Мир науки
методическая разработка (8 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 584 «Озерки»

 Выборгского района города Санкт-Петербург

«Мир науки и техники»

Методическая разработка тематического урока

для обучающихся 7 - 9 классов

Подготовила и провела воспитатель

Горбунова М.П.

01.09.2021

Цель: содействие формированию познавательной активности в занимательной форме путём знакомства с изобретениями российских учёных, а также участию в проведении научных опытов.

Задачи:

образовательные:

1. Формирование представления о науке как о главном «двигателе» познания окружающей действительности.
2. Совершенствование умения отгадывать загадки.
3. Ознакомление со знаменитыми изобретениями и их авторами: паровоз – Черепановы, радио – А. Попов, телевизор – Б. Розинг, самолёт – А. Можайский, ранцевый парашют – Г. Котельников, АК – М. Калашников, космическая ракета – С. Королёв.
4. Знакомство со свойствами воды, воздуха, молока при нагревании.
5. Знакомство с правилами ТБ во время проведения опытов, при работе с утюгом.

  развивающие:

1. Способствование развитию познавательной активности.
2. Способствование развитию внимания, памяти, мышления, воображения.
3. Способствование развитию устной речи.
4. Способствование развитию мелкой моторики и координации движения во время выполнения заданий.
5. Способствование формированию коммуникативных навыков путём взаимодействия со взрослыми и со сверстниками в совместной деятельности.

воспитательные:

1. Воспитание любознательности.
2. Содействие воспитанию патриотического чувства.
3. Содействие освоению и популяризация ценностей российской науки.
4. Воспитание доброжелательного, дружелюбного взаимодействия во        время участия в совместной деятельности.
5. Содействие воспитанию культуры общения и поведения.

Форма проведения – фронтальная. В мероприятии участвовали учащиеся 7 «Г» и 9 «Г» классов.

Методы и приёмы:

1. Словесные

- беседа;

- рассказ;

- загадывание и отгадывание загадок;

- вопросы учащимся;

- ответы учащихся на вопросы.

2. Наглядно-практические:

- демонстрация слайдов презентации;

- демонстрация приборов: песочные часы и радиоприёмник;

- действия с атрибутами: чёрный ящик, бумажные самолёты;

- демонстрация научных опытов.

3. Экспериментальные:

- участие в научно-познавательных опытах.

Используемые педагогические технологии:

- информационно-коммуникационные;

- технология развивающего обучения;

- здоровьесберегающие;

- игровые;

- групповые;

- диалогового взаимодействия;

- исследовательские.

Межпредметные связи.

     - предметы естественно-научного направления: биология, география;

     - история России, история Санкт-Петербурга.

Материально-техническое обеспечение:

     - ПК;

     - песочные часы;

     - чёрный ящик;

     - бумажные самолётики с загадками (в ящике);

     - радиоприёмник;

     - молоко;

 - спичка или палочка;

 - блюдце;

 - лист бумаги А4;

 - утюг;

     - стаканы с водой (по количеству детей);

     - трубочки для коктейля (по количеству детей);

     - мешочек, в котором лежала кожура апельсина;

     - стакан с водой (для наглядности лучше воду подкрасить краской);

     - лист картона;

     - бутылка с водой (для наглядности лучше воду подкрасить краской);

     - бинт.

Ход

Часть 1

I этап – вводная беседа

Педагог:

1. поздравляет учащихся с началом нового учебного года.
2. напоминает учащимся о том, что год 2021 объявлен президентом РФ годом науки и технологий.
3. выясняет, что дети подразумевают под словом «наука», затем сам даёт объяснение понятия и делает акцент на том, что без современных научных знаний невозможно развитие общества.
4. подводит к тому, что российские учёные сделали множество научных открытий и изобрели множество полезных вещей, без которых невозможно представить жизнь современного человека.
5. Игровой момент: появление песочных часов, с помощью которых учащимся предлагается «совершить путешествие в прошлое» и познакомиться с некоторыми знаменитыми изобретениями, созданными людьми нашей страны.

Примечание:

1 Педагог даёт внимательно рассмотреть песочные часы каждому участнику «путешествия», затем одному из них    предлагает перевернуть часы так, чтобы струйка песка посыпалась вниз. В этот момент объявляется старт «путешествия».

II этап - интерактивная игра «Путешествие в прошлое»

Педагог объясняет правила игры:

1. в чёрном ящике – 7 разноцветных самолётиков
2. каждый из участников по очереди будет вынимать по одному самолётику, разворачивать их (те, кто может это самостоятельно делать. Если кто-то не может, просит помочь друзей), читать спрятанную внутри самолёта загадку (кто не читает сам, также просит прочесть друга или педагога)
3. прочитав загадку, учащиеся пытаются её отгадать
4. на экране (слайд презентации с песочными часами) – 7 разноцветных кнопок, цвет каждой кнопки соответствует цвету одного из самолётиков с загадками
5. получив отгадку, педагог наводит курсор на кнопку соответствующего самолёту цвета, кликает
6. на экране появляется слайд с изображением отгадки (всего их 7, по количеству самолётиков)

Примечание:

1 Загадки имеют отношение к знаменитым изобретениям российских изобретателей: паровоз, радио, телевизор, самолёт, парашют, автомат Калашникова, космическая ракета «Восток – 1».

7) после полученной отгадки следует краткий рассказ педагога о данном изобретении и его создателе (Черепановы, А. Попов, Б. Розинг, А. Можайский, Г. Котельников, М. Калашников, С. Королёв), о значении данного изобретения для людей

Примечания:

1 Рассказ сопровождается демонстрацией слайдов с изображениями портретов изобретателей и их изобретений, акцентируя внимание на том, что данные изобретения принесли мировую славу русским учёным-изобретателям и нашей стране. Также для сравнения демонстрируются фотографии современных видов транспорта и техники, созданных на основе первоначальных изобретений.

2 Во время рассказа о паровозе помимо изображения старинного паровоза на слайде включается звук движущегося паровоза и гудок.

3 Во время рассказа о радио, педагог уделяет особое внимание тому, какое значение радио имело для блокадного Ленинграда. На слайде с изображением блокадного радио и портрета Ю. Левитана включается звук «Сообщение Ю. Левитана о победе в ВОВ»

4 Педагог, говоря о радио в современном мире, показывает настоящий современный радиоприёмник, включает его, даёт внимательно рассмотреть каждому, покрутить ручку, настроить волну.

5 Во время рассказа о самолёте помимо его изображения на слайде включается звук летящего самолёта.

6 Во время рассказа о ранцевом парашюте педагог предлагает детям надеть школьные ранцы (у кого они есть) и «почувствовать себя парашютистами» с той разницей, что в их ранцах и рюкзаках парашют не спрятан.

7 Во время рассказа об АК помимо его изображения на слайде включается звук стрельбы из автомата. Педагог, рассказывая о необходимости создания данного оружия делает акцент на том, что создаётся оно для того, чтобы защищать Родину от врагов.

8 Во время рассказа о космической ракете педагог вместе с учениками вспоминают первого космонавта. На слайде с изображением корабля «Восток – 1» включается звук «Старт ракеты».

III – итог и рефлексия

После того, как в чёрном ящике не осталось ни одного самолётика, все загадки отгаданы и узнали историю загаданных изобретений, педагог подводит итог с помощью вопросов:

- что нового вы узнали во время игры?

- что наиболее интересным вам показалось?

- какие изобретения запомнились больше всего?

- о каких русских изобретателях вы узнали?

- понравилась ли вам игра?

 IV этап – окончание игры

Педагог предлагает с помощью песочных часов «вернуться в настоящее время», предлагая кому-либо из детей вновь перевернуть часы.

V этап – танцевальная пауза (физминутка)

Педагог включает песню «Волшебник-недоучка» (А. Зацепин, Л. Дербенёв), предлагает детям потанцевать под песню.

Часть 2

I этап – сюрпризный момент (появление персонажа), вводная беседа

По окончании танцевальной паузы раздаётся стук в дверь, педагог предлагает ребятам пригласить «гостя». В класс входит персонаж Профессор, здоровается со всеми, проводит беседу:

Ребята, как вы думаете, легко ли стать изобретателем?

Чтобы изобрести что-то новое, нужно обладать знаниями из разных областей науки и не бояться экспериментировать.

Эксперимент по-другому называют опыт. Мы сейчас проведём самые настоящие научные опыты.

Но сначала прослушайте правила техники безопасности.

Без разрешения запрещается:

- вставать с места

- трогать оборудование и приборы

Также категорически запрещается засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.

II этап – демонстрация научно-занимательных опытов.

    Далее все опыты проводит Профессор, по возможности вовлекая в участие детей.

    Опыт 1 «Тайнопись»

    Для демонстрации нам понадобятся:

   - молоко;

- спичка или палочка;

- блюдце;

- лист бумаги А4

- утюг

Ход опыта:

- наливаем в блюдце молоко;

- слегка расщепляем конец спички;

- используя спичку как перо, а молоко как чернила, пишем на бумаге слово "Наука" и рисуем   простой рисунок, смайлик;

- Даем высохнуть и убеждаемся, что ничего не видно;

Ребята, а то, что написано в нашем волшебном письме мы с вами узнаем в конце нашего увлекательного путешествия.

А теперь для вас у меня загадка: чего в этом зале очень много, но мы этого не видим? (воздух)

Сейчас мы проведем такой опыт, что все в этом зале смогут увидеть воздух.

Опыт 2 «Увидим воздух»

- Сейчас мы проведем такой опыт, что все смогут увидеть отгадку. Мне нужны помощники.

Для демонстрации нам понадобятся:

- стаканы с водой

- трубочки (соломка)

Ход опыта:

Дуем через соломинки в стакан с водой. Пока дети дуют, профессор обращается с вопросами к залу.

- Что мы видим? (Дети: пузырьки воздуха)

Можно сказать, что мы с вами сейчас увидели воздух.

Опыт 3 «Чем пахнет воздух?»

Еще один вопрос о свойстве воздуха – чем пахнет воздух? (Дети отвечают, Профессор побуждает их называть разные запахи и ароматы, спрашивает, чем пахнет воздух в деревне, в городе, в лесу, на кухне и т. п.)

Для демонстрации нам понадобятся:

- мешочек, в котором лежала кожура апельсина

Профессор предлагает детям понюхать, чем пахнет в мешочке, затем спрашивает

- Что было спрятано в мешочек? (апельсин)

- Как вы это поняли? (по запаху)

- Есть апельсин в мешочке? (нет, мешочек пуст)

- Апельсина в пакете нет, хотя, наверное, раньше и был, что же пахнет апельсинами? (воздух в пакете пахнет апельсинами).

- Значит воздух может иметь запах.

Опыт 4 «Перевернутый стакан»

Для демонстрации нам понадобятся:

- стакан с водой (для наглядности лучше воду подкрасить краской)

- лист картона.

Ход опыта:

Что будет, если перевернуть стакан с водой? Конечно, вы думаете, что она выльется? Давайте с вами сейчас это проверим.

Накрываем стакан картоном, прижимаем его и аккуратно переворачиваем. Бумага прилипла к стакану, как намагниченная, и вода не выливается. Чудеса!

Хотите узнать, почему вода не вылилась из стакана? 

Мы находимся в самом настоящем океане, только в этом океане не вода, а воздух, который давит на все предметы, в том числе и на нас с вами, просто мы уже так привыкли к этому давлению и совсем его не замечаем. Когда мы накрываем стакан с водой листком бумаги и переворачиваем, то на лист с одной стороны (сверху) давит вода, а с другой стороны (снизу) — воздух. Давление воздуха оказалось больше давления воды в стакане, вот листок и не падает.

Опыт 5 «Вода в решете»

Всем известно, что воду в решете носить нельзя. Но мы с вами это сейчас опровергнем.

Для демонстрации нам понадобятся:

- бутылка с водой (для наглядности лучше воду подкрасить краской)

бинт.

Ход опыта:

Давайте с вами продолжим изучать магические свойства воды и окружающих предметов.

Профессор попросит кого-то из присутствующих натянуть на бутылку с водой бинт, затем наливает через него воду. 

Как мы видим - она без всякого труда проходит через отверстия в бинте.

Поспорьте с окружающими, что сможете сделать так, что вода не будет проходить через бинт без всяких дополнительных приемов.

Отрежем кусок бинта. Обернём бинтом горлышко бутылки. Крепко прижимаем горлышко ладонью. Переворачиваем бутылку – вода не выливается.

Объяснение:

Поверхность воды натягивается, на ней образуется плёнка. На поверхности мелкие частички (молекулы) воды хотят все время находиться вместе и их не так просто разлучить (вот такие они замечательные подружки). И если размер отверстий небольшой (как в нашем случае, то пленка не рвется даже под тяжестью воды!

А теперь пора вернуться к нашему загадочному письму.

Включаем утюг и ждём, когда он нагреется.

Пока нагревается утюг, вспомним правила безопасности при работе с утюгом:

- нельзя трогать подошву утюга руками (можно обжечься)

- после того, как проутюжили, утюг ставим вертикально, не оставляем лёжа на подошве (может   прожечь) поверхность

- выключаем утюг, держа за вилку (за шнур не дёргаем)

- категорически запрещается включать неисправный утюг

- помните, опыты с использованием утюга можно проводить только в присутствии взрослых.

Наш утюг стал горячим. Тщательно проглаживаем лист с тайнописью и наблюдаем, как проступает желтоватая надпись.

Читаем, что получилось (наука)

Объяснение:

Невидимые при обычной температуре молоко при нагревании темнеют, раскрывая тайной письмо. Дома вы можете повторить этот опыт с родителями, вместо молока можно взять сок картофеля или лука.

Сегодня вы многое узнали, поэтому мы решили посвятить вас в Юных исследователей. По такому случаю вручаю вам медали и надеюсь, что в будущем вы не потеряете интерес к изучению нового! (вручение медалей)

 (Профессор прощается. Уходит)

III этап – заключительный: итог, рефлексия

Педагог: Ребята, наше удивительное путешествие в страну науки подошло к концу.

Далее с помощью вопросов педагог подводит итог и получает эмоциональный отклик:

- Что нового вы узнали?

- Что больше всего понрвилось/не понравилось?

- В каких видах деятельности участвовать вам было наиболее комфортно/ не комфортно?

- О чём бы вам хотелось узнать более подробно?

Итог: Сегодня мы с вами узнали, что многие явления, которые нам кажутся чудесами или волшебством очень легко можно объяснить с помощью науки. Если вам понравилось наше научное путешествие, то дома с родителями вы можете повторить сегодняшние опыты.