Влияние семьи на возникновение девиаций.
статья на тему

Влияние семьи на возникновение девиаций

А. С. Макаренко: "Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету, - все это имеет для ребенка большое значение».

Процесс развития личности зависит от окружающего социального пространства, в которое включаются, в первую очередь, семья, родители,  а также школа, сверстники, сам ребенок, его жизненный опыт. Преломление  жизненного опыта ребенка в окружающее его социальное пространство формирует возможные варианты возникновения девиаций.   Очевидно, что нравственное, положительно ориентированное пространство благоприятно воздействует на все аспекты воспитания ребенка и социализация проходит естественно, не вызывая опасений.

Но сфера деятельности социального педагога  - это, как правило, асоциальное пространство  и формирующаяся  в нем личность.

Из своего опыта работы социальным педагогом могу сделать вывод, что основная задача школы  в данном случае – это, по возможности, нивелирование воздействия, которое оказывает  формирующая негативная среда на подростка и  указание подростку направления  пути выхода из ситуаций.

Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение с какой-то нормой. Что же мы подразумеваем под девиантным  или отклоняющимся поведением?

Мне  интересно было познакомиться с различными вариантами деления на категории  детей – девиантов. Но, прежде всего, исходя из опыта работы, хотелось бы разделить девиантное поведение  две большие категории:

 1)  поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии;

 2)  антисоциальное поведение, нарушающее социальные, культурные, правовые нормы; в свою очередь в зависимости от степени социальной опасности его принято делить на:

1. деликвентное /противоправное
2. криминальное / преступное поведение) [3].

То есть, прежде всего, начиная работать с ребенком, я должна исключить возможность наличия каких-либо медицинских отклонений.  Эту категорию детей оставим для работы медикам.  

Среди второй категории мне показалось наиболее точным и содержательным  разделение на следующие типы девиаций:

• корыстный - подразумевает  совершение правонарушений, направленных  на получение выгоды (например, кража);
• агрессивный - проявляется  в действиях, направленных против личности (оскорбления, побои).

• социально - пассивный -  девиации проявляется в стремлении ухода от активной общественной жизни, в уклонении от исполнения своих гражданских обязанностей (учеба, работа). К этому типу относятся дети склонные к  пропускам занятий в школе, к бродяжничеству, к уходам из дома.[4]

Как следует из практики,  социально-пассивные девианты -   это преимущественное количество детей из числа тех, с которыми работает социальный педагог. Кроме того, это, как правило, сложная категория подростков с неразвитой мотивационной сферой.

Что же приводит детей к такой ситуации? Очевидно, что корни подобных проблем возникают в окружающем социальном пространстве, прежде всего, в семье. Дети воспринимают поведение старших членов семьи как нормальное и воспроизводят стереотипы их поведения совершенно естественно. Крайне мало шансов убедить подростка в важности получения полноценного образования и профессии,  сформировать мотив к обучению и трудовой деятельности или просто убедить его не опаздывать, если подобная работа не проводилась дома.

Современная семья – сложное социальное явление. Функционал семьи тем не менее за всю историю не изменился. Конечно, ребенок всегда одновременно или последовательно член нескольких оказывающих на него влияние коллективов:

- классный коллектив

- школьный коллектив  

- участник кружка или спортивной секции

-  входит в компанию сверстников

 В детстве и юности мальчики и девочки могут менять многие из этих сообществ. Неизменным остается лишь один коллектив - семья.

Первая причина особой роли семьи в воспитании -  устойчивость, постоянство, долговременность семейного влияния.

 Вторая – ее разносторонность. Семья - настоящий университет человеческих отношений.  Поэтому работа с подростком с отклонениями в поведении во многом подразумевает работу с его семьей.

1. Екимова В.И. Трудные подростки: Практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения.- М.: АРКТИ, 2009. –

 84 с.

2. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. – М.: Тривола, 1994. – 167 с.