Проектно-исследовательская деятельность на уроках,направленная на формирование УУД.
статья по технологии по теме

                                       -Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

                            -А куда ты хочешь попасть?- ответил Кот.

                -Мне все равно… - сказала Алиса.

                                  -Тогда все равно, куда и идти,- заметил Кот.

                                             -…только бы попасть куда-нибудь, -пояснила Алиса.

                                                 -Куда-нибудь ты  обязательно попадешь, -сказал Кот.

                                                              -Нужно только достаточно долго идти.

Льюис Кэрролл.

 ”Приключения Алисы в Стране Чудес”

Не правда ли, нередко встречающаяся ситуация? Причем не только у детей и подростков, но и у взрослых. Если человек не осознает своих целей, он не может определить пути их реализации, не готов прикладывать усилия для их достижения (не мотивирован), и как итог- не может проявить свой потенциал, свои возможности, способности.

Умение ставить для себя цели, как краткосрочные ,так и долгосрочные- это способность увязывать настоящее с будущим, выстроить цепочку событий и определить этапы своих действий от дня сегодняшнего до дня завтрашнего.

Согласно требованиям ФГОС  в результате обучения выпускники должны

-уметь самостоятельно определять цели

-уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы их решения

-осуществлять контроль своей деятельности

-уметь оценивать и контролировать правильность выполнения (самоконтроль)

    Таким образом, достижение образовательных результатов, обозначенных Стандартом, возможно только в случае активного участия ученика в учебно-познавательной деятельности. Основная задача учителя не сводится к информированию, передаче учащимся знаний и навыков, а заключается в том,   чтобы создать условия, при которых была бы возможной активная, творческая деятельность самих учеников, направленная на получение знаний и приобретение умений.

Одно из важнейших направлений позволяющее решать задачи  поставленные требованиями ФГОС- это проектная деятельность.

Проект- это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся в виде цели собственной деятельности. При этом найденный способ решения проблемы носит практический характер, имеет прикладное значение и важен для самого открывателя. Решая проблему проекта, его автор определяет свою стратегию, тактику, распределяет время, привлекает необходимые ресурсы, в том числе  информационные.

Проект может выполняться в рамках одного или нескольких учебных предметов. Выполнение индивидуального проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по предмету.

Проект должен включать в себя следующие  рубрики:

-организация проектной деятельности

-содержание и направленность проекта

-защита проекта

-критерии оценки проектной деятельности.

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая следующая работа:

-письменная работа (реферат, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад)

-художественная творческая работа ( в области литературы, музыки, ИЗО, технологии)

-материальный объект, макет

-отчетные  материалы, которые могут включать в себя как тексты, так и мультимедийные продукты.

Критерии оценки проектной деятельности:

1.Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющиеся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации.

2.Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы.

3.Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью.

4.Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.