ПРОГРАММА
рабочая программа по технологии (5 класс) на тему

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья –

 специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 9

              Обсуждено:                         Рассмотрено:                                                               Утверждено:

              на заседании МО                                  на педагогическом совете                       Директор              

              протокол № ___                        протокол №________                                МКОУ СКОШ VIII вида № 9

               от «___»_____ 2013 г.                 от «___»_____ 2013 г.                                   __________   Поставная А.К.

                                                                                                                                                        приказ № _______________              

                                                                                                           от «____»__________2013 г.                                                          

Технология

«Штукатурно-малярное дело»

4 - 9 классы

Адаптированная образовательная рабочая программа основного общего образования

                             Мысковский городской округ  2013

Программу разработала  Ертышова Г. П.  , учитель технологии

Рабочая программа по штукатурно-малярному делу для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4-9 классы

2

Структура рабочей  программы

1) Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) Общая  характеристика учебного предмета, курса;

3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5)  Содержание учебного предмета, курса;

6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

9) Список использованной литературы.

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Важнейшей задачей трудового обучения является формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений, а так же воспитание умения учиться – способности самоорганизации с целью решения учебных задач.

        Возможность овладения профессией учащимися с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) при изучении предмета «Штукатурно-малярное дело» во многом зависит от состояния коррекционной работы на уроках трудового обучения. Её основным направлением для учителя служат повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способностей к осознанной регуляции трудовой деятельности, формирование у учащихся профессиональных знаний и умений. Овладение доступными профессионально-трудовыми навыками станут необходимыми для подготовки учащихся с ОВЗ к дальнейшей социализации. Таким образом, труд является эффективным средством развития личности школьника с ОВЗ.

        Рабочая программа по штукатурно-малярному делу составлена на основе программы по штукатурно-малярному делу для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида, 5-9 классы, под редакцией д.п.н. В.В.Воронковой (авторы коррекционного курса «Штукатурно-малярное дело»: С.Л.Мирский, Б.А.Журавлев,

Л.С.Иноземцева, Е.А.Ковалева, Г.В.Васенков, А.Ф.Шепетчук, С.В.Бобрешова, Я.Д.Чекайло)  – изд.центр ВЛАДОС, 2010.

        Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется учебник Технология. Штукатурно-малярное дело. 8 класс С.В.Бобрешова, Я.Д.Чекайло. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2010.; Технология. Штукатурно-малярное дело: учебник для 7 класса – М.: ВЛАДОС, 2010; «Штукатур» И.П.Журавлев, П.А.Лапшин. Ростов – на- Дону: издательство «Феникс», 2004; «Маляр» Л.Н.Мороз. Ростов-на-Дону «Феникс», 2007

4

2. Общая характеристика учебного предмета

Программа предмета состоит из следующих разделов: «Работа с бумагой», «Изделия из конструктора», «Работа с глиной», «Отливки из гипса и цемента», «Штукатурные работы», «Малярные работы», «Трафареты», «Облицовка поверхности сухой штукатуркой», «Обойные работы», «Линолеумные работы»,»Кладка стен и столбов из кирпича», «Безопасность труда и пожарная безопасность», «Оштукатуривание специальными растворами», «Плиточные работы», «Ремонт поверхностей», «Новые строительные материалы», «Основы цветоведения», «Монолитные покрытия пола», «Организация труда в строительстве», «Сведения о гигиене труда и производственной санитарии».Данный курс «Штукатурно-малярного дела» создан с учетом личностного, деятельного, дифференцированного, компетентного и культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой знаний и умений позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач. Процесс обучения «Штукатурно-малярному делу» неразрывно связан с решением специфической задачи  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпимости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение штукатурно-малярному делу носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию этих знаний в нестандартных ситуациях.

        Цели обучения в предлагаемом курсе «Штукатурно-малярное дело» 4-9 классах сформулированы как линии развития личности ученика:

- ознакомление обучающихся с трудовыми процессами и содержанием труда на предприятии;

- формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений;

-  формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать со сверстниками в учебном процессе;

- осуществление профессиональной ориентации с целью подготовки обучающихся к сознательному выбору профессии;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

        Задачи курса «Штукатурно-малярное дело» в 4-9 классах состоят в том, чтобы:

- проводить систематическое изучение динамики развития трудовых способностей обучающихся с ОВЗ;

- учить   самостоятельно выполнять трудовые задания;

5

- работать над коррекцией и развитием личностных качеств обучающихся, сформировать знания о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойства материалов;

- воспитывать интерес к предмету и умение работать в коллективе;

- сформировать набор предметных и общеучебных умений, необходимых для практической деятельности и в будущей профессии.

                 Наряду с этими задачами решаются специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

- наглядно-образного мышления;

- зрительного восприятия;

- пространственных представлений и ориентации;

-коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

        Обучение штукатурно-малярному делу в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет свою специфику. У обучающихся с ОВЗ, характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции головного мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому распределение материала по штукатурно-малярному делу представлено с учетом возможностей обучающихся.

        Программный материал каждого класса дан в объеме с учетом индивидуальных показателей качества усвоения знаний и умений, практического их применения, в зависимости от способностей обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Так как основной задачей  специальная (коррекционная) школа VIII вида ставит подготовку учащихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде, то большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и навыков.

        В результате освоения курса «Штукатурно-малярное дело» у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных  и личностных результатов.

        Познавательные: в предлагаемом курсе «Штукатурно-малярное дело» изучаемые материалы становятся основой формирования знаний и умений.

        Регулятивные: в процессе работы учиться самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её самостоятельно, двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученные результаты.

        Коммуникативные: в процессе изучения предмета учащиеся осуществляют знакомство со всевозможными терминами и понятиями, учатся формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

6

        Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета должны отражать все их виды, по годам обучения с 4 по 9 класс.

        Регулятивные УУД

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-  учиться планировать учебную деятельность на уроке с помощью учителя;

- работать по предложенному плану, использовать необходимые средства: учебник, простейшие приборы и инструменты.

        Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

        Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать какие нужны знания, информация для решения учебной задачи;

- добывать новые знания, находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем других источниках;

- добывать новые знания в разных формах: текст, схемы, иллюстрации и др.;

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

        Средством формирования своих действий служит учебный материал и задания учебника.

        Коммуникативные УУД

- доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других людей;

- вступать в беседу на уроке и в жизни;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять разные роли в группе (лидер, исполнитель)

7

3. Место предмета в учебном плане

        В базисном учебном плане специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного приказом Минобразования РФ на изучение штукатурно-малярного дела отводится:

4 класс – 136 часов при недельной нагрузке – 4 часа, в т.ч. 10 ч регионального компонента

5 класс – 204 часа при недельной нагрузке – 6 часов, в т.ч. 10 ч. Регионального компонента

6 класс – 272 часа при недельной нагрузке – 8 часов, в т.ч. 10 часов регионального компонента

7 класс – 340 часов при недельной нагрузке – 10 часов , в т.ч. 10 часов регионального компонента

8 класс – 408 часа, при недельной нагрузке – 12 часов, в т.ч. 10 часов регионального компонента

9 класс – 476 часов, при недельной нагрузке – 14 часов, в т.ч. 10 часов регионального компонента

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов;

- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса

- формирование экологического мышления в разных формах деятельности;

- формирование умений при изучении данного предмета;

- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;

- овладение методами решения творческих задач, обеспечение сохранности продуктов труда;

- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения учебных задач;

- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

8

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

        Обучение детей штукатурно-малярному делу должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:

Личностные результаты:

-проявление познавательных интересов и активности в данной деятельности;

-выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

- развитие трудолюбия, ответственности за качество своей деятельности;

-осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

Метапредметные результаты:

- самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

- выбор для решения познавательных задач различных источников информации (словари, энциклопедии);

-согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

-объективное оценивание вклада своей трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности.

Критерии оценивания ЗУН обучающихся по технологии.

Нормы оценок теоретических знаний.

При устном ответе обучающиеся должны использовать технический язык, правильно применять и произносить термины

Отметка «5» ставится, если ученик:

• Полностью усвоил учебный материал;
• Умеет изложить его своими словами;
• Самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
• Правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные  вопросы учителя;

9

Отметка «4» ставится, если ученик:

• В основном усвоил учебный материал;
• Допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
• Подтверждает ответ конкретными примерами;
• Правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя

Отметка «3» ставится, если ученик:

• Не усвоил существенную часть учебного материала;
• Допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
• Затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
• Не всегда и (или) неполно отвечает на дополнительные вопросы учителя

Отметка «2» ставится, если ученик:

• Практически не усвоил учебный материал;
• Не может изложить его своими словами;
• Не может подтвердить ответ конкретными примерами;
• Не отвечает на большинство дополнительных вопросов учителя

Нормы оценок практических работ.

        Учитель выставляет обучающимся отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом их труда, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

Отметка «5» ставится, если учеником:

• Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
• Правильно выполнялись приемы труда, работа выполнялась самостоятельно и творчески;
• Изделие изготовлено с учетом установленных требований;
• Полностью соблюдались правила техники безопасности;

Отметка «4» ставится, если учеником:

• Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
• В основном правильно выполняются приемы труда;
• Работа выполнялась самостоятельно;

10

• Норма времени выполнена или не выполнена не более чем на 10%
• Изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
• Полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если учеником:

• Допущены недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
• Отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
• Была продемонстрирована низкая самостоятельность в работе;
• Норма времени не выполнена не более чем на 25%;
• Изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
• Не полностью соблюдались правила техники безопасности

Отметка «2» ставится, если учеником:

• Допущены существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
• Неправильно выполнялись многие приемы труда;
• Самостоятельность в работе практически не проявлена;
• Норма времени не выполнена свыше 25%;
• Изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
• Не соблюдались многие правила техники безопасности.

11

5. Содержание учебного предмета

Учебный план 4 класс

                                                                                  Итого: 136 часов

Учебный план 5 класс

                                                                                                Итого: 204 часа

Учебный план 6 класс

                                                                                                Итого: 272 часа

Учебный план 7 класс

                                                                                   Итого: 340 часов

Учебный план 8 класс

                                                                                Итого: 408 часа

Учебный план 9 класс

                                                                               Итого : 476 часов

14

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Освещенность, микроклимат кабинета  штукатурно-малярного дела соответствует СанПиНам 2.4.2.2821-10 № 189 от 29.12.2010.

При оборудовании  кабинета   соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах:

• между рядами двухместных столов - не менее 60;
• между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее 50 - 70;
• между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, - не менее 50;
• от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70, от задней стены, являющейся наружной, - 100;
• от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;
• от первой парты до учебной доски - не менее 240;
• наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски - 860;
• высота нижнего края учебной доски над полом - 70 - 90;
• расстояние от классной доски до первого ряда столов в кабинетах квадратной или поперечной конфигурации при четырехрядной расстановке мебели - не менее 300.

Классные доски (с использованием мела)   изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаются влажной губкой,   износостойкие, имеют темно-зеленый цвет и антибликовое покрытие.
    Классные доски   имеют лотки для задержания меловой пыли, хранения мела, тряпки, держателя для чертежных принадлежностей.

В  кабинете    система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками. Предусматривается люминесцентное освещение с использованием ламп по спектру светоизлучения: белый, тепло-белый, естественно-белый

 Материально-техническое оснащение кабинета

16

8. Планируемые результаты изучения учебного материала

4 класс

Обучающиеся должны знать:

• Виды бумаги и картона
• Способы соединения бумаги
• Виды и свойства глины
• Использование глины
• Инструменты для малярных работ

Обучающиеся должны уметь:

• Ориентироваться в задании по образцу
• Склеивать детали из бумаги и картона
• Выполнять простые изделия из глины
• Работать кистью

5 класс

Обучающиеся должны знать:

• Виды и свойства материалов для штукатурных и малярных работ
• Выполнение простой и улучшенной штукатурки
• Инструменты для малярных и штукатурных работ
• Виды трафаретов
• Материалы для изготовления трафаретов
• Инструменты для изготовления трафаретов
• Изготовление трафаретов

Обучающиеся должны уметь:

• Работать инструментом при выполнении штукатурных работ
• Готовить растворы для штукатурных работ
• Наносить растворы на поверхность
• Подготавливать поверхность под окраску водными и неводными окрасочными составами
• Наносить окрасочные составы на поверхность
• Работать с трафаретом

6 класс

Обучающиеся должны знать:

• Подготовку поверхностей под штукатурку и окраску
• Леса и подмости для наружных внутренних работ

17

•  Приготовление грунтовок
• Виды растворов для штукатурных работ
• Отличия простой штукатурки от улучшенной
• Виды пигментов
• Понятия о сухой штукатурке
• Понятие о гипсокартоне
• Основные дефекты штукатурки

 Обучающиеся должны уметь:

• Набить дрань на деревянную поверхность
• Нанести грунтовку и краску на поверхность
• Приготовить штукатурный раствор
• Выполнять операции штукатурки
• Приготовить колер для окраски
• Определить виды дефектов штукатурки
• Подобрать кисти для окраски
• Выполнить операции окраски

7 класс

Обучающиеся должны знать:

• Окраску поверхности водными составами ручным краскопультом
• Устройство краскопульта и принцип работы
• Принцип работы механизмов для штукатурных работ
• Подготовку ранее не оштукатуренные кирпичные и бетонные поверхности к штукатурке
• Подготовку ранее окрашенных поверхностей под окраску
• Ремонт ранее оштукатуренных поверхностей

Обучающиеся должны уметь:

• Наносить окрасочный состав краскопультом
• Подготавливать поверхности под штукатурку и окраску
• Готовить самостоятельно растворы
• Самостоятельно выполнять операции штукатурки, окраски и шпаклевки
• Подобрать инструмент для штукатурки и окраски поверхностей
• Самостоятельно приготавливать водные растворы в зависимости от их назначения

8 класс

Обучающиеся должны знать:

• Назначение обойных работ
• Виды обоев
• Основные операции подготовки различных  поверхностей для оклеивания обоями
• Организация рабочего места при оклеивании поверхности обоями
• Наклеивание обоев на поверхность

18

• Виды линолеума
• Применение линолеума в строительстве
• Способы приклеивания линолеума на различные основания
• Подготовку поверхностей под настилку линолеума
• Применение высококачественной окраски
• Основные операции высококачественной окраски
• Правила выполнения малярных работ в зимнее время
• Сведения о гигиене труда и производственной санитарии
• Инструменты применяемые при кирпичной кладке
• Виды кладки
• Правила кладки столбов

Обучающиеся должны уметь:

• Приготовить клейстер
• Подготовить поверхность
• Подготовить инструмент
• Наклеивать обои на поверхность
• Подобрать линолеум по цвету в соответствии с окраской стен
• Приготовить мастику
• Подготовить инструмент
• Наклеить линолеум на учебный щит
• Подготовить инструмент и приспособления для высококачественной окраски
• Подготовить поверхность под окраску
• Наносить окрасочный состав на поверхность
• Приготовить раствор для кирпичной кладки            

9 класс

Обучающиеся должны знать:

• Основные правила и инструкции по безопасности труда
• Основные конструктивные элементы зданий
• Классификацию зданий по назначению
• Строительные работы
• Последовательность выполнения отделочных работ
• Назначение и виды облицовочных работ
• Виды растворов для плиточных работ
• Инструменты и приспособления для плиточных работ
• Назначение малярных работ
• Требования к поверхностям при малярных работах
• Выполнение малярных работ на различных поверхностях
• Выполнение обойных работ
• Улучшенную и высококачественную окраску поверхностей

Обучающиеся должны уметь:

• Изготовить защитные маски, подобрать необходимую одежду

19

• Подготовить к оштукатуриванию поверхность
• Подготовить инструмент для штукатурных работ
• Приготовить раствор для штукатурных работ
• Выполнить оштукатуривание различных поверхностей
• Приготовить раствор для плиточных работ
• Рассортировать плитки по размеру и цвету
• Подготовить обои для наклеивания
• Подготовить поверхность под наклеивание обоев
• Наклеивать обои
• Приготовить краски к работе
• Окрашивать поверхности стен        

20

9. Список использованной литературы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (по состоянию на 5 июля 2007 год.) – Новосибирск: Сиб. Унив., 2007. – 64 с.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования утвержденное приказом Мин. Образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897.

3. Постановление главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189. – Москва «Об утверждении Сан.Пин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемилогические требования в образовательных учреждениях». РГ – Федеральный выпуск № 5430 от 16.03.2011 г.

4. Воронкова, В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 класс [Текст] /по редакцией В.В. Воронкой. – М.: Гуманитарный изд. Центр Владос, 2010. – сб.2 – 303 с.

5. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы:  [Текст] / Стандарты второго поколения, проект – М.: Просвещение, 2010. – 96 с.

6. Положение о рабочей программе Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья –  специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида № 9

7. Белоусов, Е.Д. Технология малярных работ. [Текст] / Е.Д.Белоусов. – М.: Высшая школа, 1980. – 240 с.

8. Бобрешова, С.В., Чекайло, Я.Д.. Технология. Штукатурно-малярное дело. 7 класс [Текст] / С.В.Бобрешова, Я.Д.Чекайло. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2010. – 216 с.

9. Бобрешова, С.В., Чекайло, Я.Д.. Технология. Штукатурно-малярное дело. 8 класс [Текст] / С.В.Бобрешова, Я.Д.Чекайло. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2010. – 220 с.

10. Мороз, Л.Н. Маляр. Технология и организация работ. [Текст] /учебное пособие Л.Н.Мороз. Ростов. Феникс, 2007. – 152 с.

11. Журавлев, И.П., Лапшин П.А. Штукатур. [Текст] /учебное пособие И.П. Журавлев., П.А.Лапшин. Ростов. Феникс, 2004. – 384 с.