ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ ВКЛЮЧЕНИЕ В ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
статья (5, 6, 7, 8 класс)

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ ВКЛЮЧЕНИЕ В ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Благинина Вероника Евгеньевна, студент магистратуры

МАОУ СОШ №1, г.Когалым

В последние годы в связи с общественным кризисом общества интерес к проблеме отклоняющегося поведения значительно возрос, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, диагностики девиантного поведения, поиска более эффективных мер социального контроля – превентивных, профилактических, коррекционных, реабилитационных и др. [1, 80].

Цель исследования: изучение проблемы девиантного поведения подростков как психолого-педагогическую проблему.

Исходя из поставленной цели были предложены следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ литературы, раскрывающее

девиантноеповедение младших подростков как социально-психолого-педагогическую проблему;

2. Подобрать комплекс методик направленных на исследование

склонности детей к девиантному поведению;

3. Провести эмпирическое исследование склонности к девинатному

поведению, проанализировать полученные данные;

4. Разработать комплекс профилактический мероприятий с

девиантными подростками.

Одним из средств профилактики девинатного поведения может быть волонтерская деятельность. В настоящее время в России и других странах активно развивается такое движение как волонтерство. Современное развитие волонтерского движения приобрело особое значение в связи с растущим числом социальных проблем, в решении которых при современной экономической ситуации волонтеры незаменимы [5, 127].

Исследование склонности младших подростков к девиантному поведению проходило на базе Муниципального автономноого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» города Когалыма.

Для проведения констатирующего исследования отбор испытуемых

проводился по следующим критериям: возраст ребенка от 11 до 12 лет; согласие родителей на участие ребенка в анкетировании. Было отобрано 100 детей, 50 детей 5 классов (5А, Б) и 50 детей 6 класса (6 А,Б).

Нами была выбрана методика по установлению склонности к девиантному поведению Леуса Э.В. «Тест СДП». Методика диагностики девиантного поведения несовершеннолетних (тест СДП – склонности к девиантному поведению) разработана коллективом авторов (Э.В. Леус, САФУ им. М.В. Ломоносова; А.Г. Соловьев, СГМУ, г. Архангельск) и прошла процедуру адаптации и стандартизации [2, 269].

Методика предназначена для измерения оценки степени выраженности дезадаптации у подростков с разными видами девиантного поведения. Определяют показатели выраженности зависимого поведения (ЗП), самоповреждающего поведения (СП), агрессивного поведения (АП), делинквентного поведения (ДП), социально обусловленного поведения (СОП) по содержанию вопросов, каждый из которых оценивают в баллах по шкале опросника. [4, 158].

Результаты первичного эксперимента мы отразили в таблицах.

Таблица 1

Результаты исследования по методике «Тест СДП» (склонность к девиантному поведению) Э.В. Леус

На основании результатов Таблицы 1 выявлено, что с возрастом степень выраженности склонности к девиантному поведению увеличивается, мы видим, что количество пятиклассников с легкой и высокой степенью девиаций на разных уровнях ниже, чем у шестиклассников, это говорит о том, что поведенческие отклонения зависят от возраста, чем старше, тем выше степень девиаций.

Можно отметить, что на первом месте находится высокая степень склонность к суицидальному поведению, что составляет 30% у пятиклассников и 52% у шестиклассников. Возможно, это связано с тем, что ребенок в этом возрасте хочет привлечь к себе и своим проблемам внимание, но и я считаю, что немаловажную роль в этом сыграла волна «популярности» групп смерти.

На втором месте наблюдается высокая степень склонности к социально обусловленному поведению это 30% у пятиклассников и 44% у шестиклассников, это связано с тем, что для подростка в данный период жизни ведущим видом деятельности является общение, потребность в принадлежности к группе, желание и стремление быть замеченным.

На третьем месте агрессивное поведение подростков, 20% пятиклассников и 30% шестиклассников, в детском возрасте на появление агрессии самое большое влияние оказывает семейное воспитание ребенка, взаимоотношения между родителями и ребенком.

Менее всего проявляется склонность к зависимому и дилленкветному поведению. У пятиклассников отклонения к дилленкветному поведению отсутствуют у 74% , у шестиклассников 56%. Отклонения к зависимому поведению соответственно отсутствуют у 90% и 78%.

Исходя из получившихся результатов, я разработала программу профилактики девиантного поведения младших подростков основываясь, на приоритетных ценностях детей в данный период времени, которая бы смогла удовлетворить все личностно необходимые потребности ребенка.

В настоящий момент, мной в МАОУ СОШ № 1 города Когалыма разрабатывается и реализуется волонтерский  проект «Экологический патруль», деятельность этого проекта направлена на привлечение детей к решению проблемных ситуаций связанных с экологией в городе, но в процессе работы проекта создаются условия и возможности для успешной социализации, развития и реализации потенциала молодежи в интересах города, формируются условия для духовно-нравственного воспитания, происходит системное вовлечение молодежи в социальную практику, что является приоритетной задачей в России. Чем больше ребенок занят общественно полезной деятельностью, чем больше его приучать нести ответственность не только за себя, но и за окружающий мир, тем меньше вероятность того, что у подростка могут начать развиваться различные отклонения поведения от нормы, то есть девиации [3, 90].

Список литературы

1.Коповая, О.В. Профилактика и коррекция девиантного поведения

подростков в условиях общеобразовательной школы: учебное пособие [Текст]/ О.В.Коповая, А.С. Коповой. – Саратов: изд. «Наука», 2008. – 80 с.

2. Леус, Э.В. Диагностика девиантного поведения несовершеннолетних

[Текст]/ Э.В. Леус, А.Г. Соловьев, П.И. Сидоров// Журнал Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2012. - № 9. – С. 268-277.

3. Ларионова, C.O. Девиантное поведение как научно-педагогическая

проблема [Текст]/ C.O. Ларионова// Журнал Фундаментальные исследования. – 2013. - № 1. – С.90-94.

4. Дроздецкая, И.А. Результаты исследования по выявлению уровня

девиаций среди младших подростков общеобразовательных школ [Текст]/ И.А.Дроздецкая// Журнал Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2011. - № 10 (112). – С. 157-161.

5.Тагирова, Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с

трудными подростками [Текст]/Г.С. Тагирова. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 127 с.