Статья " Intel - проект на уроках технологии "
статья по технологии (10 класс) на тему

Автор:

Демьянова Наталья

Валентиновна

Учитель технологии

МОУ «Ртищевская СОШ»

  Intel - проект  

на уроках технологии

Главную задачу российской школы – дать качественное образование нашим детям, мы решаем сегодня,  реализуя программу развития « Школа – образовательный и социокультурный центр». Школа сегодня - самый значимый субъект жизни села и абсолютно убеждены в том, что школа может и должна быть основным институтом социокультурного развития сельского социума в России, так как именно она в процессе длительного и активного взаимодействия учителей, учащихся и их родителей в ходе  учебно-воспитательной деятельности создаёт предпосылки для органичного соединения знаний и культурных норм, для эффективной подготовки молодёжи к взрослой жизни и деятельности в новых социально-экономических условиях. Миссию своей школы мы видим в том, чтобы создавать наиболее благоприятные условия развития для всех детей: одарённых, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учётом их склонностей и способностей, используя возможности образовательного пространства школы. Оснащённость школы современными компьютерами и выход в Интернет позволяют детям свободно ориентироваться в информационном пространстве, помогает в профориентации.

В течение нескольких лет на  уроках технологии для девочек я широко использую метод проекта. Учебный проект – организационная форма работы, которая ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов. В школе его можно рассматривать как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнёров, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

 За последние годы я столкнулась с проблемой документального оформления проекта детьми. Если практическую часть девочки выполняют с интересом, то документальное оформление делают без особого удовольствия. И тут на помощь пришли компьютерные технологии.

Окончив курсы  в 2004 году по программе Intel «Обучение для будущего» в Саратовском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования, я стала применять  метод Intel – проекта в преподавании технологии. Программа «Intel «Обучение для будущего» создана для того, чтобы помочь учителям внедрить передовые педагогические технологии в учебный процесс. Она способствует формированию понимания того, как новые технологии могут быть эффективно использованы для повышения качества обучения. В процессе разработки проекта формируется учебно-методический пакет. Он состоит из информационных, методических и дидактических материалов к учебному проекту для его эффективной  данной предметной области. УМП, обеспечивая реализацию проекта, ориентирован на широкое использование учениками в самостоятельной и урочной деятельности мультимедийных информационных технологий.

Для определения темы проекта выбирается учебный раздел, часть стандартного курса или нескольких курсов в соответствии с программой своего учебного предмета. Выбирается определённая возрастная группа или разновозрастная группа (8-10 класс). Учитель формулирует основополагающие вопросы и проблемные вопросы учебной темы, формулирует дидактические цели проекта, методические задачи.

Ученики самостоятельно формулируют проблемы (темы) индивидуальных исследований в рамках заявленного проекта (методом мозгового штурма или методом наводящих вопросов) Учащиеся выдвигают свои гипотезы. Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблем. Затем в ходе исследований они подвергаются проверке.

Творческое название проекта выбирают учащиеся с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Для проведения исследований  и определения формы представления результатов учащиеся делятся на мини-группы по 2-4 человека. Определяют «цепочки» вопросов и ответов, которые нужно доказать в исследованиях, а также выбирают форму представления результатов – в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. При обсуждении плана работы в группах  учащихся продумывают пути проведения своих исследований: проведение анкетирования, опытов, создания видеозаписей, сбор статистических данных и др.

Учитель обсуждает с учениками, как найти источник информации по теме исследования: в школьной библиотеке; в Интернете; мультимедийной энциклопедии.

Это обсуждение проводится фронтально со всеми группами. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. Далее начинается самостоятельная работа учащихся в группах. Роль учителя – консультирование и помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. О проделанной работе учащиеся готовят презентацию. Форма презентации может быть любая. Например, доклад на 3-4 минуты, информационный бюллетень, представление веб-сайта с результатами исследований и др.

Последний этап – защита полученных результатов и выводов. Для этого каждой группе на представление полученных результатов даётся 3-4 минуты. Далее – ответы на вопросы присутствующих (на защиту приглашаются все участники проекта, учителя) и демонстрация своей творческой работы (вышивки, аппликации и т.д.)

Например, на занятиях кружка «Декоративно-прикладное творчество» мои ученицы  познакомились с одним из видов декоративно-прикладного искусства – вышивкой ленточками. Они узнали  об истории возникновения данного вида народного творчества, освоили швы и  узоры, самостоятельно подобрали рисунки, фон, изготовили картины из ленточек своими руками и параллельно создали УМК по данной теме с помощью компьютерных технологий.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Формирование  познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большим объемом информации.

Закрепление полученных умений и навыков на уроках технологии.

  МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

Научить применять полученные умения и навыки в быту (украшать интерьер дома, изготавливать поделки)

 Начиналась работа над проектом по программе «Intel «Обучение для будущего» с формулирования темы – «Вышивка ленточками».

 Основополагающий вопрос:

Действительно ли вышивка лентами стала одним из увлечений Людовика 15? 

Вопросы учебной темы:

•  Каким образом выбирается ткань для  вышивки  лентами? 
• Какие основные материалы и приспособления подбираются для вышивки лентами? 
• Можно ли украсить одежду вышивкой лентами?

Темы исследований учащихся:

• Выяснить историю возникновения народно-прикладного вышивка ленточками
•  Изготовление картин и украшение одежды
• Правильно подобрать материал для своей работы.  

Методические задачи проекта:

•  Научить девочек своими руками изготавливать красивые поделки, украшать одежду элементами вышивки
•   Применять свои умения и навыки в оформлении интерьера жилого дома. 

Дидактические цели проекта:

  Приобретение навыков вышивания лентами  различными способами. 

Этапы и сроки выполнения проекта

На выполнение проекта программой «Технология» выделяется 16 часов: по 2 часа в неделю

Подготовительный этап:

«Мозговой штурм» (Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися), формирование тем исследований учеников),

обсуждение индивидуального плана работы учащихся,

обсуждение со школьниками возможных источников информации.

Этапы обучения:

1.Консультации по выполнению самостоятельной работы.

2. Выбор эскиза, выбор швов и узоров, подбор ткани, ленточек.

3.Заключительный этап: защита презентаций, буклетов, реферата, демонстрация готовых работ.(2 урока)

4.Обсуждение результатов проекта.  

Структура учебно-методического пакета:

           I.Описание проекта

Выполненные работы учащихся:

«История развития вышивки лентами» - презентация;

«Материалы и приспособления для вышивки лентами» - презентация;

«Основные узоры и швы» - презентация

« История развития вышивки лентами» - буклет

• Web-сайт проекта «Вышивка ленточками»

II. Критерии оценивания

•  презентации, буклета, сайта

III. Дидактические материалы:

• Кроссворд
• схема

IV. Методические материалы

•  правила безопасности, профилактика утомляемости на уроках технологии
• План работы по проекту

V. Используемая литература

• Искусная хозяйка. Популярная энциклопедия по домоводству. – Смоленск: Русич. 2003г.
• Людмила Деньченкова «Вышивка ленточками» М.: Эскммо 2008г.
• Донателла Чотти «Вышивка лентами» М.: Эксмо 2008г.
• Вышивка в интерьере под редакцией А.А Ивановой.
• Журнал «Школа и производство» 2005 г. № 3. Статья «Эволюция материалов, инструментов и приспособлений» – стр. 61.

Работая над проектом, учащиеся  узнали много нового из истории народно-прикладного искусства, учатся работать в стандартных  компьютерных программах таких как: Word; Publisher; Power Point; Paint; Excel.

При проведении проектной работы в школе и защите проекта – это, прежде всего демонстрация результатов самостоятельной работы учащихся и один из главных этапов их обучения. Обучая других, обучаешься сам. Понимая эту закономерность, ученик, изучив что-то, стремится рассказать об этом другим. В ходе защиты проекта школьники учатся излагать полученную информацию, сталкиваются с другими взглядами на проблему, учатся доказывать свою точку зрения и отвечать на вопросы.

Использование инновационных технологий в преподавании не только подогревает мотивацию детей, не только делает уроки более разнообразными и интересными, но также способствует саморазвитию и самообразованию учителя. Гордость за результаты труда, поиск новых более рациональных методов урока повышают имидж учителя.

Достоинство проектной деятельности – создание особой образовательной атмосферы, позволяющей развивать мышление, память, умение добывать информацию из разных источников, воспитывать духовные, коммуникативные качества, раскрывать таланты. Проектное обучение является стимулом к успеху учителя и ученика.

На своих уроках я применяю Intel проект уже 4 года. В течение этого времени были созданы проекты: «Вышивка на уроках технологии», «Аппликация из соломки», «Комнатные растения в интерьере жилого дома», «Моя будущая профессия», «Вышивка лентами». Ребята не только освоили компьютерные программы, но и научились выполнять аппликации из соломки, освоили технику вышивки, украшать одежду вышивкой лентами и создавать картины.

 Результатом нашей совместной работы являются  победы в областных и районных конкурсах:

 -  2005 год районный конкурс Интел - проектов «За лучший реализованный проект»

- 28 октября 2005 г Победитель областного конкурса реализованных проектов «История возникновения вышивки» в г. Саратове;

- март 2007 года – 3 место в научно практической конференции «Старт в науку»;

- 2007 год  за третье место в областном YI конкурсе реализованных учебных проектов «Коллаж из соломки на уроках технологии»

- 2008 год  март – 2 место в научно практической конференции «Старт в науку»;

- 2008 год декабрь – 2 место в научно практической конференции «Старт в науку»;

- 2009 год май – победитель YIII областного конкурса реализованных проектов «Вышивка лентами»

Работы учениц 11 класса Ртищевской СОШ, Ртищевского района, Саратовской обл.