Открытый урок по теме: “ История развития шв.машины и ее основные составляющие ”.
план-конспект урока технологии (5 класс) по теме

Тема урока: “ История развития шв.машины и ее основные составляющие ”.

Цель урока:   Изучить  историю развития и составные части швейной машины.

 Задачи:

обучающая – ознакомление учащихся с историей создания швейной машины, изучить  основные составные части швейной машины.

развивающая – развитие словесно-логического, наглядно - образного мышления, самостоятельности, памяти, познавательного интереса.

воспитывающая – воспитание трудолюбия в ходе выполнения практической работы, технологической дисциплины, взаимоконтроля.

профориентационная – ознакомление учащихся с оборудованием швейного производства.

Тип урока: комбинированный урок

Форма организационной деятельности учащихся:

индивидуальная, групповая, общеклассная.

Средства обучения:

Методы: словесный, наглядный, практический.

Наглядные: текст, плакат, фотографии, .

материально-техническое оснащение:

 инструменты и принадлежности:

На классной доске фамилии: Леонардо да Винчи, англичанин Томас Сент, американец Уолтер Хант, американец  Элмос  Хоу, механик Исаак Зингер

                                       План урока

1.Организационный момент                                2  мин.

2.Актуализация полученных знаний                 3  мин.

3. Объяснение нового материала                       25 мин

4.Практическая работа

( Первичное закрепление знаний учащихся)    10 мин.

5.Оценка знаний                                                  3 мин.

6.Подведение итогов урока                                 2 мин.

                                       Ход урока.        

1 этап – Организационный момент – 2  минуты.

Цель этапа: Психологический настрой учащихся на предстоящее занятие.

Действие учителя:         Действия учащихся:

Проверка внешнего состояния        Подготовка рабочих мест

помещения.        к  работе.

Проверка рабочих мест.        

Проверка внешнего вида        Организация внешнего

учащихся.        вида.

Организация внимания.

Проверка отсутствующих.

Учитель: Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач.

 Постановка темы, целей

Учитель: Сегодня тема урока ….

2 этап – Актуализация полученных  знаний – 3  мин.

Цель этапа: Прочное усвоение знаний, полученных на предыдущих уроках.

Учитель:  Небольшой показ изделий, выполненных руками самих учащихся.

Учитель:  Нравятся ли вам изделия?

 Ученик: Да, нравятся.

 Учитель:  Хотели бы вы уметь выполнять самостоятельно подобные                  изделия?

Ученик: Конечно, хотим.

Учитель:   С помощью чего выполнены изделия?

 Ученик:  Использована швейная машина.

Учитель:   Что для этого надо знать и уметь? 

Ученик: Изучить устройство и работу швейной машины.

Учитель:  Какое изделие мы будем с вами шить в этом году? 

Ученик: Фартук.

3 этап – Объяснение нового материала – 25 мин.

3.1 Учитель:  Первая часть - История развития швейной машины

 Работа с текстом (прочитать, обратить внимание на выделенные  фамилии в тексте)

Учитель:   Выходить к доске и найти правильный ответ к каждой фамилии-Какой вклад он сделал в развитие швейной машины?

Учитель: А теперь давайте с вашей  помощью составим  стихотворение по истории развития швейной машины.

 Как-то раз давным-давно мысль раскинув тонко
Англичанин Томас Сент улучшил жизнь потомкам.Как он ее улучшил? Ученик: Создал однониточную швейную машину.

Учитель: Что за чудо механизм? На что же он похожий?
Это швейная машина, но для изделий из кожи.

Американец Уолтер Хант изобрел машинку,где челночное устройство было всем в новинку.Что же особенного было в этой машине?

Ученик: В машине было две нитки.

Учитель: А во Элиас  Хоу удалось не в шутку

Сделать так, что его машинка шила 300 стежков в минутку.

Мир узнал о всех о них, ведь нам стало легче.
Заменяет пять портных и труд людей облегчит. С чем мы связываем это имя? Чего добился Элиас Хоу?

Ученик: Он впервые получил патент на швейную машину.

Учитель: Наконец механик Зингер в городочке под Москвой

Собирает те машины, что узнаем мы с тобой. О каком городе идет речь? 

Ученик: Подольск.

 Учитель: Именно в этом городе было налажено первое серийное производство швейных машин.

3.2  Учитель: Сейчас мы переходим к второй части изучения нового материала – Основные составляющие швейной машины.

      Швейная машина, как правило, состоит из двух основных частей — рукава и платформы.

МАХОВИК (маховое колесо), колесо с массивным ободом, устанавливаемое на валу двигателя (машины).

4 этап  Первичное закрепление знаний.-10 мин

 (Найти и подписать составные части шв. машины на представленном шаблоне)

Осуществление контроля учителем:

1. Организация рабочих мест.
2. Соблюдения правил по технике безопасности на уроке.
3. Последовательности и качества выполнения работ.
4. Осуществляет метод дозированной педагогической помощи (в случае необходимости).

5 этап – Оценка знаний и умений. - 3мин.

Цель этапа: Оценить работу учащихся.

Выставление оценок за урок.

Учитель оценивает работу учащихся.

     - Подводит итоги  

     - Все ли выполнили задание.

       - Какие возникали ошибки.

     - Обобщить работы и назвать самые лучшие.

     - Назвать оценки и выставить в дневник.

 6 этап – Подведение итогов урока. - 2мин

Цель этапа: Дать анализ успешности достижения цели на уроке, наметить перспективы.

Учитель: Ребята чему вы сегодня научились на уроке?

Ученик: Историю развития швейной машины и ее основные составные части.

Учитель: Где вы сможете применить эти знания и умения?

Ученик: На основе изученного материала на сегодняшнем уроке, мы изучили основные составляющие швейной машины.

Вывод: Таким образом, на сегодняшнем уроке мы с вами познакомились с швейной машиной , она выполняет работу примерно в 50 раз быстрее, чем это можно сделать вручную. Основное преимущество шитья на швейной машине перед ручным — это большая производительность труда и качественное выполнение строчек, без пропусков стежков, с равномерным натяжением нитей, без морщин и сладок на ткани.

7 этап- Сдача рабочих мест, уборка кабинета.

Дата проведения:26.01.10

ГОУ СОШ №297

Урок: технология

Класс: 5 <<Б>>

Учитель: Знаменская О.Ф.

Тема: “История развития и основные составляющие швейной машины”.

Тип урока: комбинированный урок

1. Образовательные задачи

1.Актуализация знаний по теме: “ История развития и основные составляющие швейной машины. Ознакомление учащихся с оборудованием швейного производства”.

2. Ознакомление учащихся с  историей развития швейной машины ее основными составляющими.

3.Первичное усвоения знаний, умений, навыков: по истории развития и составляющим швейной машины.

2. Развивающие задачи

 1.В целях развития самостоятельности – обеспечить в ходе урока самостоятельную деятельность в форме индивидуальной работы.

2.В целях развития  мыслительных умений, интеллектуальных способностей, перенос знаний и умений в новые ситуации - предоставить учебный материал соответствующий по изучаемому образцу, так и в сходной измененной ситуации.

3.Воспитательные задачи

1.В целях решения трудового обучения и воспитания- подготовка рабочего места, собранность и дисциплинированность каждого учащегося.

2.Обеспечить в ходе урока работы по следующим вопросам: воспитание взаимопомощи, культуры общения, способствующей созданию благоприятного психологического климата, направленная на личностно-ориентированный подход к обучению, настойчивость в достижении цели.

3.Развитие словарного запаса и культуры речи при проговаривании определений и ответах.

  4.Профориентационная задача 

       1. Ознакомление учащихся с оборудованием  швейного производства.

Оборудование:       классная доска, мел, раздаточный материал для самостоятельной работы, швейная машина, карточки  по первичному закреплению изучаемого материала, шаблоны.

Содержание урока:  данный урок является 1м в разделе машиноведение и 1 м            по теме: Общие сведения, виды машин, технические характеристики. Основные узлы. Предшествующая тема: Последовательность построения чертежа фартука и изготовления выкроек в М 1:1

Содержание урока соответствует программе и задачам урока. Способствует формированию знаний и умений по машиноведению.

При объяснении и закреплении новых знаний применялись различные формы и методы  обучения, учитывались возрастные и психологические особенности обучающихся.

Методы:

1. словесные:

1. объяснение;
2. беседа;
3. устный инструктаж (на этапе практической работы);

2. наглядные:

1. показ;
2. демонстрация;

3. практические:

1. практический показ составляющих частей швейной машины;
2. практическая работа (первичное закрепление знаний).

Формы:

-Фронтальная

-Индивидуальная

 Сочетание этих методов и форм обеспечили на уроке выполнение запланированных учебно-воспитательных задач.

На уроке четко было распределено время на всех этапах.

Тип урока – комбинированный урок – урок  первичного усвоения и закрепления новых знаний, умений, навыков с выполнением практической работы.

План урока

1.Организационный момент                                2  мин.

2.Актуализация полученных знаний                 3  мин.

3. Объяснение нового материала                      25 мин

4. Практическая работа

    Закрепление знаний учащихся                      10 мин.

5..Оценка знаний                                                  3 мин.

6.Подведение итогов урока                                 2 мин.

7. Сдача рабочих мест, уборка кабинета.

Главной и решающей частью урока является: этап первичного  усвоения новых знаний. Задача остальных этапов заключается в том, чтобы <<обслужить>> процесс усвоения новых знаний как главную часть учебного занятия.

        Основная цель данного урока восприятие и первичное осознание нового материала.

Все средства способствовали решению задач урока и сыграли позитивную роль на различных этапах урока.

Класс  по количеству девочек-7 чел. подготовлен к восприятию материала урока. С  классом  интересно работать.  При проверке знаний в ходе выполнения практической работы осуществляется связь с другими предметами и разделами программы по технологии.

История развития швейной машины – с историей.

Основные составляющие –  с предметным изображением и чертежом.

При выполнении практической работы используется элемент самостоятельности учащихся на уроке. Развивается стремление к творческому решению, стремление проявить свою индивидуальность.

Условия при проведении урока способствовали хорошей, комфортной работе учащихся:

-Дети работали спокойно, по – деловому, не допускали грубых нарушений по правилам техники безопасности, санитарии и гигиены.

В ходе выполнения практической работы по первичному закреплению основных составляющих швейной машины у учащихся возникали вопросы. Помощь оказывалась дифференцированно.

Методы, формы и средства обучения, логика подачи материала, выбраны в соответствии с поставленными задачами и обеспечили работу учащихся, понимание изучаемого материала, самостоятельное выполнение практической работы.

Считаю, что поставленные задачи выполнены, цели урока достигнуты. Большая часть учащихся класса выполнили работу по моделированию юбки и проявили свои творческие способности.

САМОАНАЛИЗ

УРОКА  ТЕХНОЛОГИИ

5 класс “Б”

Тема:

“История развития и основные составляющие швейной машины ”.

Преподаватель технологии

ГОУ СОШ № 297

ЗНАМЕНСКАЯ О.Ф.

2009/2010 учебный год

Тема урока: “ История развития шв.машины и ее основные составляющие ”.

Цель урока:   Изучить  историю развития и составные части швейной машины.

 Задачи:

обучающая – ознакомление учащихся с историей создания швейной машины, изучить  основные составные части швейной машины.

развивающая – развитие словесно-логического, наглядно - образного мышления, самостоятельности, памяти, познавательного интереса.

воспитывающая – воспитание трудолюбия в ходе выполнения практической работы, технологической дисциплины, взаимоконтроля.

профориентационная – ознакомление учащихся с оборудованием швейного производства.

Тип урока: комбинированный урок

Форма организационной деятельности учащихся:

индивидуальная, групповая, общеклассная.

Средства обучения:

Методы: словесный, наглядный, практический.

Наглядные: текст, плакат, фотографии, .

материально-техническое оснащение:

 инструменты и принадлежности:

На классной доске фамилии: Леонардо да Винчи, англичанин Томас Сент, американец Уолтер Хант, американец  Элмос  Хоу, механик Исаак Зингер

                                       План урока

1.Организационный момент                                2  мин.

2.Актуализация полученных знаний                 3  мин.

3. Объяснение нового материала                       25 мин

4.Практическая работа

( Первичное закрепление знаний учащихся)    10 мин.

5.Оценка знаний                                                  3 мин.

6.Подведение итогов урока                                 2 мин.

                                       Ход урока.        

1 этап – Организационный момент – 2  минуты.

Цель этапа: Психологический настрой учащихся на предстоящее занятие.

Действие учителя:         Действия учащихся:

Проверка внешнего состояния        Подготовка рабочих мест

помещения.        к  работе.

Проверка рабочих мест.        

Проверка внешнего вида        Организация внешнего

учащихся.        вида.

Организация внимания.

Проверка отсутствующих.

Учитель: Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач.

 Постановка темы, целей

Учитель: Сегодня тема урока ….

2 этап – Актуализация полученных  знаний – 3  мин.

Цель этапа: Прочное усвоение знаний, полученных на предыдущих уроках.

Учитель:  Небольшой показ изделий, выполненных руками самих учащихся.

Учитель:  Нравятся ли вам изделия?

 Ученик: Да, нравятся.

 Учитель:  Хотели бы вы уметь выполнять самостоятельно подобные                  изделия?

Ученик: Конечно, хотим.

Учитель:   С помощью чего выполнены изделия?

 Ученик:  Использована швейная машина.

Учитель:   Что для этого надо знать и уметь? 

Ученик: Изучить устройство и работу швейной машины.

Учитель:  Какое изделие мы будем с вами шить в этом году? 

Ученик: Фартук.

3 этап – Объяснение нового материала – 25 мин.

3.1 Учитель:  Первая часть - История развития швейной машины

 Работа с текстом (прочитать, обратить внимание на выделенные  фамилии в тексте)

Учитель:   Выходить к доске и найти правильный ответ к каждой фамилии-Какой вклад он сделал в развитие швейной машины?

Учитель: А теперь давайте с вашей  помощью составим  стихотворение по истории развития швейной машины.

 Как-то раз давным-давно мысль раскинув тонко
Англичанин Томас Сент улучшил жизнь потомкам.Как он ее улучшил? Ученик: Создал однониточную швейную машину.

Учитель: Что за чудо механизм? На что же он похожий?
Это швейная машина, но для изделий из кожи.

Американец Уолтер Хант изобрел машинку,где челночное устройство было всем в новинку.Что же особенного было в этой машине?

Ученик: В машине было две нитки.

Учитель: А во Элиас  Хоу удалось не в шутку

Сделать так, что его машинка шила 300 стежков в минутку.

Мир узнал о всех о них, ведь нам стало легче.
Заменяет пять портных и труд людей облегчит. С чем мы связываем это имя? Чего добился Элиас Хоу?

Ученик: Он впервые получил патент на швейную машину.

Учитель: Наконец механик Зингер в городочке под Москвой

Собирает те машины, что узнаем мы с тобой. О каком городе идет речь? 

Ученик: Подольск.

 Учитель: Именно в этом городе было налажено первое серийное производство швейных машин.

3.2  Учитель: Сейчас мы переходим к второй части изучения нового материала – Основные составляющие швейной машины.

      Швейная машина, как правило, состоит из двух основных частей — рукава и платформы.

МАХОВИК (маховое колесо), колесо с массивным ободом, устанавливаемое на валу двигателя (машины).

4 этап  Первичное закрепление знаний.-10 мин

 (Найти и подписать составные части шв. машины на представленном шаблоне)

Осуществление контроля учителем:

1. Организация рабочих мест.
2. Соблюдения правил по технике безопасности на уроке.
3. Последовательности и качества выполнения работ.
4. Осуществляет метод дозированной педагогической помощи (в случае необходимости).

5 этап – Оценка знаний и умений. - 3мин.

Цель этапа: Оценить работу учащихся.

Выставление оценок за урок.

Учитель оценивает работу учащихся.

     - Подводит итоги  

     - Все ли выполнили задание.

       - Какие возникали ошибки.

     - Обобщить работы и назвать самые лучшие.

     - Назвать оценки и выставить в дневник.

 6 этап – Подведение итогов урока. - 2мин

Цель этапа: Дать анализ успешности достижения цели на уроке, наметить перспективы.

Учитель: Ребята чему вы сегодня научились на уроке?

Ученик: Историю развития швейной машины и ее основные составные части.

Учитель: Где вы сможете применить эти знания и умения?

Ученик: На основе изученного материала на сегодняшнем уроке, мы изучили основные составляющие швейной машины.

Вывод: Таким образом, на сегодняшнем уроке мы с вами познакомились с швейной машиной , она выполняет работу примерно в 50 раз быстрее, чем это можно сделать вручную. Основное преимущество шитья на швейной машине перед ручным — это большая производительность труда и качественное выполнение строчек, без пропусков стежков, с равномерным натяжением нитей, без морщин и сладок на ткани.

7 этап- Сдача рабочих мест, уборка кабинета.

Первый проект машины для пошива одежды.

Создал однониточную швейную машину для изделий из кожи.

Его швейная машина была первой машиной челночного стежка.

Создал стабильно работающую швейную машину челночного стежка и получил патент.

Швейная машина была доведена практически до современного вида.

XVв Леонардо да    Винчи

Англичанин Томас Сент

В 1834 г. американец Уолтер Хант

В 1844—1845 гг. другой американец — Элиас Хоу

В 1850—1851 гг. Исаака Зингер