Проект урока "Моделирование конической юбки"
методическая разработка по технологии (6 класс) на тему

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Как вы думаете, что необходимо, чтобы ваша юбка была не похожа на изделия ваших одноклассниц

Что же для этого необходимо?

Нужно выбрать разный материал.

Нужно придумать отделку.

Нужно придумать новый фасон.

Подобрать соответствующий цвет.

Подобрать интересную отделку.

Методический комментарий.

2. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сегодня на уроке я предлагаю вам стать модельерами. Вы согласны?

Учитель делит класс на 2 группы, раздает учащимся детали юбки разрезанные на части, детали конической юбки красного цвета и синего. Ребятам предлагается собрать модель юбки одного цвета. Таким образом класс поделится на две группы.

Ребята посмотрите на модели юбок на слайде (слайд 1).

Обсудите в группах и расскажите, какие возникли мысли. Что вы уже знаете? Что вам неизвестно? Как может звучать тема урока? Ребята обсуждают в группах. Формулируют тему урока

Запись темы на доске и в тетради учащихся.(слайд 2)

Учащимся предлагается сформулировать  цели урока.(слайд 3).

Сегодня на уроке мы с вами будем учиться выполнять моделирование различных видов юбок, но прежде давайте вспомним какие юбки бывают по конструкции.

 Показ слайда с конструкциями юбок (слайды 4, 5, 6).

Какие мерки необходимо снимать для построения той или иной юбки?

Да, согласны.

Цели урока

Сформировать у учащихся представление о приемах художественного моделирования.

Совершенствовать умения и навыки при выполнении моделирования, развивать логическое мышление, конструкторские умения.

Формирование эстетического вкуса.

Конические, клиньевые, прямые

Ст, Сб, Дтс, Ди.

Методические комментарии.

3.  Этап постановки проблемы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мы с вами научились все это делать и можем смело приступать к моделированию.

 Как вы считаете термин «моделирование» от какого произошло слова.

.

Термин «моделирование» происходит от  слова «модель», то есть образец, создаваемый художниками модельерами

Методический комментарий.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Моделирование одежды — это творческий процесс создания новых моделей. Различают два вида моделирования—художественное и техническое (слайд 7)

Художественным (творческим) моделированием занимаются художники-модельеры. В чем заключается их работа?

Техническим моделированием занимаются художники – конструкторы. В чем заключается их работа?. 

 Ребята как вы думайте каким видом моделирования мы сегодня будем заниматься? Почему? 

Они придумывают новые модели одежды, учитывая при этом: направление моды, назначение модели, для кого эта модель предназначена, из какой ткани будет изготавливаться, условия эксплуатации модели, вид художественной отделки (декоративные строчки, вышивка, аппликация, тесьма, сутаж и т. д.), цветовое решение модели, фурнитуру (пуговицы, пряжки) и аксессуары (сумка, перчатки, шарф, головной убор и т.д.).

Они выполняют замысел художника – модельера в чертеже, лекалах.
Они изменяют  детали чертежа, соответственно  модели. Художник – конструктор должен иметь пространственное воображение, разбираться в тканях, знать технологию изготовления одежды

Техническим. Мы будем вносить изменения в детали чертежа юбки.

Методический комментарий.

5. Этап реализации построенного проекта.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические комментарии.

6. Этап первичного закрепления во внешней речи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические комментарии.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приступая к моделированию, что необходимо делать?

 (слайд 8)

Моделирование конической юбки.

Конструкция конической юбки обеспечивает ее прекрасную посадку на любой фигуре. Чаще всего моделирование конической юбки направлено на изменение длины изделия и применение художественной отделки. На основе конической юбки можно выполнить моделирование нарядной многоярусной юбки с одной или несколькими оборками, которые могут быть выполнены из различных тканей.

Модель № 1.  Трехярусная коническая юбка.

На готовый чертеж конической юбки нанести линии разрезов, делящих юбку на три полосы равной ширины или в любой произвольной пропорции (слайд 10).

 Разрежьте выкройку по намеченным линиям и полученные части используют как выкройки для трех различных кусков ткани, подобранных по цветовой гамме и по рисунку.

Модель № 2. Моделирование конической юбки в технике лоскутной пластики.

Чтобы выполнить моделирование юбки в технике лоскутной пластики нужно лишь немного фантазии, небольшое количество ткани и желание.

На чертеже юбки нанести линии разреза таким образом, чтобы они совпали на боковых швах переднего и заднего полотнищ (слайд 13).

Разрежьте выкройку по намеченным линиям и полученные части можно использовать как выкройки для вставок, выполненных в технике лоскутной пластики.

1) внимательно изучить эскиз модели;
2) определить, на каких участках надо сделать изменения чертежа юбки, чтобы получить модель, соответствующую эскизу;
3) нанести вспомогательные  линии изменения на чертеж основы юбки;
4) вырезать выкройки.

Учащиеся зарисовывают модель юбки в тетрадь (слайд 9)

Учащиеся выполняют моделирование юбки в тетради (слайд 11)

Учащиеся зарисовывают модель юбки в тетрадь (слайд 12)

Учащиеся выполняют моделирование юбки в технике лоскутной пластики (слайд 14

Методические комментарии.

8. Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вопросы: ( слайд 19)

Мерка ДТС необходима для определения линии бедер?

Длина изделия измеряется от линии бедер до желаемой длины?

Чем больше клиньев в юбке, тем клинья шире? ()

Результат измерения нужно разделить пополам при записи мерок Ст, Сб? ()

Нужно ли снимать мерку Сб для построения чертежа юбки «Солнце»? ()

К ассортименту поясной одежды относится юбка, шорты брюки? ()

Мерка Ст определяет ширину юбки? ()

Масштаб 1:1 используется при построении чертежа изделия в натуральную величину? ()

Моделирование — это творческий процесс создания новых моделей.? ()

Нить основы на прямой юбке располагается поперек? ().

Взаимопроверка работ (слайд 20).

Да

Нет

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Да

Да

Нет

Методические комментарии.

9. Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подведение итогов урока.

Ребята чему вы сегодня научились на уроке?

Где вы сможете применить эти знания и умения?

Выставление оценок за урок.

Вы удлвлетаворены своей работой на уроке?

Вы хорошо потрудились. Я благодарна вам за активную творческую работу.

Да

Методические комментарии.

10. Этап домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Домашнее задание:

стр. 60 – 74, выбрать модель юбки для себя, выполнить в тетради моделирование, подготовить ткань к раскрою.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

Методические комментарии.