Рабочая программа "Этика"
рабочая программа (8, 9 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Этика»

за курс с 8 по 9 классы

г. Горно-Алтайск

2020 г

Пояснительная записка

Рабочая программа за курс «Этика» разработана в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, локальными нормативными актами КОУ РА «Коррекционная школа интернат» и является приложением к адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей, обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Этика в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями ставит перед собой основную задачу научить ребенка производить сознательную самооценку своих поступков и себя как личность. Обучение элементарным сведениям о правилах взаимоотношений между людьми, принятых в обществе, их направленная ориентация на высокие эталоны нравственности и личные характеристики человека, такие, как справедливость, совесть, долг, ответственность является основным смыслом учебно-воспитательного процесса.

Коррекционный курс «Этика» является по своему содержанию интегрированным, но его основное понятийное ядро – нравственно-этические знания. Помимо собственно этнических категорий, в него включены элементы психологии, права, истории, литературы, без которых невозможно достаточно полно усвоить систему нравственно-этнических понятий, осуществить комплексный подход к формированию сознания и личности в целом.

Цель коррекционного курса «Этика» является достижение практической целесообразности формирования нравственных представлений, их прогнозирование и реализация в непосредственном опыте обучающихся.

На данный коррекционный курс отведено:

- в 8 классе 1 час в неделю, что составляет 35 часов в год;

- в 9 классе 1 час в неделю, что составляет 34 часа в год;

Планируемые предметные результаты освоения коррекционного курса

Освоение обучающимися коррекционного курса «Этика» предполагает достижение двух видов результатов: личностных и предметных.

8 класс

Личные результаты:

-высказывать свое отношение, и мнение к этическим нормам;

-овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметные результаты:

9 класс

Личные результаты:

- осознание себя как гражданина России;

-формирование чувства гордости за свою Родину;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

-формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

Содержание коррекционного курса

8 класс

Раздел I. Введение.

Понятие этики.  Цели и задачи изучение этики. Нравственные правила в обществе.

Раздел II. Понять самого себя.

Человек как особый биологический вид, обладающий определенными биологическими и психическими характеристиками, отличающими его от всех других видов живых существ. Единство человеческого сообщества на Земле; представление об индивидуальных особенностях каждого человека как индивида с его физической и психической уникальностью (неповторимостью).

Представление о формировании человека как личности в процессе роста, развития, деятельности, общения с другими людьми. Представление о единственности, ценности и неповторимости каждого человека.

Раздел III. Отношения товарищества.

Человек как биологический вид (строение тела, особенности психической деятельности). Единство всех людей как социальная общность.

Индивидуальные особенности каждого человека. Биологические характеристики: цвет глаз, кожи, форма лица, особенности строения тела и др. Особенности психической деятельности: восприятие, ощущения, память, речь, мышление, эмоции, чувства, задатки, темперамент.

Социальные факторы в формировании личности в ходе роста и развития разнообразных видов деятельности:развитие мышления, речи, индивидуальных способностей человека; условия для формирования интересов, привычек, взглядов, убеждений, мировоззрения.

Основные виды деятельности личности на разных возрастных этапах: игра, учение, труд. Их роль и влияние на развитие личности человека.

Направленность личности: желания, потребности, мотивы, интересы.

Поведение, поступки как проявление личности, индивидуальных качеств человека, возможности для их познания другим человеком.

Раздел IV. Представления людей о добре и зле. Идеал.

Представления людей о добре и зле. Как проявляется добро. Почему возникает зло. Эволюция взглядов на добро и зло в ходе истории человеческого общества.

Влияние добрых или недобрых (неправильных) поступков человека на его характер, на отношение к нему других людей. Как люди распознают в человеке доброжелательность, недоброжелательность.

Идеал как представление о наиболее совершенных физических и психологических свойствах человека.

Нравственный идеал людей различных эпох. Идеал действительный и иллюзорный.

Индивидуально-личностные качества человека, их влияние на его характер и отношение к нему других людей: любовь - ненависть; благородство - низость; бесстрашие - страх; мужество - трусость; стыд - бесстыдство; щедрость - скупость; мудрость - глупость; милосердие - жестокость; мягкость - грубость; доброжелательность - зависть.

Раздел V. Взаимоотношения с родителями.

Что такое семья. Семья в жизни человека. Место и роль ребенка в семье. Связи в семье: материальные, духовные, дружеские и др. (общность взглядов, привычек, традиции семьи и т. д.). Родственники и родственные отношения.

Влияние семьи на формирование личности (социальное положение, род занятий родителей, материальный статус семьи, состав семьи, характер взаимоотношений между ее членами). Ролевые, социальные функции членов семьи.

Значение родителей для ребенка: тепло, поддержка, ощущение защищенности; власть родителей (материальные блага, наказание, поощрение); образец для подражания (нередко идеал, авторитет); друг и советчик.

Стиль взаимоотношений родителей с детьми: авторитарность, строгость, нетерпимость в отношениях с детьми, наказания; любовь и внимание к ребенку, его проблемам, уважение его интересов, доброе и бережное отношение; подчиненность ребенку, всетерпимость со стороны родителей, потакание требованиям, капризам детей. Значение каждого типа отношений и их влияние на характер ребенка, его последующую жизнь.

Ребенок в жизни семьи.

Конфликты с родителями. Причины конфликтов: отход от интересов родителей, потребность в самостоятельности, непонимание родителями интересов ребенка, стремление к гиперопеке, постоянная тревога за детей; повышенные материальные требования со стороны детей, не знающих бюджета семьи, стремление к иждивенчеству; смена авторитетов у ребенка (смена идеала), анализ недостатков в поведении родителей, болезненные реакции на несоответствие родителей эталонным представлениям; непонимание и нежелание родителей понять своего ребенка; разница взглядов, интересов в таких вопросах, как мода, способ организации досуга, взаимоотношения с друзьями и т. д.Предупреждение и преодоление конфликтов в семье. Правила поведения в семье, с родными и близкими людьми.

9 класс

Раздел I. Введение.

Этика – наука о правилах поведения. Поступки человека – зеркало его души.

Раздел II. Условия, влияющие на деятельность человека.

Что такое долг, совесть, общественное мнение. Их влияние на поведение личности. Свобода, необходимость, ответственность. Их роль и значение в поведении человека, принятии решений. Свобода выбора, мера ответственности человека за свои поступки. Что такое мораль и право. История происхождения некоторых правовых норм. Взаимосвязь морали и права. Деяние, направленное против другой личности (ее здоровья, жизни), оскорбление чести и достоинства, лишение имущества. Наказание за проступки. Основные разделы права: семейное право, уголовное право, административное право, трудовое право (общее представление). Ответственность человека за совершенное правонарушение (знакомство с отдельными статьями Уголовного, Гражданского кодексов по выбору учителя). Нравственное и безнравственное поведение человека, группы людей, их оценка обществом, государством.

Раздел III. Семья.

Что такое любовь и счастье. Многозначность этих понятий. Представления о счастье у разных людей: работа, семья, достаток.

Роль мировоззрения человека в формировании представлений о счастье.

Кого и за что можно любить. Восприятие лиц противоположного пола (юноши, девушки). Требования, предъявляемые к предполагаемому партнеру, их реальное воплощение. Влюбленность и любовь. Романтическая любовь.

Нравственность. Почему ссорятся влюбленные. Как прощать обиды, какие проступки непростительны для человека. Этика взаимоотношений юноши и девушки. Брак и его мотивы (любовь, общность интересов, взглядов, целей - нравственная основа будущего благополучия семьи).

Календарно-тематическое планирование

8 класс

Лист корректировки календарно - тематического планирования

8 класс

Календарно-тематическое планирование

9 класс

Лист корректировки календарно - тематического планирования

9 класс