Вечер, посвященный Дню Победы «Вклад ученых в Победу в Великой Отечественной войне».
материал на тему

Волостнова С.В. - учитель химии высшей квалификационной

категории, СОШ № 25

Захарова В.С. - учитель биологии высшей квалификационной

категории, СОШ № 25

Вечер, посвященный 65– летию Победы (10-11 классы)

«Вклад ученых в Победу в Великой Отечественной войне».

Личность человека формируется особенно интенсивно в период школьной жизни -  в это время вырабатывается мировоззрение, идет развитие способностей. Огромную роль в воспитании оказывает внеклассная работа по предмету, ее многочисленные формы позволяют развивать у учащихся творческое мышление, активизируют познавательную деятельность, способствуют профориентации.

Но одной из задач школы всегда была и остается – воспитание патриотических чувств, трепетного отношения к людям, чей подвиг в годы Великой Отечественной войны бессмертен. И кто как не учитель, и не важно, истории или литературы, учитель биологии или химии поможет узнать правду о войне, разбудить чувство уважения  и благодарности к людям, которые достойно и мужественно перенесли все тяготы военного времени и вышли победителями в борьбе с беспощадным противником.

Мы считаем, что в канун Победы особую значимость представляет материал, связанный с участием людей науки в Великой Отечественной войне. К сожалению, в прессе этот материал особо не освящается. Мы решили, приоткрывая именно эти страницы из истории Великой Отечественной войны, помочь учащимся узнать о людях, которые не только выстояли, но и победили в этой страшной войне. Способствовать воспитанию чувства патриотизма, долга, ответственности.

Оформление вечера.

Оформление сцены: цифры 1945, 2010; буквы с ДНЕМ ПОБЕДЫ, лавровая ветвь, георгиевские ленточки, цветы.

Оформление зала: газеты, плакаты, конкурс рисунков младших школьников, фотомонтаж, портреты ученых.

Музыкальное сопровождение: диски с записями песен о войне (А.Розенбаум, О. Митяев), татарских песен о войне, колокольного набата, голоса Левитана.

Компьютерная презентация.

Сценарий вечера. 

Звучит песня А. Розенбаума «А может, не было войны?»

Вечер начинают учитель химии и учитель биологии.

А может, не было войны?!

Действительно -65 лет прошло с того памятного дня 9 мая 1945 года - почти целая жизнь поколения людей. И сейчас в школах  не часто встретишь учителя, который знает об этом времени не понаслышке. Наш сегодняшний вечер посвящается подвигу советских ученых в годы Великой Отечественной войны.

Люди науки, несмотря на невзгоды и лишения военного времени, сумели создать лучшие в мире образцы боевой техники, благодаря которой на фронтах ковалась победа над немецко-фашистскими захватчиками. Мобилизовав все силы, творческую энергию на борьбу с врагом, ученые разных отраслей науки сделали немало фундаментальных открытий, которые и сегодня являются актуальными для оборонной и гражданской промышленности. Перелистаем только некоторые страницы истории, поговорим об ученых химиках и биологах, внесших огромный вклад в дело Победы.

1-й ведущий: 65 лет, почти целая жизнь поколения людей прошла с того памятного дня 9 мая 1945 года. Страшные годы Великой Отечественной войны - святые страницы истории нашей Родины. Их нельзя забыть. В них боль и печаль, величие подвига человеческого.

2-й ведущий: Отдавая дань памяти, мы посвящаем нашу литературно-музыкальную композицию людям науки, научным работникам, кто сражался на фронте, трудился в тылу, отдавал все свои силы для достижения Победы над врагом.

1-й ведущий: «Родина! Пламя ударило в небо…

( Звучит запись колокольного набата; переходит в музыку. Исполняется танец огня группой девушек).

1-й ведущий:

  Ты помнишь, Родина? Тихо сказала:

 «Вставайте на помощь…» - Родина»                           Р.Рождественский.                                                              

2-й ведущий: Война стала тяжелейшим, трагическим испытанием для нашей Родины. Она длилась 1418 дней и ночей. Фашистская Германия предоставляла смертельную угрозу не только для всех народов нашей страны, но и для всего человечества. Гитлеровцы планировали поработить, физически истребить миллионы людей. Свою цель Гитлер определил так: «Уничтожить жизненную силу России. Не должно остаться никаких политических образований, способных к возрождению».

1-й ведущий: Гитлеровцы последовательно проводили массовое уничтожение населения. В обращении немецкого командования к солдатам говорилось: « У тебя нет сердца, нервов, на войне они не нужны. Уничтожай в себе жалость и сочувствие – убивай всякого русского, советского. Не останавливайся, если перед тобой старик, женщина, девочка или мальчик – убивай…»

И они убивали. Только сам народ с его стойкостью, самоотверженностью, готовностью отдать жизнь за Родину, мог ее спасти.

Юноша и девушка исполняют под гитару песню Б.Окуджавы «До свидания, мальчики».

2-й ведущий: В этой войне народ совершил подвиг, в котором воедино слиты величайшее мужество воинов, партизан, участников подполья и самоотверженность участников тыла – рабочих, колхозников, интеллигенции. В условиях тяжелой войны, сложившейся вначале крайне неудачно для нашей страны, была развернута поистине героическая работа советских ученых.

1-й ведущий: Через несколько дней после нападения  гитлеровских войск на нашу страну группа ведущих ученых химиков обратилась к Председателю Государственного Комитета Обороны с письмом. Академики Бах, Зелинский, Фрумкин, член-корреспондент Вольфкович предложили привлечь ученых к решению неотложных задач борьбы с немецко-фашистскими захватчиками. Ровно через сутки после вручения письма подписавших пригласили в Кремль. Принял Молотов. Он сказал, что Сталин занят неотложными делами, попросил передать благодарность за патриотическую инициативу.

2-й ведущий: Тут же было решено создать при Государственном Комитете Обороны своего рода научный штаб, научно-технический совет. Возглавить его, было поручено Сергею Васильевичу Кафтанову – профессору физико-химического института им. Л.Я.Карпова. Кроме авторов письма в совет вошли – академики Иоффе, Капица, Семенов, Несмеянов и другие видные ученые. Началась их героическая работа под всеобщим девизом: « Все для фронта, все для победы». Вспомним только некоторые важные направления этой работы.

1-й ученик: Взрывчатка. Страна потеряла почти все основные предприятия, производившие до войны взрывчатые вещества. Они находились на территории, занятой фашистами. Конечно, производство взрывчатых веществ было организовано на Урале, Сибири, но фронт требовал большего. И вот химики предложили использовать жидкие оксиликвиты – смеси жидкого кислорода с органикой, например древесными опилками. Эта простая идея потребовала для своего воплощения больших усилий. Заряженные оксиликвитами бомбы и снаряды нельзя долго хранить, а значит перевозить на большие расстояния. Поэтому получать жидкий кислород надо было прямо в прифронтовой полосе с помощью достаточно мобильных установок. Тут сыграли свою роль новые методы получения жидкого кислорода, разработанные академиком Капицей.

2-ой ученик: Химическая защита. Немцы везли с собой целые эшелоны с боевыми отравляющими веществами, и надо было быть готовыми к тому, что они их применят. Опасность была чрезвычайная. Огромную работу по средствам проделали тогда Дубинин и Петрянов. Последний еще перед войной разработал свои знаменитые фильтрующие материалы.

3-й ученик(ца) (Выходит на сцену с учебником 10 класса Л.А. Цветков «Органическая химия»): Каждый человек в нашей стране, получивший среднее образование в 60-80 годы прошлого века, знает учебник Леонида Александровича Цветкова «Органическая химия 10кл.» удостоенный в 1974 году Государственной премии, выдержавший 25 изданий.

Л.А.Цветков в течение всей войны 1941-1945г. находился в действующей армии в батальоне химической защиты. Накопленный им опыт получает отражение в его работах по военной химии, методике изучения военно-химического дела. Но основные труды, посвящены проблемам обучения химии в средней школе. Более 20лет он возглавлял в академии педагогических наук лабораторию химического образования. И сегодня учебник Л.А.Цветкова востребован в школе.                                                   

1-й ведущий: Осень 1942 года. Немцы дошли до Волги, до Кавказа. Идет напряженная работа по самым актуальным для того времени темам: танковая броня, взрывчатые вещества, горючее для танков и авиации…и люди, и сырье, и материалы все мобилизовано до предела. И тут поступает предложение развернуть работу в совсем другой, почти фантастической области.

4-й ученик: Из воспоминаний С.В.Кафтанова.

(Звучит рассказ о создании и работе научного центра по проблеме атомного оружия)

2-й ведущий: Многое из того, чем  пришлось заниматься науке во время войны, получило дальнейшее развитие в мирные дни. Кислород совершил подлинную революцию в производстве стали: на смену мартеновским печам пришли гораздо более эффективные кислородные конвертеры.

Или еще. Как-то дошли сведения – вроде анекдота: немцы делают котлеты из опилок. Оказалось не анекдот – гидролиз древесины, выращивание на гидролизате белковых дрожжей, а из них – действительно котлеты. По предложению ГКО при нескольких лесопильных заводах были созданы гидролизные производства. Наладили выпуск дрожжей, подкармливали раненных в госпиталях. А теперь кормовые дрожжи – целое направление, существенный вклад в пищевые ресурсы.

1-й ведущий: История человечества не знает такой самоотверженности, такого беспримерного мужества, какое проявили Ленинградцы, защищая свой город.

Ученица читает стихи В.Суслова:

 Мы чашу горя выпили до дна,

              Но враг не взял нас никаким измором.

И жизнью смерть побеждена

И победили человек и город!

                                                     Год 42…

       Полгорода лежит в земле сырой.

1-й ведущий продолжает: Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду. Вот выдержка из секретной директивы немецкого военно-морского штаба «О будущности Петербурга» от 22 сентября 1941 года «Фюрер решил стереть город Петербург с лица земли. После поражения Советской России нет никакого интереса для дальнейшего существования этого населенного пункта. Предложено блокировать город и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей.

2-й ведущий: 29 августа 1941 года фашисты перерезали последнюю железную дорогу, связывающую Ленинград с центром страны. Город был окружен. Завладев ближними аэродромами, устроив под боком у густонаселенного города позиции дальнобойной артиллерии, гитлеровцы приступили к его методичному уничтожению. В ход пошли фугасные снаряды, тяжелые бомбы, бомбы замедленного действия.

5 ученик: Главная ставка, однако, делалась не на эти средства. Фашисты понимали, что никаких фугасок не хватит на то, чтобы сравнять с землей такой громадный город. Пожары – вот на что они рассчитывали. На каждую фугасную сброшенную бомбу приходилось более 30 «зажигалок». Это небольшие, но дьявольски коварные изделия. Зажигательная бомба весила всего 1кг, их сбрасывали кассетами. Корпус из электрона (горючего легкоплавкого сплава алюминия с магнием), начинка из липкого состава, который немцы называли «доннетрит – желатин» - громовой студень.

Пробивной силы «зажигалки» вполне хватало, чтобы прошить железную крышу. Потом, на чердаке, срабатывал зажигатель – и «желатин» вместе с плавящейся, тоже горящей оболочкой прилипал к стропилам, зажигая их. На деревянные стропила домов, сооруженных задолго до эпохи железобетона, и нацеливалась вражеская авиация. Такие дома начинали гореть сверху. Пожарные команды во время массированных налетов поспеть всюду не могли, да и воды не хватало (а ближе к зиме водопровод и вовсе  - замер, холода начались необычайно рано).

6 ученик: 8 сентября на город было сброшено 6327 зажигательных бомб. Они вызвали 178 пожаров. Горели дома, деревянные мосты, знаменитые Бадаевские склады.

В ночь на 11 сентября 2000 «зажигалок» обрушились на торговый порт. Вспыхнули его старые деревянные строения, запылала нефтебеза, загорелась даже поверхность Финского залива – туда стекала нефть…, список потерь этим не исчерпывался. Но город в целом не горел!

14 сентября «Ленинградская правда» писала: «Не первую ночь фашистские поджигатели сбрасывают на Ленинград сотни зажигательных бомб. Но город не горит, а отдельные пожары быстро ликвидируются. Город словно сделан из особого огнестойкого материала…»

Последнюю фразу нельзя было считать только метафорой. Материал действительно стал огнестойким – и в этом помогли химики.

(Рассказ об одном из «фронтовых» направлений исследований в Государственном институте прикладной химии – «средства защиты»).

7 ученик: Из воспоминаний работника лаборатории института, доктора технических наук Эттингера :

«  Вспомнили, что на Невском химкомбинате остался невывезенный суперфосфат. Много – чуть ли не 40тысяч тонн. Ценнейший двойной суперфосфат без балласта, каковым является сульфат кальция. Его бы на поля – сколько хлеба бы собрали! Но сейчас не до полей – нужно спасать Ленинград».

Предложение поначалу показалось наивным – суперфосфатом никто никогда дерево не защищал. Но все же попробовали: тут же обмазали раствором удобрения обыкновенное деревянное пресс-папье. Высушили. Попытались зажечь. Дерево не загорелось. Суперфосфат действовал!

 (Рассказ заканчивается демонстрационным экспериментом,  который проводят 2 ученика. Один поджигает обыкновенное деревянное пресс-папье, другой – обмазанное раствором двойного суперфосфата.)

1-й ведущий: Кольцо блокады сомкнулось железной удавкой. Блокада длилась 2,5 года. Начался голод. Дорога жизни через Ладожское озеро была единственной артерией, питавшей город. Фашистская авиация, постоянно пытаясь налетами и бомбежками, парализовать ее деятельность

Звучит песня А.Розенбаума «На дороге жизни».

8-ой ученик: Ленинградская армия, ПВО выделила для защиты в дополнение к имеющимся средствам отряд аэростатчиков -21 пост. Наиболее эффективными считались (да и были) внезапные налеты бомбардировщиков на малых высотах или пикирование на выбранный объект. Этим достигались 2 цели – прицельность бомбометания и собственная относительная неуязвимость (зенитный огонь на малых высотах менее эффективен). Противодействовать этой тактике были призваны аэростаты воздушного заграждения.

(Рассказ о деятельности полков аэростатного заграждения, о получении в военных условиях и использовании водорода – основного боеприпаса аэростата)

 (Два ученика, которые демонстрировали ранее опыты, подтверждают на эксперименте взрывоопасность водорода, разбавленного воздухом: взрыв в пластмассовом флаконе, заранее заполненном на 60% водородом и 30% воздухом).

1-й ученик: Тросово-минная сеть, созданная аэростатами была  для вражеских летчиков смертельно опасной. Но за один боевой подъем всех аэростатов полка сжигалось около 1,5т бензина. Его тратили автомобильные лебедки. А зимой 41-42 года бензин (с точностью до 100г) выдавали только на боевую работу. За его перерасход грозил трибунал. Все грузы переносили на руках, перевозили на санях.

И вот тогда техник-лейтенант Б.И. Шелищ внес предложение не выбрасывать на воздух отработанный водород, а использовать его в качестве топлива для автомобильных двигателей. После этого весь 1942год и позже – автолебедки постов работали на отработанном водороде, выпущенном из аэростатов. Только в Ленинграде благодаря изобретению Б.И. Шелища было сэкономлено около 100т бензина, так нужного фронту.

2-й ученик: Откуда же брали снаряды, мины, авиабомбы в то время, когда Ленинград их не мог получить из глубины страны? Они делались в самом городе, из материалов, которые раньше совсем не предназначались для этих целей. Нафталин, например, во время блокады стал исходным материалом для производства взрывчатки.

Со дна рек, которыми так богат Ленинград, начали доставать топливо. По предложению учёных, сконструировавших специальные механизмы, из-под воды доставали утонувшие когда-то брёвна.

 В городе не было кокса. Учёные нашли способ плавить металл для снарядов и мин на термически обработанном антраците и торфе. Горючее для боевых самолётов извлекали из низкосортного топлива.

3-й ученик: В городе имелись некоторые запасы красок, изготовленных на растительных маслах. Без краски в это время можно было бы обойтись, и химики быстро нашли способ превращения красок в пищу.

На фабрике имени Урицкого сумели наладить производство аскорбиновой кислоты, необходимой для борьбы с болезнями, порождёнными блокадой.

В качестве пищевого сырья были использованы белковые дрожжи — изобретение профессора Ленинградской лесотехнической академии В. И. Шаркова, возглавившего группу ученых и инженеров, которая работала над проблемой превращения целлюлозы в пищевой продукт. В ноябре 1941 года гидроцеллюлоза уже была создана. При химико-технологической обработке из нее получали дрожжи и дрожжевое молоко. В 1942 году из дрожжей изготавливали супы, паштеты, котлеты.

Блокадный хлеб на половину он состоял из ржаной муки 3-го сорта, остальное - жмых, солод, обойная пыль, отруби, целлюлоза, клейстер и другие добавки.

5-й ученик: Ученые, отказавшиеся эвакуироваться, переносили лишения блокады наравне со всеми ленинградцами. Многие из них, особенно люди преклонного возраста, не выдерживали голода. Когда об этом узнал А. А. Жданов, он потребовал немедленно список ученых и, отправив его в городской отдел торговли, дал указание: ежемесячно выделять ученым дополнительно паек с таким расчетом, чтобы они могли сохранить здоровье. Продуктов для этой цели потребовалось не так уж много, а жизнь многих ученых была спасена.

 1-й ведущий: В таких тяжелейших условиях они не просто выстояли, но и победили. Победили человек и город!

                           « И в ночи январской беззвездной,

                              Сам, дивясь небывалой своей судьбе,

                              Возвращенный из смертной бездны,

                              Ленинград салютует себе»

                                                                                                     А.Ахматова

Звучит песня О.Митяева «В осеннем парке».

2-й ведущий: Во время Великой Отечественной войны ученые биологи выполнили целый ряд исследований, непосредственно связанных с нуждами фронта. Например, с конца 1940 года на кафедре физиологии животных велись экспериментальные работы по выяснению изменений, наступающих в организме животных и человека при травматическом шоке. Целью этих работ было найти химические средства, предупреждающие последствия шока.

 В Институте зоологии проводились электрофизиологические исследования процесса восстановления периферического двигательного аппарата после ранений, изучалось изменение состава крови при острогнойных инфекциях, применение бикарбоната алюминия для лечения ран. В Институте ботаники были проведены работы по сохранению зеленой окраски сорванных растений, что было очень важно для военной маскировки.

6-й ученик: Среди работ биологов, прежде всего, следует отметить результаты научных исследований профессора Б.А. Кудряшова, которые принесли в годы войны реальную помощь многим сотням тысяч раненым на фронте солдат и офицеров, а десяткам тысяч тяжелораненых спасли жизнь. Разработанный Кудряшовым и внедренный в производство препарат тромбин обладал чрезвычайно ценным свойством за 3-6 секунд свертывать изливающуюся из раны кровь в сгусток – тромб, который закрывал рассеченные кровеносные сосуды и тем самым останавливал кровотечение. Особенно ценным было свойство тромбина останавливать так называемые паренхиматозные (тканевые) и капиллярные кровотечения из мозга, печени, легких, селезенки и других органов и тканей. Таким эффективным средством борьбы с кровотечениями медицина до этого не располагала.

7-й ученик: В годы войны в связи с качественным ухудшением пищевого рациона и преобладанием углеводной пищи резко возросла роль витаминов, которые предотвращали возможные заболевания в армии и среди населения. Прежде всего возросли потребности в витамине С, предупреждающем цингу. Профессор В.А. Энгельгардт разработал способ получения витамина С из незрелого грецкого ореха. Был построен ряд заводов, изготавливающих витамин С из грецкого ореха.

В.А. Энгельгардт и его сотрудники добились в годы войны выдающихся успехов в науке, разрешив сотни лет стоявшую перед биохимиками и физиологами задачу перехода химической энергии в живом организме в механическую энергию мускульного сокращения.  

1-й ученик: Но, пожалуй, самым выдающимся научным открытием было создание пенициллина, которое в нашей стране шло своим непроторенным путем. Почти одновременно с интенсивной работой английских ученых в лаборатории Всесоюзного института экспериментальной медицины, возглавляемой профессором З.В.Ермольевой, проводилось широкое изучение антимикробных веществ.

(Звучит рассказ о создании и клинических испытаниях пенициллина). 

2-я ученица: Препарат излечивал больных, погибавших от заражения крови, воспаления легких. Он давал хороший эффект при лечении газовой гангрены, предупреждал развитие нагноения в ране после хирургической обработки, способствовал ликвидации гнойных процессов при тяжких ранениях черепа. Пенициллин оказался исключительно эффективным средством при таком тяжелом заболевании, как карбункулез, а также при ряде нагноительных процессов в органах брюшной полости.

Имя академика АМН СССР З.В. Ермольевой золотыми буквами вписано в отечественную и мировую науку.

Звучит запись татарской национальной мелодии (или песни о войне на татарском языке).

1-й ведущий: Великая Отечественная война превратила всю страну в единый боевой лагерь. Татария оказалась одним из крупнейших арсеналов по снабжению фронта вооружением боеприпасами, снаряжением. Фабрики и заводы были переведены с гражданской продукции на выпуск заказов фронта.

2-й ведущий: А еще Казань стала центром научной деятельности. Уже в первые месяцы Великой Отечественной войны было определено, что ряд институтов АН СССР эвакуируется в Казань. И что неслучайно, так как с открытием университета в Казани, этот город стал крупнейшим научным центром России. Здесь учились и работали многие знаменитые ученые, а Казанская химическая школа, созданная в 40-х годах прошлого столетия Н.Н.Зининым, А.М.Бутлеровым, по праву считается одной из крупнейших научных школ мира. Уполномоченным президиума АН СССР по устройству эвакуированных учреждений являлся А.Е.Арбузов, в то время – заведующий кафедрой Казанского химико-технологического института.

1-й ведущий: Среди 33 институтов эвакуированных в Казань был и институт органической химии, носящей сегодня имя Н.Д.Зелинского и орден Трудового Красного Знамени. Работа во всех его лабораториях была ради одной цели – приближения Победы. Готовили лекарства, разрабатывали способы получения целлюлозы без применения дефицитной щелочи, искали (и нашли!) способ увеличения ресурсов толуола, из которого готовили взрывчатые вещества, расшифровывали светящиеся составы на немецких летных картах, разрабатывали комбинированный способ анализа бензинов, который был тогда нужен позарез, искали, как повысить качество моторных топлив. Делали зажигательные смеси и многое другое.

2-й ведущий: Сотрудники Казанского государственного университета участвовали в работе экспедиции по выявлении нефтеносных площадей Татарии. За короткий срок были составлены карты геологического строения территории Татарии и распространения здесь ряда полезных ископаемых, в особенности нефти. Были выявлены нефтеносные площади в Районе Шугурова, Сарабикулова и в Аксубаевском районе. Труды ученых увенчались начавшейся в ходе войны промышленной добычи нефти в Татарии.

1-й ведущий: Видное место среди научных учреждений Татарии занимал флагман вузов Казани – государственный университет. Химики университета оказали большую помощь  военной медицине: было развернуто производство из отходов казанских предприятий ряда ценных медицинских препаратов – сульфазола, сульфидина, стрептоцида, доцент А.Г.Репа нашел новый метод производства зубного цемента

Профессор Н.А.Ливанов совместно с работниками комиссии Академии наук по изысканию пищевых ресурсов организовал добычу и разработал технологию производства пищевых белков и витаминов из моллюсков, вылавливаемых в реках Татарии. Эта продукция с успехом использовалась в госпиталях и детских учреждениях.

2-й ведущий: В первые дни войны ученые Казани сами активно откликнулись на призыв «Все для фронта, все для победы». На специальном заседании Ученый совет КХТИ обсуждал, чем могут помочь обороне кафедры института. Кроме продолжавшихся исследований, имевших значение для обороны страны, выполнения ответственных правительственных заданий, большинство сотрудников КХТИ помогали колхозам в уборке урожая, в постройке оборонительных сооружений на Волге.

 (Звучит отрывок из воспоминаний А.И.Разумова, доктора химических наук, зав.кафедрой органической химии КХТИ)

На сцену выходит ученица и исполняет музыкальное произведение на скрипке.

2-й ведущий: Вы спросите - при чем тут музыка, скрипка? Дело в том, что в годы Великой Отечественной войны, после приезда в Казань московских  и ленинградских ученых, А.Е.Арбузов организовал симфонический оркестр, в котором сам играл на скрипке. В условиях трудного военного времени, когда ведение научной работы было сопряжено со многими трудностями, при ненормированном трудовом дне, заниматься музыкой, казалось бы, не обязательно. До музыки ли? Но академик А.Е.Арбузов, который в эти годы сам по 12-14 часов не покидал лабораторию, считал, что общественная деятельность ученых должна служить высоким, гуманным идеалам.                                                             Оркестр казанских, московских, ленинградских самодеятельных артистов давал по 2-3 концерта в день. Нужно было видеть лица людей, слушавших музыку, их глаза то грустные, то радостные, то задумчиво – печальные.

2-й ведущий: И так день за днем. 1418 дней и ночей героического противостояния. И вот, наконец, долгожданная весть.

Звучит запись голоса Левитана о капитуляции фашистской Германии.

Ученица читает стихи Твардовского:

                                    Салют и слава годовщине

                                    Навеки памятного дня!

                                    Салют Победе, что в Берлине

                                    Огнем попрала мощь огня.

                                    Салют ее большим и малым

                                    Творцам, что шли путем одним…

Вечер заканчивают учителя биологии и химии на фоне второго концерта Рахманинова.

отрывком из поэмы «Реквием» Р.Рождественского:

«Помните через века, через года.

Помните о тех, кто уже не придет никогда.

Помните!

Люди, покуда сердца стучатся, помните,

Какою ценой завоевано счастье.

Пожалуйста, помните!»

Вечер завершает опыт фейерверк           

                                                                  Список литературы

1. Вольфкович С.И. «Современная химия и война» // «Химия и жизнь». – 1985. - № 2.

2. Кафтанов С.В. «По тревоге» // «Химия и жизнь». – 1985. - № 3.

3.«До последнего дыхания», сборник стихов. / Составитель Богатко И.А. М.: «Правда» 1985.

4.Детская энциклопедия, т.7, М.: издательство Академии Педагогических Наук РСФСР,     1966

5.Медицинская энциклопедия. / Под ред. Покровского В.И., т.1 - М.: «Крон-пресс»,1994

6. Гильманов З.И. «Татария в Великой Отечественной войне (1941- 1945гг.)». -  Казань: Татарское книжное издательствово,1977

7. «Академик А.Е.Арбузов – каким он был» Сборник воспоминаний / Под ред. Китаева Ю.П. – Казань: Татарское книжное издательство, 1975