Творческая деятельность учеников на уроке технологии
статья по технологии ( класс) на тему

           Творческая деятельность учащихся на уроке технологии

             Технология как предмет, объединяющий знания из  различных сфер человеческой деятельности и показывающий применение этих знаний на производстве и в быту, помогает  ученикам в дальнейшем адаптироваться в сложнейших социально-экономических  условиях, способствует  самореализации личности. Одним из  механизмов развития личности является творчество. Если рассматривать творчество  как продукт  мыслительной деятельности, становится понятно, почему в современной школе творческим проектам уделяется большое внимание. Ведь  именно  творческий проект позволяет  ученику пройти весь  путь от идеи до  ее практической реализации. Исследовательский характер творческого проекта развивает  у учащихся интерес к познанию, раскрывает их  потенциальные возможности.

         В процессе работы над  проектом ученик заинтересован в  получении  новых знаний для того, чтобы воплотить  свою  идею  в материале, а также чтобы, вынося свою работу на суд  одноклассников, суметь защитить  проект  и обосновать  его достоинства.

        Творческие проекты могут  быть как индивидуальными, так и групповыми. Во  втором случае учащиеся овладевают коммуникативными навыками  общения и совместного труда в социуме, увеличивается ответственность каждого участника за свою часть проекта. В организации индивидуальной работы ученика и коллективной  работы в группе   значима роль учителя, так как именно  от него зависит создание творческой рабочей атмосферы в классе. Учителю  нужно  проявлять  терпение в том, чтобы воздержаться от подсказки готовых  идей, дать  возможность ученику самому придумать  идею, почувствовать  азарт  творчества, но, при этом направить  его энергию  в нужное русло и помочь  довести проект  до успешного завершения.

             Автором метода проектов явился в 19 веке американский ученый Джон Дьюи. Он предложил  перейти в обучении от заучивания теоретических  знаний к практическому результативному процессу, который обогащает  личный опыт  школьника, развивает  инициативу, учит самостоятельности и настойчивости в достижении конечного результата. Идеи Д. Дьюи получили дальнейшее развитие в трудах американского педагога В. Килпатрика и русских педагогов  20 века С. Шацкого, М.Крупенина, В. Шульгина.

              Преимуществом данного метода является связь  теории с практикой, которая способствует прочности и наглядности усвоения знаний.

                Самым трудным этапом для учащегося, как правило, является выбор объекта проектирования, поиск проблемной ситуации, так как в современной школе мало  внимания уделяется развитию  способности самостоятельно  мыслить  и принимать  решения. Привычка выбирать  ответ  из  уже готовых  вариантов не способствует развитию творческой мысли. В противовес методу тестирования метод  проектов развивает не только  творческие, но  и речевые способности ученика, так как ему нужно выступить  перед  классом, продемонстрировать  свое изделие, рассказать  о  нем и ответить  на вопросы одноклассников и педагога.

                 Проектная методика способствует личностному росту, стимулирует самостоятельность, реализует  принцип сотрудничества ученика и учителя, сочетает  коллективное и индивидуальное в обучении. Подготавливая проект, ученик самостоятельно ищет  информацию, т.е .он учится учиться. 

            Полученные навыки  помогают не бояться публичных выступлений, отстаивать собственное мнение. Работа над творческим проектом прививает вкус к исследовательской работе.

          Проектная деятельность в школе  - это очень  перспективное направление.  Метод  проектов даёт возможность для личностного развития, позволяющего реализовать творческие силы, обеспечить выработку собственного мнения. Учащиеся реализуют творческие возможности, проявляют  познавательный интерес, выявляют проблемы и разрешают возникающие противоречия.

.