Методическая разработка урока "Моделирование современной одежды по мотивам народного кроя"
методическая разработка по технологии (8 класс) на тему

 Тема

Создание  современной коллекции одежды фольклорного стиля.

Цель

 Создание мини-проекта, направленное на углубление и  систематизацию знаний обучающихся, полученных в процессе ознакомления с экспонатами школьного музея, и на интерпретацию в современную коллекцию фольклорного стиля, с применением навыков моделирования и решения практических задач, в рамках формирования самоопределения и мотивации к обучению.

Задачи

Образовательные:

-  приобрести  общие представления о назначении одежды, ее классификации и стилях; требованиях к одежде; усвоить  элементарные знания об истории костюма; знания основ и овладение навыками моделирования, конструирования, технологии пошива одежды;

-обобщить и систематизировать знания о методах моделирования - художественное и техническое моделирование, профессиях;

- сформировать новые понятия: костюм, стиль, мода, конструктивные особенности, декор,

- сформировать  знаний о женском русском костюме на примерах экспонатов школьного музея и текстового материала, представление о разнообразии женского костюма;

-сформировать умения: сравнивать, анализировать, делать выводы и создавать по аналогу.
Развивать:   умения по применению полученных знаний; распределение работы по этапам; логическое и образное мышление, художественный вкус и чувство прекрасного; совершенствовать интеллектуальный потенциал, творческие способности.

Воспитательные:  Прививать  интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;  стремление к красоте и желания её создавать; воспитывать  аккуратность в работе, трудолюбие, терпение; 
сформировать такие качества личности как собранность, организованность, ответственность, культура общения и группового взаимодействия.

УУД

Личностные УУД:  

• Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
• Проявлять интерес к культуре и истории своего народа и малой Родины.
• Анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
• Проявлять доброжелательность, доверие, внимание, помощь.
• Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения,
• Применять правила делового сотрудничества.
• Убедительно представлять информацию в процессе защиты проекта.

 Регулятивные УУД:

• Планировать решение учебной задачи, составлять алгоритм действий.
• Оценивать весомость доказательств и рассуждений об отношении модели к фольклорному стилю.
• Вносить изменения в процесс разработки мини проекта с учетом возникших трудностей и ошибок.
• Анализировать собственную работу  и оценивать результаты своей деятельности.
• Формулировать  учебные задачи с учетом полученных знаний  и тех, которые нужно получить для достижения цели.
• Прогнозировать   результаты и уровень усвоения знаний
• Внесение изменений в процессе работы над проектом.
• Осознавать  качество уровня усвоения знаний и умений.

 Коммуникативные УУД:

• Воспринимать текст с учетом поставленных задач.
• Планировать  учебное сотрудничество
• Согласованность  действий с партнером.
• Обосновывать  свою точку зрения и отвечать  на вопросы товарищей.
• Описывать модель, используя выразительные средства языка.
• Приводить убедительные доказательства.

Познавательные УУД:

• Постановка проблемы по созданию мини проекта.
• Определение критериев, по которым  можно провести сравнение и обосновать принадлежность современного костюма к изделию фольклорного стиля.
• Самостоятельный выбор  способов решения проблем творческого и поискового характера по разработке  костюма фольклорного стиля
• Изучение  текстового  материала, и нахождение,  описанных в тексте элементов, в музейном предмете.
• Анализ  музейного предмета по предложенной схеме.
• Объяснение  элементов  костюма, предложенных для разработки современной модели.
• Зарисовка  эскиза модели.
• Умение доказывать  соответствие  разработанного эскиза костюма фольклорному стилю.
• Выполнение  описания  современной модели фольклорного стиля.

Планируемые результаты

Предметные 

Знать: классификацию стилей, особенности фольклорного стиля, составляющие женского русского народного костюма конструктивные и декоративные различия в женском народном костюме, моделирование плечевого изделия, технологию изготовления, о творчестве российских модельеров.

Уметь: работать с инструкционными картами (маршрутными листами), выполнять эскизы, описывать  модели с помощью схемы, моделировать.

Личностные

Уметь: Стремиться к совершенствованию своих умений, распределять роли в группе, слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать  свою точку зрения и аргументировать ее, отвечать за свои поступки, быть доброжелательным, отзывчивым, толерантным. 

Метапредметные

Уметь: использовать различные способы поиска информации и работы с ней, соединять теоретический материал с практической деятельность, анализировать, сопоставлять, выделять главное,  решать проблемы творческого и поискового характер; самостоятельно составлять алгоритм действий, координировать и оценивать свою деятельность.

Основные понятия

 Стиль, костюм, конструктивные особенности, декор, эскиз, дизайнер одежды, модельер, технолог.

Межпредметные связи

 МХК, технология, история, литература.

Ресурсы:

• основные

ПК, проектор, манекены, музейные предметы – народные костюмы и современные костюмы фольклорного стиля,   виртуальная экскурсия «Костюм московской губернии 19 век».

• дополнительные

Теоретический материал,  листы задания, выставка книг по истории костюма.

Формы урока

Фронтальная и групповая

Технология

 Системно - деятельностный подход

Список учебной и дополнительной литературы

О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркутская Технология Обслуживающий труд 7 класс, М., Дрофа, 2009

О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркутская Технология Обслуживающий труд 8 класс, М., Дрофа, 2011

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная деятельность

Коммуникативная деятельность

Регулятивная деятельность

Осуществляемые действия

Формируемые способности деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способности деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способности деятельности

I.Организационный момент

Проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой.

Выполняют подготовку к уроку. Подготовка к восприятию материала

II.Повторение ранее усвоенных  учебных умений.

Организует беседу с  помощью слайдов  с целью выявления пробелов в знаниях и дальнейшей коррекции.

Отвечают на вопросы в ходе беседы.

Давать определения новым понятиям темы.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы

Анализировать объекты, делать выводы, обосновывать ответы учащихся

Осознание личных возможностей

Умения регулировать свои действия.

Контролируют правильность ответов учащихся

Адекватное восприятие оценки учителя

III. Мотивация

(целеполагание)

Мотивирует учащихся на предстоящую творческую деятельность. Сообщает:

- о нетрадиционном типе урока

- о виртуальной экскурсии, созданной обучающимися

-о музейных экспонатах, выполненных в школьной Студии-мастерской

-о выполнении творческого проекта

Внимательно слушают и активно включаются в учебно-познавательную деятельность на основе опорных знаний.

Развитие и углубление потребностей и мотивов учебнопознавательной деятельности

IV.Изучение  нового теоретического материала.

Демонстрирует виртуальную экскурсию «Костюм московской губернии 19 века»

Внимательно смотрят и слушают.

Формирование умения слушать и понимать других

Формирование умения работать в группах

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстовым материалом

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование умения формулировать свои мысли в устной форме,  прогнозировать предстоящую работу.

Вопрос: « Как вы думаете, с какой целью показан  вам этот фильм?»

В процессе обсуждения самостоятельно формулируют тему, цель и задачи урока.

Учитель корректирует тему, цель и задачи урока.

Знакомит с экспонатами музея.

Обсуждают, анализируют, сравнивают,  находят сходства и различия, делают выводы.

Извлекают необходимую информацию из прослушанного

Вступают в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Продолжение изучения нового материала

Организует обсуждение понятия «стиль»

Осуществляют осмысление понятия «стиль»

Выдвигают предложения и их обосновывают.

По мере необходимости дополняют и исправляют ответы.

Первичное закрепление материала

Практическая работа

Организует работу с  маршрутными листами.

Раздает таблицы для выполнения практической работы и инструктирует и корректирует ход работы.

Заполняют таблицу  по форме .

Используют  наглядные модели.

Демонстрирует презентацию «Творчество известных  российских дизайнеров».

Комментирует коллекции, показывает связь с декоративным творчеством.

Организует работу по проведению сравнения народного костюма с фольклорным.

Обсуждают, анализируют, сравнивают,  находят сходства и различия, делают выводы.

Заполняют маршрутный лист.

Умение осуществлять сравнение,  анализ объектов по заданным критериям.  

Планируют сотрудничество с учителем и сверстниками

Формировать собственное мнение .

Осуществлять самоконтроль

Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 V Выполнение творческого проекта

Выполняет инструктаж по творческому проекту

Организует деление класса на группы

Регулирует работу групп.

Контролирует работу в группах.

Определяют проблему, в чем она состоит, определяют свое отношение к ситуации.

Анализируют  тематический материал по выбранным объектам.

Осуществляют поиск и выделение информации.

Пользуются  инструкционными картами

Выделяют  и фиксируют основные элементы объектов с целью создания модели фольклорного стиля.

Умение выбрать главное из текста.

Определяют функции и задачи каждого участника проекта.

В группе кооперируют усилия  в поиске и сборе информации, по решению учебных задач.

Контролируют, корректируют, оценивают действия партнеров.  

Оказывают взаимопомощь и сотрудничество.

Осуществляют взаимный контроль.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи; договариваться, приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать другие мнения

Организовывать учебное взаимодействие в группах.

Обдумывают особенности деятельности в составе группы.

Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей. Составляют план и последовательность действий.

Взаимоконтролируют процесс выполнения задания.

Осуществляют итоговый и пошаговый контроль

Осознают  принадлежность к группе.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

VI Защита проектов.

Подведение итогов . Коррекция

Организует обсуждение результатов работы группы.

Подводит итоги обсуждения.

Один из группы озвучивает подготовленную защиту проекта.

Строит обсуждение и обобщает материал.

Осуществляет анализ объектов, с помощью которых были разработаны модели, доказывают и аргументирует точку зрения группы.

Выслушивают замечания.

Воспринимать на слух выступления учащихся. Четко формулировать и выражать мысли.

Адекватно воспринимают предложения учителей, товарищей.

VII. Рефлексия

Что нового вы узнали на уроке?

Анализируют  и оценивают результат действий

Довольны ли вы результатом  своей работы?

Устанавливают соответствие полученных результатов поставленной цели.

Захотели вы что-то изменить в проекте после обсуждения?

Вносят необходимые коррективы в проект после его завершения.

Домашнее задание

Объясняет сущность домашнего задания .

1. Организационный этап

Присутствующие. Отсутствующие. Подготовит к уроку: тетради, карандаши, ручки.

На предыдущем уроке вы изучали тему моделирование плечевого изделия и выполняли практическую работу. Предлагаются вопросы:

Слайд 1

На слайде вы видите человека, выполняющего определенный вид работы. Назовите, к какой  профессии относится этот человек и его род деятельности. Обоснуйте свой ответ. (дизайнер, модельер – конструктор)

Слайд 2

Назовите способ создания выкройки плечевого изделия, показанный на слайде. (Макетирование или муляжный)

Слайд 3

Продолжите  предложение. Метод изменения конструктивных линий чертежа основы изделия в соответствии с эскизом   называется моделированием.  

II. Повторение ранее усвоенных  учебных умений.

Сегодня мы продолжим изучение раздела «Моделирование плечевого изделия». И урок у нас будет необычный. Начнется он  с экскурсии. После просмотра попрошу вас высказать свои предположения  «О чем  сегодня будет урок? И что вам предстоит моделировать? »

Несколько слов о виртуальной экскурсии. В ней представлены костюмы, выполненные учащимися нашей школы. Все они окончили школу, но работы их остались, и мы часто используем их в различных мероприятиях. Для того, чтобы просмотр их был более доступен, обучающимися была создана видео экскурсия, которую предлагаю вашему вниманию.

III. Мотивация учебной деятельности учащихся

Слайд 4

(Просмотр виртуальной экскурсии) 

Вопрос. Вам понравилась экскурсия?

Я надеюсь, что среди вас найдутся желающие выполнить подобные творческие проекты и оставить о себе добрую память  в школе.  

Постановка цели и задач урока.

Вопрос. Мы продолжаем изучать тему моделирование одежды. Как вы думаете, о чем сегодня будет урок? (О русском костюме, моделировании)

Сегодня мы поговорим с вами о моделировании одежды фольклорного стиля. Научимся разрабатывать модели, создавать мини проекты.

Слайд 5

Запишите тему урока «Разработка эскизов  современной коллекции одежды фольклорного стиля».

IV.Изучение  нового теоретического материала.

Кто может объяснить, что он понимаете под словом стиль?

Слайд 6

Стиль одежды — определённая направленность костюма, продиктованная совокупностью признаков:  возрастом, полом, профессией, социальным статусом, принадлежностью к субкультуре, личным  вкусом человека,  эпохой жизни общества, национальностью, религиозной принадлежностью, уместностью, функциональностью, образом жизни и индивидуальными особенностями.

Запишите в тетради определение стиля.

Вопрос: Какие стили в одежде вы знаете? Ответ …

   В настоящее время нет одного  господствующего стиля. Современная мода позволяет сосуществовать основным стилям, а кроме этого приветствуется умелое смешивание их.

Неизменными на протяжении длительного времени являются традиционные стили:

Слайд 7

• Классический – простота, аккуратность, строгость.  

Слайд 8

• Романтический – легкие ткани, подчеркивающие женственность, красивые рюши, кружева, банты, искусственные цветы

Слайд 9

• Спортивный – свободный силуэт, карманы, застежки на молнию, кокетки, капюшоны

Слайд 10

• Фольклорный – использование элементов национального костюма, декоративно прикладного творчества, народных промыслов.

Нет ни одного художника – модельера,  который в своих поисках не обращался к богатейшему материалу народного творчества.

IV.Первичное закрепление знаний. Практическая работа.

Для дальнейшего изучения темы я предлагаю вам маршрутные листы, которые вы будите заполнять по мере знакомства с творчеством модельеров. Необходимо внимательно слушать, выделять главное и заполнять маршрутный лист.

фото

Автор

Название коллекции

Сходства с народным творчеством.

Ламанова Н.П.

«Искусство в быту»

простой   крой, вышивка, цвет, ткань, полотенца

Юдашкин

Дымковская игрушка

Цвет, рисунок ткани, формы костюма.

Зайцев

«Истоки,  импровизация»

использование народных промыслов, формы головных уборов, обувь

Юлия Латушкина

«Барыня –боярыня»

Платки, головные уборы.

Мария Тернова

«Река времени»

Изделия, ткань, цвет, орнамент, аппликация

Слайд 11

Надежда Петровна Ламанова -  «поставщица двора Ея Императорского Величества» после революции 1917 года  решила создавать моду для нового класса, универсальные модели, которые одинаково хорошо подходят для всех случаев жизни.

Слайд 12

Шить свои наряды она могла только из самых простых, грубых и дешевых тканей солдатского сукна, льна, бязи.

Слайд 13

Нередко в ход шли вышитые рушники, лоскутные одеяла, занавески. Но, несмотря на это, ее коллекция «Искусство в быту» в 1925 году  в русском стиле, представленная на Всемирной выставке в Париже, получила Гран-при.

Слайд 14

Утонченные французские дамы просто млели от восторга, рассматривая платья «а-ля рус», дополненные аксессуарами: поясами, шляпами, обувью и даже… бусами из хлебного мякиша. Правда, сама Надежда Петровна этого триумфа своей коллекции так и не увидела – ее в Париж не отпустили.

Слайд 15

Найдите в маршрутном листе модель по описанию подходящую к работе Ламановой Н.П.  Заполните табличку. Какое сходство с русским костюмом вы видите в моделях Ламановой? (простой   крой, вышивка, цвет, предметы быта - полотенца)

Слайд 16

Коллекция Зайцева (павлопосадские платки) Дизайнер в очередной раз обратился к исторической русской одежде, переводя ее из категории того, чего мы почему-то стесняемся носить, в ранг дорогой одежды "от кутюр". Коллекция  «Истоки, импровизация», из павлопосадских платков, с меховыми оторочкам, роскошными шапками, сафьяновыми сапожками и валенками.

Заполните табличку, относящуюся к модели В. Зайцева (использование народных промыслов, формы головных уборов, обувь)

Слайд 17

Юдашкин В основе летней коллекции prêt-a-porter - тема дымковской игрушки. Сочно-алые, ярко-зеленые, желто-оранжевые, нежно- сиреневые расцветки вносят жизнерадостное настроение, а использование в разнообразных моделях приемов старинного фольклорного кроя делают ее узнаваемо русской. Приталенные силуэты, пышные юбки, изящно скроенные проймы, ручная вышивка придают моделям невероятную женственность. При этом коллекция не только зрелищна, но и вполне практична. Платья, костюмы, юбки и блузки из хлопка, шелка, льна элегантных светлых оттенков предназначены для стильных современных женщин. А дополняют и украшают любой наряд изысканные, сделанные вручную различные аксессуары и обувь.

Заполняем форму маршрутного листа (рисунок на ткани, цветовая гамма, формы деталей, вышивка, аксессуары)

Слайд 18

Коллекция одежды дизайнера Юлии Латушкиной "Барыня-боярыня" создана на стыке вдохновения самыми яркими символами «русского стиля» – павлопосадским платком и кокошником.

Хочу познакомить вас с работой  нашей выпускницы Терновой Марины, которая выполнила проект «Река времен»  В работе над проектом Марина изучила историю кабардинского костюма, его особенности, крой, материалы, цветовую гамму, декоративную отделку. Традиционный народный костюм кабардинской девушки выполняли из тканей светлых тонов. Он включает:  шаровары, корсет, кафтан, юбку, пальто и высокий головной убор.

Как Марина в современных костюмах отразила особенности народного кабардинского костюма? (Изделиями, цветом, кроем, декоративной отделкой)

Слайд 21

Подведем итоги нашего знакомства с костюмами модельеров. Проанализируйте  заполненную вами таблицу и ответьте «С помощью каких элементов дизайнеры создают костюмы фольклорного стиля?»

Слайд 22

Подвести ответы к формулировке. « Создать костюм фольклорного стиля можно с помощью: простого народного  кроя, цвета материалов, натуральных тканей, декора, форм деталей, аксессуаров, обуви, предметов декоративного творчества»

Записать в тетрадь. Фольклорный стиль -  предполагает собой одежду с использованием элементов национального костюма, видов декоративно-прикладного творчества и народных промыслов.

Слайд 23

V. Творческое применение и добывание знаний и умений при выполнении проектов.

Объявляется   конкурс на лучший дизайнерский проект «Создание  коллекции молодежной одежды фольклорного стиля. «РУССКИЙ СТИЛЬ»» Для проведения конкурса  вам предлагается  разделиться на команды по 3-4  человек. Вам необходимо распределить роли в  команде о поставить перед каждым участником цели и задачи:

• Выбрать объект исследования, который ляжет в основу создания модели
• Определить элементы,  которые будут использоваться при создании модели фольклорного стиля
• Придумать и зарисовать модель или выбрать из предложенных моделей
• Выполнить   описание костюма по схеме
• Подготовить защиту проекта.

Для выполнения проекта обучающимся предлагаются: творческие проекты по народным костюмам, предметы народного творчества (вышивка, рушники, вологодские кружева, дымковская игрушка, гжель, хохлома). А также карточка задания, эскиз фигуры.

VI.Подведение итогов.

 Слайд 24

Защита проекта.  Каждая группа выбирает одного представителя для защиты проекта.

VII.Домашнее задание.

Слайд 25

Ознакомиться с материалами модуля «Русский праздничный национальный костюм. Практическая творческая работа».  Для выполнения задания нужно в электронном дневнике пройти по ссылке. http://fcior.edu.ru/card/26769/russkiy-prazdnichnyy-nacionalnyy-kostyum-prakticheskaya-tvorcheskaya-rabota.html   

Материал модуля направлен на продолжение формирования знаний и умений учащихся  о праздничных национальных костюмах разных областей России конца XVIII – начала XIX века в форме практической творческой работы. В модуле дается возможность подобрать элементы женских национальных костюмов, что способствует углублению знаний по истории русского костюма.

Фото

Автор

Название коллекции

Элементы сходства костюма с народным творчеством