Конспект урока Обработка верхнего среза юбки
план-конспект урока по технологии (9 класс) на тему

ГКОУ

Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат №2 VIII вида

Утверждаю:

Зам. директора по УВР

Осколкова Л.А.

____________________

План-конспект

 урока по швейному делу

Тема: Обработка верхнего среза юбки

Тип урока: урок применения знаний, умений на практике

Портнягина Лариса Владимировна

учитель технологии

Улан-Удэ

Тема: Обработка верхнего среза юбки

Тип урока: урок применения знаний, умений на практике

Цель:  обработать верхний срез юбки.

Задачи:

Образовательная:

• Повторить  знания учащихся  об обработке верхнего среза юбки;
• Закрепить навык обработки верхнего среза юбки одним из способов.
• совершенствовать ориентировочные и планирующие действия учащихся в процессе подготовки и выполнения практической работы;

Коррекционно-развивающая:

• корригировать мышление учащихся через включение в урок упражнений и заданий на сравнение, обобщение;
• развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности других учащихся группы;
• развивать память через актуализацию прошлого опыта, устную  речь учащихся.

Воспитательная:

• Воспитывать уверенность в трудовых приёмах, самостоятельность;
• воспитывать положительную мотивацию к выполнению  практических работ;

Методы обучения:

• Беседа;
• Упражнение;
• Практическая работа.

Возраст учащихся: 9 класс

Наглядные пособия: презентация; образец юбки; карточки; инструкционные карты, правила ТБ.

Оборудование и приспособления: юбки, притачной пояс, швейные машины, нитки, иглы, ножницы, булавки, гладильная доска, утюг, сантиметровая лента, ноутбук с операционной системой MS Windows, мультимедийный проектор,  экран, линейки, карандаши.

Структура урока:

I. Организационный момент.

II.  Актуализация опорных знаний учащихся.

III.  Подготовка к практической работе.

IV.  Физкультурная пауза.

V. Практическая работа.

VI. Подведение итогов  урока.

1-ый  урок

1. Организационный момент (2 мин).

1) Приветствие;

2) активизация учащихся;

Учитель: 1. Здравствуйте!

2. Активизация учащихся;

Учитель: Сядет та из вас первой, кто назовет мерки: Ст, Сб, Дю, Сш  (слайд №2).

Ученица: Называют мерки: Полуобхват талии, Полуобхват бёдер, Длина юбки, Полуобхват шеи.

Учитель: Сядет та из вас второй, кто назовет какая мерка из 4-х лишняя? Почему?

Ученица: Сш – необходима для построения чертежа воротника, остальные мерки необходимы для построения чертежа  юбки.

Учитель: Правильно! Молодец! Садись!

II.  Актуализация опорных знаний учащихся.( 7 мин)

1. Повторение.

Учитель: Какое изделие из журнала мод вы сейчас шьете?

Ученица: Я шью юбку.

…И т.д.

Учитель:  Сейчас давайте с вами вспомним план пошива юбки. На доске из карточек составьте план пошива прямой юбки. Кто желает выйти к доске?

(Выходит к доске и составляет план пошива прямой юбки в виде текстовых  карточек с названиями операций.)

Учитель: Кто считает по-другому? Может выйти и поправить. А может быть кто-то еще считает, что нужно поменять порядок карточек?

Учитель: А теперь сверим. Кто был прав тому дам звездочку.

2) Объявление темы и цели урока.

Учитель: На каком этапе пошива юбки  вы  остановились?

Ученицы: Обработка верхнего среза юбки.

Учитель: Это и будет сегодня тема нашего урока.

3. Работа в тетради (словарная работа).

Учитель:  Откройте тетради.

-  Запишите дату.

-  Какое сегодня число?

-  Какой день недели?

 - Запишите число, тему урока и цель работы в тетради.

- Давайте вспомним какими тремя способами можно обработать верхний срез юбки?

Ученицы:  притачным поясом,  обтачкой, корсажной лентой.

Учитель: Каким способом должен быть обработан верхний срез вашей юбки?

Ученицы: Ж. – у меня притачным поясом; Н. – у меня обтачкой; Н. – у меня притачным поясом.

Словарь: притачной пояс,  обтачка, корсажная лента.

Учитель: На ваших столах имеются инструкционные карты,    выберите инструкционную карту с вашим способом обработки.

III.   Подготовка к практической работе. (10 мин)

1. Определение и усвоение последовательности работы (работа по текстовым инструкционным картам) 

 Учитель: Прочитайте внимательно инструкционные карты, подчеркните главные слова-опоры, обозначающие виды выполняемых работ.

Ученицы:  Работают по инструкционной карте, подчеркивают главные слова-опоры

( приметать, притачать, обтачать, наметать, настрочить, приутюжить).

Учитель: А теперь по очереди прочитайте этапы обработки верхнего среза юбки.

- Давайте проверим, какие опорные слова вы подчеркнули.

2. Определение и усвоение последовательности работы (работа по предметной технологической карте)

 Учитель: Демонстрирует образцы предметной технологической карты по обработке верхнего среза юбки притачным поясом в последовательности 1-8.

(  Одна из учащихся выполняет задание.)

Индивидуальное задание: разложить последовательно карточки с этапами работы, пронумеровать их.

Фронтальная работа с остальными учащимися:
- Посмотрите на доску - в правильной ли последовательности расположены опорные слова? (на доске специально допущена ошибка – опорные слова расположены непоследовательно).
Приутюжить, приметать, притачать, обтачать, наметать, настрочить. Примечание: все термины напечатаны разным цветом: зеленым – термины ручных работ (на этом этапе ошибку можно исправить), красным – термины машинных работ (ошибку исправить сложно, поэтому выполнять такой вид работы нужно особенно внимательно и аккуратно), синим – термины ВТО (по ассоциации с цветом воды – не забывать увлажнять изделие при утюжке).

Учитель:  Давайте проверим, правильно ли ваша одноклассница определила последовательность обработки верхнего среза юбки притачным поясом?
Ученицы: Определяют правильность раскладки образцов предметной технологической карты. (Повторяют последовательность выполнения практической работы).

(Учитель инструктирует учащихся о требованиях к оценке результатов практической работы).

 Учитель:- Всем понятно, в какой последовательности мы будем выполнять практическую работу?
- Можем ли мы приступить к работе?

 Ученицы: - Нет, так как не повторили правила  ТБ.

3. Инструктаж по ТБ

Учитель: Давайте повторим, какие основные правила безопасной работы вы должны всегда и везде соблюдать.

Продолжите предложения:

      1. Ножницы следует класть…… сомкнутыми лезвиями от работающего.

4. Ножницы следует подавать…… кольцами вперед.
5. Не брать иглы ……. в рот.
6. Не вкалывать иглы ……в одежду.
7. Во время работы на швейной машине следить за положением…. рук.
8. Во время работы на швейной машине  не наклоняться близко….  к движущимся частям швейной машины.

4. Физкультурная пауза (3 минуты).

- Перед выполнением практической работы сделаем несколько упражнений, выполним гимнастику для глаз.
(Потирание кистей рук; «замок» и др., упражнения на осанку – соединение поочередно рук за спиной  и других)

Упражнения для профилактики  зрения 

1. Растереть руки и построить «крышу» скрестив ладони на лбу. Закрыть глаза так, чтобы из под крыши выглядывал носик, но под «крышей» было темно. Глаза открыты их можно повращать и они приходятся на центр ладони.
2. Круговые движения глазами в одну, затем в другую стороны (Проморгаться).
3. Смотреть на одно затем на другое плечо. (проморгаться).
4. Смотреть на кончик носа (проморгаться).
5. Подносим ручку к переносице, то приближая, то отдаляя (проморгаться)
6. Найти дальний объект за окном, затем быстро на ручные часы.

5. Практическая работа.  (15 мин)

- основная группа работает по инструкционной карте «Обработка верхнего среза юбки притачным поясом», «Обработка верхнего среза юбки обтачкой».

- 2-ая группа: отрабатывает на образцах выполнение шва вподгибку с закрытым срезом.

- Текущий инструктаж по мере необходимости.

Учитель: Контролирует выполнение практической работы, помогает некоторым учащимся.
Во время работы учитель ставит «Звездочку» на парту той ученицы, которая работает качественно, быстрее всех.

6. Подведение итогов 1 урока. (2 мин)

Учитель: Подводит промежуточные итоги практической работы
Анализирует работу учащихся на данном уроке (поощряет лучших), обращает внимание учащихся на общие ошибки, допущенные в процессе практической работы.

2-ой урок

1. Организационный момент (1 мин).

а) проверка готовности к уроку;

      2. Отчеты учащихся о проделанной работе (2 мин)

Учитель: А как же продвигается ваша работа по обработке верхнего среза юбки?
- Кто из вас остановился на 4-ом этапе?
- Кто уже завершил 4 этап?
- Кому из вас для работы понадобится утюг? (вспомните правила безопасной работы с утюгом)

3. Завершение учащимися практической работы. (20мин)

 (Учитель контролирует работу учащихся).

Учащиеся которые закончили работу отвечают на предложенный  кроссворд.

4. Анализ выполнения практической работы. (10 мин)

 Учитель предлагает учащимся проанализировать выполненную работу по «Листам оценки качества выполненной работы» (Приложение 4)  по четырем критериям самостоятельно и друг у друга.

Ученицы: Учащиеся оценивают свою работу по листам оценки, обмениваются работами, объясняют, почему поставили себе такую оценку.
Учитель: Выставляет оценки за практическую работу, отмечая аккуратность, соблюдение технологических требований, правил  ТБ ученицами.

5.  Итог урока. (5 мин)

- Какую работу вы сегодня выполняли на уроке?
- Каким способом обработали верхний срез юбки?
- Что у вас получилось, какая операция вызвала наибольшие затруднения?
- Что запомнилось на уроке больше всего?

6. Домашнее задание.

Выполнить тест «Технология изготовления поясного изделия» (Приложение №5)

Ученицы: Записывают домашнее задание

7. Уборка рабочих мест. (2 мин)

Ученицы: Убирают свои рабочие места, подают дневники на оценки.

Приложение 1

Инструкционная карта

Обработка верхнего среза юбки притачным поясом

Приложение 2

Инструкционная карта

Обработка верхнего среза юбки обтачкой

Приложение 3

Задание для практической работы

(индивидуальная программа)

Выполнить на образцах виды швов, используемых при пошиве наволочки – шов вподгибку с закрытым срезом и двойной шов.

Шов в подгибку с закрытым срезом.

Ширина шва в готовом виде 10 мм.

Двойной шов.

1. Сложить две детали изнаночными сторонами внутрь, уравнять срезы. Проложить машинную строчку по лицевой стороне на расстоянии 3-4 мм от срезов.
2. Вывернуть стачанные детали на изнаночную сторону, сложить лицевыми сторонами внутрь, выправить шов. Проложить вторую строчку по изнаночной стороне на расстоянии 5-7 мм от линии шва стачивания.

Приложение 4

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ

Приложение 5

Тест « Юбки»

1. К какой группе ассортимента женской одежды  относят юбку?

А) легкое платье

Б) белье

В) верхняя одежда

Г) головные уборы

2. Какие мерки нужно снимать для построения чертежа юбки?

А) Ди; Дтс; Ст; Сб.

Б) Ди; Ст; Сб.

3. Для чего делаются прибавки по талии, по бедрам.

А)  для расширения низа юбки;

Б) на свободное облегание.

4. Как записываются мерки длины?

А)  полностью

Б) в половинном размере

Самоанализ урока по швейному делу в 9 классе по теме:

«Обработка верхнего среза юбки».

           Урок проведен согласно календарно-тематическому планированию в соответствии с программой по швейному делу. Тема «Соединение рукава с изделием или обработка верхнего среза юбки»  из   восьмого раздела «Раскрой по готовым выкройкам или чертежам и пошив легкой женской одежды» 2 четверти 9 класса. В данном разделе учащиеся учатся  работать с готовыми выкройками и чертежами одежды из журналов мод и шьют понравившиеся изделие: платье, юбку, сарафан или блузку несложного фасона. Всеми учащимися было выбрано изделие юбка, но фасоны у всех разные и соответственно технология обработки тоже. Группа неоднородна, три девочки основная программа,  одна девочка индивидуальная программа , поэтому на уроке использовался индивидуально-дифференцированный подход.

       Для урока задана  цель обработать верхний срез юбки, достижение цели решается следующими задачами, которые логически взаимосвязаны между собой.

 Образовательная.  Повторить  знания учащихся  об обработке верхнего среза юбки. Закрепить навык обработки верхнего среза юбки одним из способов. Совершенствовать ориентировочные и планирующие действия учащихся в процессе подготовки и выполнения практической работы.

Коррекционно-развивающая. Корригировать мышление учащихся через включение в урок упражнений и заданий на сравнение, обобщение.

Развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности других учащихся группы. Развивать память через актуализацию прошлого опыта, устную  речь учащихся.

Воспитательная. Воспитывать уверенность в трудовых приёмах, самостоятельность; воспитывать положительную мотивацию к выполнению  практических работ.

 Исходя из  дидактической цели, был  выбран тип урока – урок применения знаний, умений на практике, в структуре которого выделяется шесть логически взаимосвязанных этапов, содержание которых, является способом достижения заданной на урок цели, как для учителя, так и для осознания, понимания и принятия её учащимися.

На уроке практически реализованы все три задачи в комплексе: образовательная задача выступила основной, а другие, решая собственные задачи, в то же время помогли достижению главной, ведущей цели -  учащиеся обработали верхний срез юбки. Усвоению учащимися теоретических положений и переносу их в практическую деятельность помогло методологически обоснованное содержание учебного материала, соответствующее требованиям учебных программ. Опора на предыдущие знания, жизненный опыт учащихся была осуществлена в полной мере, поскольку тема «Обработка верхнего среза юбки» имела место в 7 классе когда изучалась юбка, но это не исключает  актуальности данной темы для учащихся, поскольку  – пошив по готовым выкройкам из журнала мод любого выбранного изделия – требует повторения и закрепления знаний и умений на практике.  В содержании прослеживалась рациональная последовательность рассмотрения материала, связывая теоретический материал с практическим, и наоборот; оно было научно-достоверным, логично построенным,  доступным для понимания.

           Показателями  степени сформированности  на уроке знаний, умений и навыков стало, то что ученицы могут применить с большей долей самостоятельности на практике теоретические знания в заданиях по обработке верхнего среза юбки, а это значит, что данные умения перешли в простейшие навыки.

          Для реализации коррекционных целей использованы разнообразные дидактические методы и приёмы: работа над развитием речи - умение высказать своё мнение  в работе с текстовыми карточками с названиями операций; правильно полным ответом строить предложения, отвечая на вопросы,    словарная работа.  С  целью коррекции  мышления  была предложена работа с опорными словами. Для коррекции мелкой моторики и координации движений    - практическая работа, физкультурная пауза;  коррекция памяти осуществлялась через актуализацию прошлого опыта – это  вопросы на повторение и работа по карточкам, и по предметно-технологической карте. Целесообразно и эффективно была использована наглядность и ТСО. Наличие обратной связи со всеми учащимися в ходе урока увеличивает степень эффективности урока в аспекте достижения его целей. Правила охраны труда и техники безопасности соблюдены и учителем, и учащимися, а также закреплены в устной форме. Для учащихся которые раньше закончили работу были подготовлены кроссворды.

         Планируя урок, предусмотрела его оптимальность для  данного  класса, то есть урок по своему содержанию и методам соответствует уровню учебной подготовки и развитию учащихся, был выбран оптимальный темп с учётом психофизиологических особенностей учащихся.  По индивидуальной программе сейчас идет практическое повторение, в этом разделе закрепляются и отрабатываются приобретенные навыки по выполнению машинных швов, изученных во второй четверти.

Эффективно, своевременно и разнообразно организованы различные формы  и виды контроля:  устный опрос; целенаправленное наблюдение отдельных учащихся, их работы на уроке; взаимоконтроль. Учащимся было предложено проанализировать выполненные работы по «Листам оценки качества выполненной работы» по четырем критериям самостоятельно и друг у друга. Применённые методы контроля позволили выставить объективную отметку  за урок  каждой ученице.