План – конспект урока по теме: «Работа над творческим проектом» 6 класс
методическая разработка по технологии (6 класс) на тему

План – конспект урока по теме:

«Работа над творческим проектом»

6 класс

                                                                                         Разработала:

                                                                                         Анпилова С.А.                                                                                                                  

                                                                                         учитель технологии

                                                                                         (обслуживающего труда)

                                                     г. Санкт-Петербург

                                                               2014

План – конспект урока по теме

 «Работа над творческим проектом»

Класс: 6                          

Раздел: Творческий проект

Тема урока: «Работа над творческим проектом»

Цели:

Образовательная - способствовать формированию у учащихся представления о проектной деятельности.

Развивающая – содействовать  развитию у школьников умений сравнивать, анализировать, выделять главное, задавать вопросы и отвечать на них;

 создать условия для развития у школьников умений составлять план работы.

Воспитательная - способствовать формированию и развитию эстетических и экономических качеств личности.

Профориентационная - способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих трудовых качеств.

Тип урока: изучение новых знаний и способов действий (восприятие- осмысление)

Методы проведения занятия: рассказ, объяснение, беседа, убеждение, упражнения

Формы организации познавательной деятельности учащихся: парная, индивидуальная, фронтальная.

Объект труда: творческий проект

Межпредметные связи: психология, изобразительное искусство, эстетика, экономика, экология.

Методическое оснащение урока:

1. Материально – техническая база:

      - кабинет математики;

      - компьютер; экран;

      - образцы проектов учащихся.

  2. Дидактическое обеспечение:

      - учебник,

      - рабочая тетрадь;

      - материалы для контроля знаний учащихся (карточки – задания);

        - компьютерная презентация «Работа над творческим проектом»

Литература:

• Технология:  Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек); Под ред. В. Д. Симоненко – М.: Вентана – граф, 2003
• Технология. 6 класс (для девочек): Поурочные планы/ Авт.- сост. И. В. Бобунова. – Волгоград: Учитель, 2003. – 92 с.
• Кругликов Г. И. Практикум по курсу «Методика преподавания технологии». Часть 1 – Курск: Издательство КГПУ,1999
• Журнал «Школа и производство» №6 2002, №2 2003,  №3 1998, №5 1998

Ход урока:

1.Организационный момент:

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение учителем классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- настрой учащихся на работу;

- доведение до учащихся плана урока

2. Повторение изученного материала.

Опрос  (устно).

- Что называется проектом?

- Где вы уже сталкивались с понятием «проект»?

- Что дает человеку проектная деятельность?

 (Письменно)

Задание: Установить последовательность выполнения проекта

(приложение 1).

Учащиеся. 1. На отдельных листах учащихся дополняют (вписывают) недостающие пункты.

                     2. Обмениваются в парах и проверяют по тетрадям.

                     3.Оценивают выполненную работу (в парах)

Учитель. Девочки, составьте, пожалуйста, алгоритм  этапов выполнения проекта, используя данные слова.

Слова для справок: подготовительный этап, заключительный этап, технологический этап, конструкторский этап.

  Тема урока: Работа над творческим проектом. (Показ слайда №1)

Сегодня мы будем работать над подготовительным этапом.

  Цель работы – совершенствование своих возможностей в области проектной деятельности (слайд №2)

  План урока: (слайд №2)

1. Обосновать возникшую проблему и потребность.
2. Выбрать модель. Описать внешний вид модели.
3. Выбрать материалы, инструменты и оборудование

3. Актуализация субъектного опыта знаний

  Учитель.  На прошлом занятии мы с вами обозначили для себя проблему, над которой будем работать - это праздники.  Они приносят в нашу жизнь много веселья и радости. Одним из важных атрибутов праздника являются подарки. (Демонстрация подарочных изделий)

 Сообщение учащихся на тему «Этикет. Правила дарить подарки»

 Учитель.    Всегда возникает вопрос в потребности – что подарить? Каким должен быть подарок, чтобы доставить человеку удовольствие? Давайте с вами обсудим. Какой подарок приятнее всего получить: приобретенный в магазине или выполненный своими руками? (показ образцов). Почему? (ответы учащихся)

  Учитель. Конечно, верно. Я согласна с вами. Но у каждого из нас может возникнуть вопрос: «А что я могу, что умею?» Давайте постараемся оценить свои способности.

  - Для начала откройте, пожалуйста, волшебное письмо (приложение 2), которое лежит у вас на парте и прочтите его по себя.

    «Ты сомневаешься  в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не сумел добраться до своих способностей.

    В этом  помогут тебе сила ума, сила умения  видеть, сила рук».

-Это  волшебное письмо пусть останется вам на память. А сейчас предлагаю оценить свои способности.

   Задание: Запишите на листе то, что вы умеете делать? (Учащиеся перечисляют свои способности, например, могу шить, вязать, вышивать, выполнять аппликации из бумаги, рисовать и т. д.)

   Учитель. Теперь у вас другое мнение о себе? Хорошо. Значит, мы сможем решить для себя возникшую проблему: наступление праздника и потребности  в подготовке подарка.

 4.  Изучение нового материала и способов действия

 Учитель. Составим звездочку обдумывания.

    Берем чистый лист бумаги. В центре его записываем,  подлежащий  решению основной вопрос - «подарок». Затем вокруг него укажем  возможные решения других вопросов, без которых невозможно решение главного.

     Подумайте, над какими вопросами предстоит подумать? (Учащиеся составляют (индивидуально) в тетрадях звездочку обдумывания, а затем один  желающий - на доске)

   Учитель. Это и будет являться вашим планом работы над проектом, который вы должны будете выполнить на наших занятиях.

Физкультминутка (проводит дежурный учащийся под музыкальную фонограмму)

Мы ладонь к глазам приставим,                         Через  левое плечо!

Ноги крепкие расставим.                                     Все девчонки дружно встали

Поворачиваясь вправо.                                        И на месте зашагали.  

Оглядимся величаво.                                           На носочках потянулись

И налево надо тоже                                             И друг к другу повернулись.

Поглядеть из–под  ладошек.                                Как пружинки мы присели

И направо! И еще                                                А потом тихонько сели.

    Учитель. План находится перед глазами. Он поможет нам не упустить каких – либо важных моментов в разработке проектного изделия.

Теперь следует решить, каким будет подарок. Предлагаю записать требования, которым должно отвечать  будущее изделие. (Учащиеся самостоятельно делают запись в тетради.  Например, подарок должен быть:

красивым;  аккуратным и т. д.)

Учитель. Следующий шаг – определение модели. Из всего многообразия увиденного на фотографиях, картинках, рисунках в книгах, журналах вам предстоит  остановиться на одном, наиболее подходящем варианте, который возможно вы захотите изменить, дополнить или усовершенствовать.

  Задание: Определите,  каждый для себя,  варианты подарка для соответствующего праздника. Для этого рассмотрим и оценим варианты,  которые вы подготовили.

Применим  технологию «Сетка принятия решений» (слайд № 3)

 Вывод: (делают учащиеся) Исходя из результатов оценки наиболее оптимальным является вариант № ?  Объяснить, почему выбран тот или иной вариант. (Комментарии учащихся)

Учитель. Как вы считаете, должно ли ваше изделие отвечать требованиям дизайна?  (Ответ – да)

- Каким должно быть проектное изделие?  Решим, применив семь ключевых вопросов (слайд № 4)

5.  Проверка первичного понимания (слайд №5)

Учитель. 

- Как нужно правильно выбирать проект?

- Что включает в себя понятие «обоснование проекта»?

- Что необходимо учитывать при выборе творческого проекта?

5. Информация о домашнем задании.

 § 19 (Технология, учебник 6 класс, под ред. В. Д. Симоненко);

 выполнить эскиз проектного изделия на листе бумаги формата  А 4

6. Итоги учебного занятия:

  -  Что нового вы узнали на уроке?

  -  Что удалось выполнить?

  Выставление оценок за работу на уроке

7. Рефлексия «Древо творчества»

  По окончании урока учащиеся прикрепляют на дереве спелые и зеленые плоды (слайд №6)

Красные – теперь я точно знаю, какое проектное изделие буду выполнять.

Зеленые – у меня  еще имеется сомнение в выборе  проектного изделия.

Учитель: Спасибо за урок. До свидания.

Приложение 1. Последовательность выполнения

   творческого проекта

1.Обоснование возникшей проблемы и потребности

2. Схема обдумывания

3. Выявление основных параметров и ограничений

4. Теоретические сведения

5. История и современность

6……………….

7. Эскизная проработка базового варианта изделия

8. Требования к изделию

9. Дизайн-спецификация

10. Инструменты и оборудование. 

11. Материалы.

12. Правила безопасности во время работы.

13. Санитарно- гигиенические требования.

14. …………………

15. Контроль качества

16. Экологическое обоснование.

17. Экономическое обоснование

18. …………….

19. Самооценка.

20. Словарь терминов

21. Библиографический список

Приложение 2.  Волшебное письмо

   «Ты сомневаешься  в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не сумел добраться до своих способностей.

    В этом  помогут тебе сила ума, сила умения  видеть, сила рук».