предвосхищение результата, планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий . | обоснование идеи изделия; аргументированная защита своего выбора | ||||
61-62 | Технические и технологические задачи проекта | Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). | Выполнение эскиза, модели изделия. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения об объекте. | целеполагание - как постановка учебной задачи, принимать и сохранять учебные знания, прогнозирование – предвосхищение результата, планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий . | учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию, обоснование идеи изделия; аргументированная защита своего выбора | ||||
63-64 | Подготовка документации | Подготовка графической и технологической документации. Окончательный контроль и оценка проекта. | Расчет стоимости материалов для изготовления изделия. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | целеполагание - как постановка учебной задачи, планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий . | обоснование идеи изделия; аргументированная защита своего выбора | ||||
65-68 | Изготовление изделия | Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год. | Изготовление деталей, сборка и отделка изделий. Оценка стоимости материалов для изготовления изделий. | умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.. | определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
69-70 | Презентация изделия | Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта. | Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проектов. Защита проектов. | умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. | оценка, саморегуляция, оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | формулирование собственных мыслей, обоснование своей точки зрения, аргументированная защита своего выбора объекта, имеющего потребительскую стоимость | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание совершенствовать знания, умения, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; овладение правилами научной организации труда; способность к самооценке своих действий, поступков; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам. | ||||||||||
6 класс
№ | № урока | Тема урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) | Универсальные учебные действия (УУД): | Дата | |||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | |||||||
Раздел 1. Технология обработки конструкционных материалов (52часов) Раздел 1.1. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов (20 часов) | |||||||||
1-2 | Вводное занятие. | Содержание курса «Технология». Задачи и программные требования по предмету. Правила безопасной работы в мастерской | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательной деятельности с другими её участниками | ||||
3-4 | Заготовка древесины | Заготовка древесины, пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восстановлением лесных массивов. | Распознание природных пороков древесины в материалах и заготовках. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | |||
5-6 | Свойства древесины | Свойства древесины: физические (плотность, влажность), механические (твердость, прочность, упругость). Сушка древесины: естественная, искусственная | Исследование плотности древесины. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | |||
7-8 | Сборочные чертежи | Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение соединений на чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочных чертежей. | Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по технологической документации. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов Регулятивные | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | |||
9-10 | Технологическая карта | Технологическая карта и ее назначение. Использование персонального компьютера (ПК) для подготовки графической документации. | Разработка технологической карты изготовления детали из древесины. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | |||
11-12 | Соединение брусков внахлестку | Соединение брусков из древесины внакладку | Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | |||
13-14 | Соединение брусков шкантами | Соединение брусков из древесины с помощью шкантов. | Изготовление изделия из древесины с помощью шкантов | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | |||
15-16 | Цилиндрический изделия из древесины | Изготовление цилиндрических деталей ручным инструментом. Контроль качества изделий. Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. | Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую форму. Сборка изделия по технологической документации. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | |||
17-18 | Конические изделия из древесины | Изготовление конических деталей ручным инструментом. Контроль качества изделий. Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. | Изготовление деталей, имеющих коническую форму. Сборка изделия по технологической документации. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | |||
19-20 | Отделка изделий | Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов в детали (изделии) и их устранение. | Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | |||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | |||||||||
Раздел 1.2. Технология машинной обработки древесины и древесных материалов | |||||||||
21-22 | Токарный станок | Токарный станок для обработки древесины: устройство, назначение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструменты для работы на токарном станке. Технология токарной обработки древесины. Контроль качества деталей. | Изучение устройства токарного станка для обработки древесины. Организация рабочего места для выполнения токарных работ с древесины. | умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | |||
23-24 | Графическая и технологическая документация | Графическая и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов. | Составление технологической карты и графическое изображение изделия | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | |||
25-26 | Изготовление изделия на токарном станке | Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов. Правила безопасного труда при работе на токарном станке. | Точение заготовок на токарном станке для обработки древесины. Шлифовка и зачистка готовых деталей. Точение деталей (цилиндрической и конической форм) на токарном станке для обработки древесины. Применение контрольно-измерительных инструментов при выполнении токарных работ. Соблюдение правил безопасного труда при работе на токарном станке. Уборка рабочего места. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
Раздел 1.3. Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов (18 часа) | |||||||||
27-28 | Металлы и сплавы. Свойства. | Металлы и их сплавы, область применения. Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. | Распознавание видов металлов и сплавов, искусственных материалов. Ознакомление со свойствами металлов и сплавов. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | |||
29-30 | Сортовой прокат | Сортовой прокат, профили сортового проката. | Ознакомление с видами сортового проката. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | |||
31-32 | Графическая документация | Чертежи деталей из сортового проката. Применение компьютера для разработки графической документации. Чтение сборочных чертежей. | Чтение чертежей отдельных деталей и сборочных чертежей. Выполнение чертежей деталей из сортового проката. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | |||
33-34 | Контрольно-измерительные инструменты | Контрольно-измерительные инструменты. Устройство штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. | Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. | выявление потребностей, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, организовывать учебное взаимодействие в группе, предвидеть (прогнозировать) | |||
35-36 | Технология изготовления изделия | Технологии изготовления изделий из сортового проката. | Разработка технологической карты изготовления изделия из сортового проката. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
37-38 | Резание металла. | Технологическая операция обработки металлов ручными инструментами при резание металлов. Особенности резания слесарной ножовкой, | Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
39-40 | Рубка металла | Технологическая операция обработки металлов ручными инструментами при рубке металла; инструменты и приспособления для рубки. Особенности рубки металла зубилом. | Рубка металла в тисках и на плите. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
41-42 | Опиливание деталей | Технологическая операция обработки металлов ручными инструментами при опиливании металла; инструменты и приспособления для опиливания. Особенности опиливания заготовок напильниками. | Опиливание заготовок из металла и пластмасс. Обработка навыков работы с напильниками различных видов. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
43-44 | Отделка изделия | Способы декоративной и лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, механосборочными и ремонтными работами, отделкой поверхностей деталей, контролем готовых изделий. | Отделка поверхностей изделий. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | |||||||||
Раздел 1.4. Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов (2 часа) | |||||||||
45-46 | Основы машиноведения | Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды механических передач. Понятие о передаточном отношении. Соединения деталей. Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ. | Ознакомление с составными частями машин. Ознакомление с механизмами (цепным, зубчатым, реечным), соединениями (шпоночными, шлицевыми). Определение передаточного отношения зубчатой передачи. Ознакомление с современными ручными технологическими машинами и механизмами для выполнения слесарных работ. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | |||
Раздел 1.5. Технология художественно-прикладной обработке материалов (6 часов) | |||||||||
47-48 | Художественная обработка древесины | Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. История художественной обработки древесины. | Разработка изделия с учетом назначения и эстетических свойств. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
49-50 | Резьба по дереву | Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву. | Выбор материалов и заготовок для резьбы по дереву. Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами. Художественная резьба по дереву по выбранной технологии. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
51-52 | Изготовление изделий, содержащих художественную резьбу | Технологии выполнения ажурной, геометрической, рельефной и скульптурной резьбы по дереву. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях. Эстетические и эргономические требования к изделию. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной. Профессии, связанные с художественной обработкой древесины. | Изготовление изделий, содержащих художественную резьбу, по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий. Соблюдение правил безопасного труда. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | |||||||||
Раздел 2. Технология домашнего хозяйства (8 часов) Раздел 2.1. Технология ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (2 часа) | |||||||||
53-54 | Интерьер жилого помещения | Интерьер жилого помещения. Технология крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и материала стены. Инструменты и крепежные детали. Правила безопасного выполнения работ. | Закрепление настенных предметов (картины, стенда, полочки). Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепежных деталей. | умение строить высказывания, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе своей деятельности | умение слушать и вести диалог, учет позиции собеседника, умение работать в паре, умение работать в группе | |||
Раздел 2.4. Технология ремонтно-отделочных работ (4 часа) | |||||||||
55-56 | Ремонтно-отделочные работы. Штукатурные работы | Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Основы технологии штукатурных работ. Инструменты для штукатурных работ, их назначение. Особенности работы со штукатурными растворами. | Проведение ремонтных штукатурных работ. Освоение инструментов для штукатурных работ. Заделка трещин, шлифовка. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
57-58 | Декоративное оформление интерьера | Технология оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Расчет необходимого количества рулонов обоев. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ. Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и строительных работ. | Разработка эскиза оформления стен декоративными элементами. Изучение видов обоев; подбор обоев по каталогам и образцам. Выбор обойного клея под вид обоев. Наклейка образцов обоев (на лабораторном стенде). | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
Раздел 2.5. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (2 часа) | |||||||||
59-60 | Санитарно-техническое оборудование | Простейшее сантехническое оборудование в доме. Устройство водопроводных каналов и смесителей. Причины подтекания воды в водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для санитарно-технических работ, их назначение. Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ. Соблюдение правил безопасного труда при выполнении санитарно-технических работ. | Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам. Разборка и сборка кранов и смесителей (на лабораторном стенде). Замена резиновых шайб и уплотнительных колец. Очистка аэратора смесителя. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) | |||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание совершенствовать знания, умения, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; овладение правилами научной организации труда; способность к самооценке своих действий, поступков; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам. | |||||||||
Раздел 5. Технология исследовательской и опытнической деятельности (10 часов) | |||||||||
61-62 | Творческий проект | Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Формулирование требований к выбранному изделию. | Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися в качестве творческого проекта. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения об объекте. | целеполагание - как постановка учебной задачи, принимать и сохранять учебные знания, прогнозирование – предвосхищение результата, планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательно сти действий . | учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию, обоснование идеи изделия; аргументированная защита своего выбора | |||
63-64 | Этапы проектирования | Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный). Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации. | Конструирование и проектирование деталей с помощью ПК. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения об объекте. | целеполагание - как постановка учебной задачи, принимать и сохранять учебные знания, прогнозирование – предвосхищение результата, планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий . | обоснование идеи изделия; аргументированная защита своего выбора | |||
65-68 | Изготовление деталей изделия | Технические и технологические задания при проектировании изделия, возможные пути их решения | Разработка чертежей и технологических карт. Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия, ее сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы. | умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез как составление целого из частей; | определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | |||
69-70 | Презентация проекта | Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации. | Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта. | умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. | оценка, саморегуляция, оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | формулирование собственных мыслей, обоснование своей точки зрения, аргументированная защита своего выбора объекта, имеющего потребительскую стоимость | |||
7 класс
№ | № урока | Тема урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) | Универсальные учебные действия (УУД): | Дата | ||||
познавательные | регулятивные | коммуникативные | ||||||||
Раздел 1. Технология обработки конструкционных материалов (27 часов) Раздел 1.1. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов (9 часов) | ||||||||||
1 | Вводное занятие. | Содержание курса «Технология». Задачи и программные требования по предмету. Правила безопасной работы в мастерской | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательной деятельности с другими её участниками | |||||
2-3 | Конструкционная и технологическая документация | Конструкторская и технологическая документация. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации. | Разработка чертежей деталей и изделий. Разработка технологических карт изготовления деталей из древесины. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
4-5 | Заточка и настройка инструмента | Заточка и настройка дереворежущих инструментов. Точность измерения и допуски при обработке. Отклонение и допуски на размеры детали. | Настройка рубанка. Доводка лезвия ножа рубанка. Расчет отклонений и допусков на размеры детали. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации | принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
6-7 | Технология соединений | Столярные шиповые соединения. Технология шипового соединения деталей. Выдалбливание проушин и гнезд. Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Рациональные приемы работы ручными инструментами при подготовке деталей и сборке изделий. | Расчет шиповых соединений деревянной рамки. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: | принятие и сохранение учебной задачи; целеполагание, планирование деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
8-9 | Изготовление деталей и изделий | Изготовление деталей и изделий различных геометрических форм по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами. | Изготовление изделий из древесины с шиповым соединением брусков. Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами при выпиливании, долблении и зачистке шипов и проушин. Соединение деталей из древесины шкантами и шурупами в нагель. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности | ||||||||||
Раздел 1.2. Технология машинной обработки древесины и древесных материалов (4 часа) | ||||||||||
10-11 | Технология обработки поверхностей | Конструкторская и технологическая документация для деталей из древесины, изготавливаемых на токарном станке. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации. Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. | Выполнение чертежей и технологических карт для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
12-13 | Технология точения. Шлифовка и отделка изделия | Точение шаров и дисков. Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей. Шлифовка и отделка изделий. Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов. Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. | . Ознакомление со способами применения разметочных и контрольно-измерительных инструментов при изготовлении деталей с фасонными поверхностями. Точение декоративных изделий из древесины. Ознакомление с рациональными приемами работы при выполнении различных видов токарных работ. Соблюдение правил безопасного труда при работе на станках. Уборка рабочего места. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | ||||||||||
Раздел 1.3. Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов (2 часа) | ||||||||||
14-15 | Резьбовые соединения | Металлы и их сплавы, область применения. Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Резьбовые соединения. Резьба. Технология нарезания в металлах и искусственных материалов наружной и внутренней резьбы вручную. Режущие инструменты (метчик, плашка), приспособления и оборудование для нарезания резьбы. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Профессии, связанные с ручной обработкой материалов, термической обработкой металлов. | Ознакомление с термической обработкой сталей. Нарезание наружной и внутренней резьбы вручную. Отработка навыков нарезания резьбы в металлах и искусственных материалах. Выявление дефектов и их устранение. Изготовление деталей из тонколистного металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
Раздел 1.4. Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов (6 часа) | ||||||||||
16-17 | Токарно-винторезный станок | Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы подготовки к работе; приемы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов. Правила безопасной работы на токарном станке. | Ознакомление с устройством школьного токарно-винторезного станка. Ознакомление с видами и назначением токарных резцов, режимами резания при токарной обработке. Управление токарно-винторезным станком. Наладка и настройка станка. Обработка приемов работы на токарно-винторезном станке (обтачивание наружной цилиндрической поверхности, подрезка торца, сверление заготовки). Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места. Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
18-19 | Фрезерный станок | Фрезерный станок: устройство, назначение, приемы работы. Инструменты и приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и особенности их выполнения. Правила безопасной работы на фрезерном станке. | Ознакомление с устройством настольного горизонтального фрезерного станка. Ознакомление с режущим инструментом для фрезерования. Наладка и настройка школьного фрезерного станка. Установка фрезы и заготовки. Фрезерование. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
20-21 | Графическая и технологическая документация | Графическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Технологическая документация для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Операционная карта. Перспективные технологии производства деталей их металлов и искусственных материалов. Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из металлов и искусственных металлов. Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных станков.
| Разработка чертежей для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках. Применение ПК для разработки графической документации. Разработка операционной карты на изготовление детали вращения и детали, получаемой фрезерованием. Применение ПК для разработки технологической документации. Изготовление деталей из металла и искусственных материалов на токарном и фрезерном станках по эскизам, чертежам и технологическим картам. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности | ||||||||||
Раздел 1.5. Технология художественно-прикладной обработке материалов (6 часов) | ||||||||||
22-23 | Виды мозаики | Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Художественная обработка древесины. История мозаики. Виды мозаики (инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри). Технология изготовления мозаичных наборов. Материалы, рабочее место и инструменты. Подготовка рисунка, выполнение набора, отделка. Мозаика с металлическим контуром (филигрань, скань); подбор материалов, применяемые инструменты, технология выполнения. | Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо). Инструменты для просечки и выпиливания. Чеканка, история ее возникновения, виды. Материалы изделий и инструменты. Технология чеканки: разработка эскиза, подготовка металлической пластины, перенос изображения на пластину, выполнение чеканки, зачистка и отделка. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлом. Профессии, связанные с художественной обработкой металла. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
24-25 | Художественное ручное тиснение по фольге | Художественное ручное тиснение по фольге: материалы заготовок, инструменты для тиснения. Особенности технологии ручного тиснения. Технология получения рельефных рисунков на фольге в технике басмы. Технология изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из металла). Материалы, инструменты, приспособления. | Освоение технологии изготовления изделия тиснением по фольге; подготовка фольги, подбор и копирование рисунка, тиснение рисунка, отделка. Разработка эскизов и изготовление декоративного изделия из проволоки. Определение последовательности изготовления изделия. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
26-27 | Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла. Чеканка. | Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо). Инструменты для просечки и выпиливания. Чеканка, история ее возникновения, виды. Материалы изделий и инструменты. Технология чеканки: разработка эскиза, подготовка металлической пластины, перенос изображения на пластину, выполнение чеканки, зачистка и отделка. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлом. Профессии, связанные с художественной обработкой металла. | Изготовление изделия в технике просечного материала. Подбор рисунка, подготовка заготовки, разметка, обработка внутренних и наружных контуров, отделка. Изготовление металлических рельефов методом чеканки: выбор изделия, правка заготовки, разработка рисунка и перенос его на металлическую поверхность, чеканка, зачистка, отделка. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | ||||||||||
Раздел 2. Технология домашнего хозяйства (2 часов) Раздел 2.4. Технология ремонтно-отделочных работ (2 часа) | ||||||||||
28-29 | Малярные работы | Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Основы технологии малярных работ. Инструменты и приспособления для малярных работ. Виды красок и эмалей. Особенности окраски поверхностей помещений, применение трафаретов. Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен и полов. Материалы для наклейки плитки к стенам и полам. Профессии, связанные с выполнение ремонтно-отделочных и строительных работ. Соблюдение правил безопасного труда при выполнении ремонтно-отделочных работ. | Изучение технологии малярных работ. Подготовка поверхностей стен под окраску. Выбор краски, в том числе по каталогам и образцам. Изготовление трафарета для нанесения какого-либо рисунка на поверхность стены. Выполнение ремонтных малярных работ в школьных мастерских под руководством учителя. Ознакомление с технологией плиточных работ. Изучение различных типов плиток для облицовки стен и настилки полов. Замена отколовшейся плитки на участке стены (под руководством учителя). | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | ||||||||||
Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (6 часов) | ||||||||||
30-31 | Творческий проект. Этапы проектирования и конструирования | Творческий проект. Этапы проектирования и конструирования. Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Основные технические и технологические задачи при проектировании изделий, возможные пути их решения. Применение ПК при проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.
| Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием ПК, установление состава деталей. Разработка чертежей деталей проектного изделия. Составление технологических карт изготовления деталей изделия. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения об объекте. | целеполагание - как постановка учебной задачи, принимать и сохранять учебные знания, прогнозирование – предвосхищение результата, планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий | учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию, обоснование идеи изделия; аргументированная защита своего выбора | ||||
32-33 | Изготовление изделия | Изготовление изделия | Изготовление деталей изделия, сборка изделия и его отделка. Разработка варианта рекламы. | умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез как составление целого из частей; . | определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||||
34-35 | Электронная презентация творческого проекта | Методика проведения электронной презентации проектов (сценарий, содержание). | Оформление проектных материалов. Подготовка и защита электронной презентации проекта | умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. | оценка, саморегуляция, оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | формулирование собственных мыслей, обоснование своей точки зрения, аргументированная защита своего выбора объекта, имеющего потребительскую стоимость | ||||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание совершенствовать знания, умения, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; овладение правилами научной организации труда; способность к самооценке своих действий, поступков; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам | ||||||||||
8 класс
№ | № урока | Тема урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) | Универсальные учебные действия (УУД) | Дата | ||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | ||||||
Раздел 2. Технология домашнего хозяйства (11 часов) Раздел 2.2. Эстетика и экология жилища (3 часа) | ||||||||
1 | Вводное занятие. | Содержание курса «Технология». Задачи и программные требования по предмету. Правила безопасной работы в мастерской | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательной деятельности с другими её участниками | |||
2-3 | Системы энергоснабжения | Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища. | . Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде). Изучение конструкции водопроводных смесителей. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||
Раздел 2.3. Бюджет семьи (4 часа) | ||||||||
4-5 | Семейный бюджет. | Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека и семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. | Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||
6-7 | Технология совершения покупок. Технология ведения бизнеса | Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров. | Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей. Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||
Раздел 2.5 Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (4 часа) | ||||||||
8-9 | Водоснабжение | Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Приемы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ. | Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Изучение конструкции типового смывного бачка (на учебном стенде). Изготовление троса для чистки канализационных труб. | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||
10-11 | Утилизация сточных вод | Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией. Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ. | Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения со сменными буксами (на лабораторном стенде). | умение строить высказывания, умение извлекать информацию из прослушанных текстов
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности | ||||||||
Раздел 3. Современное производство и профессиональное самоопределение (4 часа) Раздел 3.1. Сферы производства и распределение труда (2 часа) | ||||||||
12-13 | Сферы и отрасли современного производства | Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. | Ознакомление с деятельностью производственного предприятия. Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда. | умение строить высказывания, выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др. базы данных; умение извлекать информацию из прослушанных текстов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности, проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач, оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||
Раздел 3.2. Профессиональное образование и профессиональная карьера (2 часа) | ||||||||
14-15 | Профессии: их классификация. Построение карьеры | Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюктюра. Специальность, производительность и оплата труда. Классификация профессий. Внутренний мир человека и его профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности. Здоровье и выбор профессии. | Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда. Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии. | умение строить высказывания, выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др. базы данных; умение извлекать информацию из прослушанных текстов | сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности, проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач, оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности, становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности | ||||||||
Раздел 4. Электротехника (12 часов) Раздел 4.1. Электромонтажные и сборочные технологии (4 часа) | ||||||||
16-17 | Электрические схемы | Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах. | Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах ее сборки. | выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации; виртуальное и натуральное моделирование эскизов, чертежей, технических рисунков; выявление потребностей, проектирование и создание объектов | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками | ||
18-19 | Электромонтажные работы | Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приемы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками, при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. | Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приемами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов. Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в в простых электрических цепях | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||
Раздел 4.2. Электротехнические устройства с элементами автоматики (4 часа) | ||||||||
20-21 | Электропроводка | Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. | Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||
22-23 | Бытовые электротехнические приборы | стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии. Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические реле. Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики. Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств. | Сборка и испытание модели автоматической сигнализации (из деталей электроконструктора). | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции
| принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||
Раздел 4.3. Бытовые электроприборы (4 часа) | ||||||||
24-25 | Электрические осветительные приборы | Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту. Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации. | Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||
26-27 | Электрические нагревательные приборы | Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин. Цифровые приборы. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами. | Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. | выявление потребностей, проектирование и создание объектов, умение действовать по образцу, построение логической цепи выполнения операции | принятие и сохранение учебной задачи; алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности; определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами, учиться критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций., организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений | ||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; способность к самооценке своих действий, поступков | ||||||||
Раздел 5. Технология исследовательской и опытнической деятельности (8 часов) | ||||||||
28-29 | Проектирование творческих проектов | Проектирование как сфера профессиональной деятельности. | Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных. Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения об объекте. | целеполагание - как постановка учебной задачи, принимать и сохранять учебные знания, прогнозирование – предвосхищение результата, планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий . | учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию, обоснование идеи изделия; аргументированная защита своего выбора | ||
30-31 | Последовательность проектирования | Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта. | Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации. | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения об объекте. | целеполагание - как постановка учебной задачи, принимать и сохранять учебные знания, прогнозирование – предвосхищение результата, планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий . | обоснование идеи изделия; аргументированная защита своего выбора | ||
32-33 | Изготовление изделия | Изготовление изделия | Выполнение проекта и анализ результатов работы. | умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез как составление целого из частей; | определение способов решения учебной или трудовой задачи; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез как составление целого из частей | ||
34-35 | Презентация творческого проекта | Презентация и защита творческого проекта | Оформление пояснительной записки и проведение презентации с помощью ПК. | умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. | оценка, саморегуляция, оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей. | формулирование собственных мыслей, обоснование своей точки зрения, аргументированная защита своего выбора объекта, имеющего потребительскую стоимость | ||
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание совершенствовать знания, умения, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; овладение правилами научной организации труда; способность к самооценке своих действий, поступков; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам. | ||||||||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Плакаты:
- «Изготовление валика на токарном станке по дереву»,
- «Сверление. Приёмы сверления»,
- « Рубка металла»,
- «Элементы резьбы»,
- «Соединение деталей заклёпками»,
- «Основные токарные работы»,
- «Прокат металла»,
- «Опиливание»,
- «Нарезание внутренней резьбы»,
- «Управление сверлильным станком»,
- «Приёмы работы измерительным инструментом»,
- «Резание металла ножницами»,
- «Рабочее место для токарных работ»,
- «Фрезерование»,
-«Опиливание. Типы напильников»,
- «Отделка металлических поверхностей»,
- «Разметка плоских поверхностей»,
- «Резание металла ножовкой»,
- «Токарный резец. Установка резца»,
- «Станки и их основные части»,
- «Соединение на гвоздях»,
- «Изготовление призматической детали из древесины»,
- «Получение одинарного шипового соединения»,
- «Технический рисунок и чертёж призматической детали»,
- «Правка и разметка тонколистового металла»,
- плакаты по технике безопасности.
Технологическое оборудование:
- токарно – винторезный станок ТВ – 7,
- токарный станок по дереву СТД – 120М,
- сверлильный станок НС – 12,
- муфельная печь ПМ – 9,
- верстаки учебные,
- циркулярная пила,
- заточной станок,
- фрезерный станок,
- электрический лобзик,
- электрический рубанок,
- дисковая электрическая ручная пила,
- электрическая шлифовальная машина,
- перфоратор,
- аккумуляторная дрель - шуруповерт.
Инструменты:
- рубанки,
- ножовки столярные,
- рейсмусы,
- киянки,
- угольники столярные,
- лобзики,
- стамески,
- электроприборы для выжигания по дереву,
- напильники,
- слесарные молотки,
- ножовки по металлу,
- кернеры,
- чертилки,
- зубила,
- бокорезы,
- пассатижи,
- ножницы по металлу,
- штангенциркули,
- набор свёрл,
- наборы для нарезания резьбы,
- конструктор «Электричество – 1»,
- линейки,
- угольники слесарные,
- ножи,
- клещи для снятия изоляции,
- электрические паяльники.
Технические средства обучения:
- компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет,
- мультимедийный проектор и экран,
- принтер,
- сканер.
Стенды:
- «Долбление»,
- «Строгание»,
- «Пиление».
Литература
- Уроки технологии с применением ИКТ. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.:Планета, 2011.
- Технология: программа: 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М.: Вента-Граф, 2015.
- Технология. 5-9 классы (вариант для мальчиков): развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко/авт.-сост. О.В.Павлова (и др.). – Изд.3-е, испр. – Волгоград:Учитель, 2014.
- Технология: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Б.А. Гончаров, Е.В. Елисеева, А.А. Электов и др.; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана – Граф, 2014.
- Технология. 5 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко/авт. – сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2011.
- Технология. 6 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко/авт. – сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2011.
- Технология. 7 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко/сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2011.
- Технология. 8 класс (юноши) : поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко/ сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2011.
- Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2013.
- Технология. Индустриальные технологии: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2014.
- Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго покаления).
Электронные образовательные ресурсы
Для учителя:
- Документы и материалы деятельности Федерального агентства по образованию,http://www.ed.gov.ru,
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов,
http://school-collection.edu.ru/,
- Методическая служба издательства «Бином», http://metodist.lbz.ru
- Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М.: Академия, 2000г.,
- Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс», http://www.openclass.ru,
- Социальная сеть работников образования, nsportal.ru
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/,
- Электронные образовательные ресурсы, http://eorhelp.ru/
Для учащихся:
Презентации электронные:
- «Породы деревьев»,
- «Виды брака при опиливании»,
- «Древесина и ее применение. Виды древесных материалов»,
- «Изготовление вешалки»,
- «Изделие из тонколистового металла. Совок.»,
- «Когда мы все вместе»,
- «Мелкий ремонт сантехники»,
- «Охрана труда»,
- «Свойства металлов»,
- «Свойства черных и цветных металлов. 6 класс»,
- «Технологическая карта изготовления вешалки»,
- «Удивительный гвоздь»,
- «Урок технологии в 7 классе»,
- «Урок 1. Древесина. Вводное занятие»,
- «Урок 1-д. Свойства древесины»,
- «Свойства металлов»,
- «Металлы. Применение»,
- «Верстак и его устройство»,
- «Соединение деталей вполдерева»,
- «Устройство верстака»,
- «Изготовление изделий.1»,
- «Изготовление изделий.2»,
- «Изготовление изделий.3»,
- «Изготовление деталей»,
- «Безопасность при работе столярными инструментами»,
- «Разметка заготовок»,
- «Правка металла»,
- «Токарный станок»,
- «Типы графических изображений»,
- «Резание металла»,
- «Разметка заготовок»,
- «Точение древесины»,
- «Разметка древесины»,
- «Ручная обработка металла»,
- «Резка металла»,
- «Механические свойства древесины»,
- «Художественная обработка древесины»,
- «Художественная обработка древесины. Кейс-метод»,
- «Художественная резьба по дереву»,
- «Чтение чертежей»,
- «Шиповые столярные соединения. 7 класс»,
- «Шиповые столярные соединения».
Учебные видеофильмы:
- «Как правильно выбрать профессию»,
- «Ты и твоя будущая профессия»,
- «Выбор профессии»,
- «Кем я хочу стать?»,
- «Пути получения профессии»,
- «Профессии будущего», 1-5 фильмы
- «Калейдоскоп профессий»,
- «Выпиливание лобзиком»,
- «Как сделать станок по дереву»,
- «Самодельный токарный станок по дереву»,
- « Токарный станок по дереву»,
- «Устройство СТД-120М»,
- «Трелевочный трактор»,
- «Валка леса»,
- «Харвестер»,
- «Форвардер»,
- «Врезка замка своими руками»,
- «Если протекает кран»,
- «Как клеить бумажные обои»,
- «Как правильно клеить обои»,
- «Капает кран, что делать?»,
- «Установка дверного замка»,
- «Устранение течи воды доступными способами»,
- «Устройство бачка унитаза»,
- «Утепление дверей и окон»,
- «Что делать, если в бачок не набирается вода»,
- «Токарные резцы»,
- «Виды резцов»,
- «Инструмент для нарезания резьбы» (4 части),
- «Резка металла на гильотинных ножницах»,
- «Сверла и их виды»,
- «Устройство сверлильного станка»,
- «Устройство ИВ-4»,
- Сборник «Металлургия» -5 фильмов,
- Сборник «Механизмы и машины» - 2 фильма,
- Сборник «Нарезание резьбы» - 6 фильмов,
- Сборник «Народные промыслы» - 16 фильмов,
- Сборник «Опасные факторы» 2 фильма»,
- Сборник « Пилорамы» - 3 фильма,
- Сборник «Проволока» - 2 фильма,
- Сборник «Производство» - 2 фильма,
- Сборник «Слесарные работы» - 6 фильмов,
- Сборник «Слесарные инструменты» - 2 фильма,
- Сборник «Столярные инструменты» - 7 фильмов,
- Сборник «Столярные работы» - 4 фильма,
- Сборник «Черчение и графика» - 2 фильма,
- Сборник «Штангенциркуль» - 2 фильма,
- Сборник «Электричество» - 9 фильмов,
- фрагменты видеоуроков 5 класс,
- «Соединение бревен в ласточкин хвост».
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Учащийся научится:
• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
• читать несложные технические рисунки и эскизы;
• выполнять простейшие технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
• выполнять технологические операции создания или ремонта несложных материальных объектов из древесины, тонколистового металла и искусственных материалов.
Учащийся получит возможность научиться:
• грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
• выполнять технологические операции создания или ремонта материальных объектов.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Учащийся научится:
-выполнять мелкий ремонт одежды, чистить свою обувь, производить несложный ремонт лакокрасочного покрытия предметов домашнего и школьного интерьера.
Учащийся получит возможность научиться:
-пришить пуговицу и зашить незначительно порвавшуюся одежду;
-отремонтировать парту или стул в своём классе, а затем и провести несложный ремонт предметов домашней мебели.
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Учащийся научится:
• задумываться о планировании предстоящих работ и выполнять несложные учебные технологические проекты: с помощью учителя выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; составлять небольшую технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять несложный технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Учащийся получит возможность научиться:
• правильно организовывать и осуществлять несложную проектную деятельность, искать нужные технологические решения; необходимости планировать и организовывать свою работу с учётом имеющихся ресурсов и условий;
-осуществлять презентацию, простейшую экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта своего труда.
Критерии оценок
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
- Правильность и осознанность изложения содержания, полнота раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
- Степень формирования интеллектуальных и обще учебных умений.
- Самостоятельность ответа
- Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
Критерии и нормы оценок практической работы:
Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила
техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
Приёмы труда
Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставится, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).
Качество изделий (работы)
Отметка «5» ставится, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставится, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3» ставится, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может
привести к возможности использования изделия.
Норма времени (выработки)
Отметка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.
Отметка «3» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.
Критерии и нормы оценок при тестировании:
«5» (отлично) - 90 – 100% правильных ответов;
«4» (хорошо) - 77 – 89% правильных ответов;
«3» (удовлетворительно) - 60 – 76% правильных ответов;
«2» (неудовлетворительно) - менее 59% правильных ответов.
Критерии оценки проектно-творческой работы
14-15 баллов – «5» (отлично)
12-13 баллов – «4» (хорошо)
10-11 баллов – «3» (удовл.)
До 9 баллов – «2» (неудовл.)
№ п/п | Этапы выполнения проекта | Критерии оценки | Кол-во баллов | Оценка в баллах |
1. | Организационно-подготовительный этап | |||
- обоснование возникшей проблемы и потребности | Есть/нет | 1 | ||
- выбор модели, описание внешнего вида модели | Есть/нет | 1 | ||
- выбор материала | Есть/нет | 1,5 | ||
- выбор оборудования, инструментов, | Есть/нет | 1,5 | ||
- организация рабочего места | 1 | |||
2. | Технологический этап | |||
- выполнение технологических операций | Есть/нет | 1 | ||
- соблюдений технологической последовательности | Есть/нет | 1 | ||
правильность сборки и отделки изделия | Есть/нет | 1 | ||
- ВТО в соответствии с технологическими требованиями | Есть/нет | 1 | ||
- соблюдение ТБ и культура труда | Есть/нет | 1 | ||
3 | Заключительный этап |
|
|
|
| - экономическое обоснование | Есть/нет | 1 |
|
| -экологическое обоснование | Есть/нет | 1 |
|
| - защита проекта | Есть/нет | 1 |
|
| - убедительность изложения материала | Есть/нет | 0,5 |
|
| - общие впечатления от изделия(гармония, соответствие теме, дополнение и т.д.) | Есть/нет | 0,5 |
|
| - ответы на вопросы | Есть/нет | 1 |
|
Общий балл |
| 15 | 15 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические рекомендации по проектированию рабочей учебной программы по технологии на основе стандарта и примерной программы
В данной статье дан алгоритм создания рабочей программы для профессиональной подготовки школьников по профессии «Портной»...
Рабочая учебная программа по технологии 5 - 9 класс
Программа по направлению «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и приказа министерства образован...
Рабочая учебная программа по технологии в 5 классе
Данная рабочая программа составлена на основе программы« Технология. 5-11 классы (вариант для девочек)» В. Д. Симоненко, Волгоград: Учитель, 2011г....
Рабочая учебная программа по технологии в 6 классе
Данная рабочая программа составлена на основе программы« Технология. 5-11классы (вариант для девочек)» В. Д. Симоненко, Волгоград: Учитель, 2011г....
Рабочая учебная программа по технологии в 7 классе
Данная рабочая программа составлена на основе программы« Технология. 5-11классы (вариант для девочек)» В. Д. Симоненко, Волгоград: Учитель, 2011г....
Рабочая учебная программа по технологии на 2013-2014 учебный год
Рассмотрено на ШМО учителей ________________Протокол №_______от “____” ___________ 2013г.Председатель ШМО____________________________________________________...
Рабочая учебная программа по технологии (мальчики)
Рабочая учебная программа по техологии 5 - 8 класс (ЬМальчики)...