Жестокость и насилие. Педагогический совет 26.12.2012
презентация к уроку по теме

№ слайда

Проблема защиты детей от жестокого обращения и насилия в наши дни становится все более и более актуальной.

Явление жестокого обращения людей друг с другом, насилие над детьми, в том числе домашнее, характерно для всех социально-экономических слоев, всех культур и всех стран современного мира.

В условиях экономических, политических и социальных изменений в нашей стране, обусловивших ухудшение качества жизни, снижение жизненного уровня населения, социальную напряженность, дети и подростки становятся одной из наиболее социально уязвимых групп.

2.

Изучение любой проблемы, как правило, начинается с уточнения понятийного  аппарата.  Поскольку проблемой насилия обязательно занимаются медики, представители правоохранительных органов, юристы, а сейчас еще социальные работники, педагоги, психологи и иные специалисты уточним, что подразумевается под насилием и жестоким обращением с детьми.

Жестокое обращение с детьми – это умышленное или неосторожное обращение или действия со стороны взрослых, которые привели к травмам, нарушению в развитии, смерти ребенка, либо угрожают его правам и благополучию. Наконец, отдельной новой формой жестокости называют торговлю детьми.

Насилие над ребенком – это физическое, психологическое, социальное воздействие на ребенка со стороны другого человека (ребенка или взрослого), семьи, группы или государства, вынуждающее его прерывать значимую деятельность и исполнять другую, противоречащую ей, либо угрожающее его физическому или психологическому здоровью и целостности.

3.

Насилие классифицируется по нескольким параметрам:

• явное или скрытое (косвенное) – в зависимости от стратегии поведения обидчика;
• происходящее в настоящем или случившееся в прошлом;
• единичное или множественное, длящееся долгие годы;
• по месту происшествия и окружения насилие бывает: дома – со стороны родственников, в школе – со стороны педагогов или детей, на улице – со стороны детей или незнакомых взрослых.

Несмотря на существующий стереотип, среди всех случаев насилия над детьми 75–90% (по разным источникам) насильников знакомы детям, и только 10–25% случаев насилия совершается незнакомыми людьми. В 35–45% случаев насильником является родственник, а в 30–45% – более дальний знакомый.

В то же время только 2% жертв внутрисемейного и 6% жерть внесемейного насилия сообщают о случаях насилия властям. Следовательно, в приведенные выше данные входят лишь те случаи насилия, о которых жертвы сами решили рассказать.

Соглашаясь с тем, что наиболее распространено домашнее насилие над ребенком, подчеркнем, что острее всего дети сейчас реагирует не на насилие в семье, а на эмоциональное насилие со стороны взрослых (учителей, воспитателей) и др.ребят  в школе. Именно там они проводят больше всего времени, находит основной круг друзей, знакомых и среду для самовыражения.

По данным исследований, чаще всего дети решают умереть из-за школьных конфликтов, которые стоят на первом месте и составляют не менее четверти от всех причин побудивших подростков покончить жизнь самоубийством.

4.

Пренебрежению и насилию над детьми способствуют определенные социальные и культурные условия

К наиболее типичным причинам насилия над детьми причисляют:

1. Отсутствие в общественном сознании четкой оценки физических наказаний.
2. Многовековые традиции патриархального воспитания, проповедовавшего ремень да порку как лучшее воспитательное средство. Это отразилось в русском фольклоре: "За одного битого двух небитых дают", "Больше тумаков – меньше дураков" и др.
3. Пропагандируемый в современном обществе культ жестокости, который, по прогнозу социологов, должен был прийтись на 1994–1996 годы, но не пошел на спад.
4.  Несовершенство законодательной базы;
5. Низкий уровень общей и правовой культуры населения, когда ребенок воспринимается как объект воздействия, а не субъект взаимодействия.
6. Вытекающее из невежества бессилие родителей, которые не могут добиться позитивных результатов иными средствами, кроме жестокости

5.

По материалам исследований российских ученых насилие по отношению к ребенку может исходить от следующих категорий людей:

• родителей (мать, отец, отчим, мачеха) или иных законных представителей (попечитель, опекун);
• близких родственников (бабушка, дедушка, дядя, тетя, брат, сестра);
• сверстников или старших детей знакомых и незнакомых ребенку;
• педагогических работников образовательных, воспитательных либо лечебных учреждений (педагоги и воспитатели детских садов, школ, приютов, интернатов для детей-сирот, детских домов, мастера на производстве, тренеры в спортивных секциях и др.);
• посторонних наделенных властными полномочиями (врачи, средний медицинский персонал, сотрудники правоохранительных органов и центров по оказании социальной помощи и поддержки и др.);
• иных посторонних – знакомых (соседи, друзья родителей) и незнакомых взрослых

6.

По результатам опросов, на первом месте по опасности стоят улица и двор, где более четверти опрошенных испытывают и вербальное, и физическое насилие.

На втором – общественные места и транспорт, несущие для респондентов, в основном, вербальное насилие в виде оскорблений, брани и угроз.

В школе, которая оказалась на 3-м месте по числу выборов, ребята чаще всего встречаются с непристойными шутками и репликами в свой адрес.

На последнем месте по числу выборов стоит квартира (собственная или чужая).

7.

Основные формы насилия  в отношении детей:

• психологическое
• пренебрежение основными потребностями ребенка
• физическое
• сексуальное
• доведение до самоубийства (относительно новый вид,  поскольку статистика отмечает неуклонный  рост  самоубийств  среди детей школьного возраста)

8.

Эмоционально теплые отношения ребенка с окружающими являются важнейшим условием для его нормального психического и физического развития.  Недостаток или отсутствие такой эмоциональной поддержки, вызывает существенные психические и поведенческие расстройства, которые будут проявляться во взрослом возрасте.

Психологическое (эмоциональное) насилие –

Это однократное или хроническое воздействие на ребенка, враждебное или безразличное отношение к нему, приводящее к снижению самооценки, утрате веры в себя, формированию патологических черт характера, вызывающее нарушение социализации.

9.

Особенности поведения взрослых, совершающих эмоциональное насилие:

• предъявляет к ребенку завышенные требования, с которыми тот не в состоянии справиться,
• не утешают ребенка, когда тот в этом нуждается;
• публично оскорбляют, бранят, унижают, осмеивают ребенка;
• сравнивают с другими детьми не в его пользу, постоянно сверхкритично относятся к нему;
• обвиняют его во всех своих неудачах, делают из ребенка "козла отпущения" и пр.

10.

Выделяют следующие формы психологического насилия:

• отвержение,
• терроризирование,
• изоляция,
• игнорирование,
• эксплуатация/развращение.

Отвержение -  неприятие ребенка, принижение его достоинства:

• враждебное отношение к ребенку, унижение, в том числе публичное;

• высмеивание ребенка за проявление естественных эмоций (любви, горя и т.п.);
• превращение ребенка в «козла отпущения», постоянная критика в его адрес

Терроризирование – угроза убить ребенка, причинить ему физический вред, поместить в опасное или страшное место:

• угроза оставить ребенка в опасной ситуации, поместить в страшное место (например, ребенок боится темноты, а родители запирают его в темной комнате, надеясь, что таким образом они помогают избавиться ребенку от этого страха);
• угроза совершить насилие над самим ребенком («Не будешь слушаться – накажу»);
• угроза совершить насилие над тем, кого ребенок любит, чаще всего, над домашними животными («Будешь плохо себя вести, я твоего щенка/котенка выгоню на улицу/отдам соседям»), причинение боли домашним животным с целью запугать ребенка.

Изоляция – лишение ребенка возможности встречаться и общаться со сверстниками или взрослыми как дома, так и вне его; запрет на формирование необходимых социальных связей или социального окружения, прерывание таких отношений;

У ребенка в этом случае возникает ощущение полного одиночества, изоляции от других людей.

 Развращение – поощрение и вовлечение ребенка в асоциальную или деструктивную деятельность;  побуждение ребенка к антисоциальному поведению: занятию проституцией, порнографией; преступной деятельностью; употреблению наркотиков; жестокости по отношению к другим.

Игнорирование – такое поведение взрослых, при котором ребенок постоянно чувствует, что взрослый психологически недоступен;

• нежелание или неспособность взрослого взаимодействовать с ребенком;
• взаимодействие с ребенком только в случае крайней необходимости;
• отсутствие проявлений привязанности к ребенку, любви, заботы.

11.

Поведенческие признаки психологического (эмоционального) насилия
Психологическое насилие может начинаться, когда ребенок находится еще в утробе матери – он нежеланный, лишний, его уже не любят.

1. год: нарушение сна и аппетита, плаксивость, отсутствие реакций на окружающих либо небезопасная привязанность;

1-3 года: недостаточность активного внимания (не задерживается внимание на объектах), агрессивность, задержка речевого развития, неразборчивая привязанность к малознакомым взрослым, отсутствие навыков самообслуживания;

3-6 лет: трудности взаимоотношений со сверстниками, стремление привлечь внимание взрослых любыми средствами, несформированность социальных навыков, прилипчивость;

6-12 лет: школьная неуспеваемость, прогулы школы, отвержение сверстниками, чрезмерная привязанность к взрослому, который уделяет внимание ребенку, уходы из дома, агрессивное поведение;

подростки (неспецифические признаки): депрессия, низкая самооценка, суицидальное поведение, психосоматические заболевания (аллергия, заболевания кожи, боли в брюшной полости и пр.).

12.

Психологическое насилие, значение которого недооценивалось в течение  долгого времени, является наиболее деструктивной формой жестокого обращения, затрагивающей все сферы развития ребенка.

Особенно опасно психологическое насилие для маленьких детей: отсутствие эмоциональной стимуляции и поддержки ребенка, враждебное поведение родителей нарушают эмоциональное и физическое функционирование ребенка, приводят к задержке физического и умственного развития.

Насилие над детьми со стороны родителей, к сожалению, в последнее время стало неотъемлемой чертой современной семьи. И это не обязательно неблагополучная семья, например, где родители злоупотребляют спиртными напитками. Часто это семья с хорошим материальным достатком, благоустроенным жильем, но в семье происходит насилие в отношении ребенка.

13.

Пренебрежение основными нуждами ребенка заключается в нежелании или неспособности родителей или лиц, их заменяющих, удовлетворять основные нужды ребенка, необходимые для развития физических, эмоциональных и интеллектуальных способностей.

• Наиболее часто пренебрежение основными нуждами ребенка наблюдается в семьях, ведущих асоциальный образ жизни (пьянство или наркомания родителей). Нередко в таких семьях роль родителей по отношению к маленьким членам семьи берут на себя дети постарше.
• Игнорирование безопасного окружения ребенка может оказаться смертельным для него.
• 70% несчастных случаев, травм и отравлений детей в возрасте от 0 до 14 лет происходит из-за недосмотра и из-за невнимательности родителей или других близких людей. (Минздрав России)

14.

Формы пренебрежения нуждами ребенка:

• оставление ребенка без присмотра;
• не предоставление ребенку медицинской помощи;
• отсутствие должного внимания, опеки, защиты (безнадзорность);
• отсутствие получения адекватного образования.

15.

Признаки пренебрежения основными нуждами ребенка:

• Недостаточный возрасту вес и рост;
• санитарно-гигиеническая запущенность;

(Как ни странно, но запущенными в бытовом плане чаще бывают девочки, особенно после 10 лет. Пик неухоженности припадает все на тех же 16-летних девушек, когда их преобладание над юношами становится шестикратным)

Перечисленные выше факторы риска не обязательно оборачиваются прямой опасностью для детей. Нередко в семьях, представители которых обладают приведенными характеристиками, дети окружены теплотой и любовью. Однако выделение таких факторов способствует обозначению своеобразной "зоны особого внимания" для специалистов, помогая им выявить, а иногда и предотвратить домашнее насилие

• попрошайничество;
• воровство пищи;
• непосещение школы, плохая успеваемость;
• приходит в школу слишком рано и уходит из нее слишком поздно;
• повышенная утомляемость, апатичность;
• задержка в развитии: моторного, речевого, интеллектуального, социального,
  поведенческого компонентов;
• беспокойство, сниженный эмоциональный фон, слезливость, молчаливость, склонность к одиночеству, вандализм.

Пренебрежение основными потребностями ребенка приводит к тому, что детство из периода радостного, беззаботного, полного любви и внимания со стороны взрослых, превращается в безрадостное существование, когда ребенок страдает от холода, недоедания, болезней.

Пренебрежение основными нуждами ребенка часто сочетается с физическим и психическим насилием. Дети, лишенные любви и заботы родителей, готовы полюбить и довериться любому взрослому, который проявит к ним хоть немного
внимания. Поэтому они имеют высокий риск оказаться объектом сексуального посягательства со стороны педофилов, которые могут завоевать их привязанность, делая небольшие подарки.

16.

Физическое насилие – это преднамеренное нанесение  ребенку побоев, травм, повреждений, вследствие чего страдают его физическое и психическое здоровье и развитие, в особо тяжких случаях наступает летальный исход.

К нему относится также вовлечение ребенка в употребление алкоголя, наркотиков, токсических веществ, дачу ему отравляющих веществ или «медицинских препаратов, вызывающих одурманивание» (например, снотворных, не прописанных врачом).

Физическое насилие над ребенком могут совершать родители, лица, их заменяющие, или другие взрослые.

По половому признаку пострадавшие различаются следующим образом: с физическим насилием и мальчики и девочки от рождения до 3-лет встречаются одинаково часто. Среди 4-12-летних наказываемых физически мальчиков примерно на 30% больше, чем девочек. Далее, в подростковом возрасте соотношение выравнивается, чтобы после 16 лет качнуться в сторону девочек, которые теперь уже страдают чаще на те же 30%.

Некоторые дети являются более устойчивыми к физическому насилию. С этим связан миф о «пользе» физического наказания. Но, не смотря ни на что, ни при каких обстоятельствах применение физических наказаний по отношению к детям недопустимо.

17.

Заподозрить физическое насилие в отношении ребенка можно, если наблюдаются:

• Неоднократное обращение за медицинской помощью в связи с повреждениями у детей (исключение – гиперактивные дети).
• Несоответствие характера повреждения обстоятельствам случившегося по рассказам родителей.
• Немотивированный отказ родителей от обращения за медицинской помощью для ребенка.
• Наличие у ребенка особенностей поведения, которые могут провоцировать жестокое обращение (соматические или психологические заболевания, неусидчивость, родились недоношенными).
• Предъявление со стороны родителей требований к ребенку, которые не соответствуют его физическому или интеллектуальному развитию.

18.

Особенности поведения детей, подвергшихся физическому насилию:

Возраст до 3 лет: боязнь родителей или взрослых: редкие проявления радости, плаксивость; реакция испуга на плач других детей; плохо развитые навыки общения; крайности в поведении - от агрессивности до полной безучастности.
Возраст от 3 до 7 лет: заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость; пассивная реакция на боль; негативизм, агрессивность; жестокость по отношению к животным; лживость, воровство; отставание речевого развития.
Младший школьный возраст: стремление скрыть причину повреждений и травм; боязнь идти домой после школы; одиночество, отсутствие друзей; плохая успеваемость, неспособность сосредоточиться; агрессивность.
Подростковый возраст: побеги из дома; употребление алкоголя, наркотиков; попытки самоубийства; криминальное или антиобщественное поведение.

19

Распознание физического насилия по типу травм:

• следствием физического насилия у детей раннего возраста является «синдром сотрясения», который характеризуется внутренним кровоизлиянием без наружных признаков повреждения и проявляется в виде потери сознания, рвоты, головных болей;
• на теле - множественные повреждения, имеющие специфический характер (синяки, ссадины, раны, следы от ожогов сигаретами или горячими  жидкостями, от ударов ремнем, повреждения травматического характера внутренних органов или костей и т.д.) и различную степень давности (свежие и заживающие);
• на голове – кровоизлияния в глазное яблоко, участки облысения, расшатанные или выбитые зубы, разрывы или порезы во рту, на губах.

20.

Факторы, связанные с семьей, на основании которых можно предполагать применение физического насилия по отношению к ребенку:

• известно, что в данной семье детей или конкретно данного ребенка и раньше подвергали физическому насилию;
• родитель относится к ребенку с необъяснимым презрением, пренебрежительно;
• родитель применяет жестокие приемы для дисциплинирования ребенка (удары кулаком или рукой, ногой, избиение предметом, ремнем и т. д.);
• в случае физической травмы ребенка родитель не обращается к врачу;
• известно, как родитель угрожал ребенку физической расправой («Ты у меня сегодня заработаешь...») или вспоминал прежние насильственные действия («Ты у меня получишь, как тогда...»);
• описание родителем происшествия не совпадает с характером травмы у ребенка, дает противоречивые объяснения.

21

Последствия физического насилия могут быть самими разными: от незначительных нарушений и до грубых отклонений, включая психопатологии, саморазрущающее и асоциальное поведение. Это определяется возрастом ребенка, его особенностями, характером отношений с наказывающим, силой и способом наказаний.

Основные последствия физического насилия:

агрессивность (например, ребенок жестко относится к животным);

• пассивность;
• замкнутость, отсутствие друзей;
• псевдовзрослое проведение;
• эмоциональная нестабильность;
• плохая школьная успеваемость.

22.

   Сексуальное насилие –  вовлечение ребенка с его согласия или без такового в прямые или непрямые действия сексуального характера с взрослым с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды.

На практике непросто отличить предвестники сексуального насилия от позитивного телесного контакта, который бывает совершенно необходим в общении с маленькими детьми. Различия между двумя ситуациями определяются намерениями взрослого человека (ситуация могла бы быть нормальной, если бы не было «задней» мысли, и ребенок должен это чувствовать), а также тем, имеет ли возможность ребенок свободно сказать «нет».

Сексуальное насилие, совершаемое по отношению к ребенку, по своим последствиям относится к самым тяжелым психологическим травмам. К сожалению, в нашей стране не существует достоверных данных о распространенности насилия над детьми, поскольку долгое время эта тема была закрыта, официальная статистика отсутствует. Однако по оценкам Центра социальной и судебной психиатрии им. Сербского, органы внутренних дел в России ежегодно регистрируют 7–8 тысяч случаев сексуального насилия над детьми, по которым возбуждаются уголовные дела. Но в реальности эти показатели значительно выше. Очень часто дети не рассказывают о том, что с ними происходит, из-за того, что боятся потерять своих родителей, семью, дом. Они боятся, что им не поверят или обвинят в произошедшем. Поэтому очень важно выслушать ребенка спокойно, поверить ему и постараться помочь решить проблему.

Обычно жертвами сексуального порочного отношения являются дети моложе 12 лет, но чаще всего – в возрасте 3–7 лет. Маленький ребенок еще не понимает происходящего, его легче запугать, склонить к тому, чтобы он никому не говорил о том, что произошло (то есть заключить «договор молчания»). Также совершивший насилие взрослый надеется, что в этом возрасте ребенок еще не способен описать произошедшее словами. Поскольку фантазии маленького ребенка зачастую смешаны с реальностью, то, вероятно, его рассказу не поверят, даже если он что-то об этом и расскажет.

 Сексуальному насилию в возрасте до 14 лет обычно подвергаются 20–30% девочек и 10% мальчиков.

Мальчики чаще, чем девочки, подвергаются насилию в более раннем возрасте. Хотя в общей сложности сексуальное насилие над мальчиками встречается в 3–4 раза реже, чем над девочками

С возрастом доля девочек, ставших жертвами домогательств, увеличивается и достигает максимума после 16 лет, когда соотношение становится 1:4.

23.

Сексуальное насилие включает как прямые сексуальные контакты, так и непрямые:

Формы сексуального насилия, не связанные с физическим контактом:

• Эксгибиционизм (демонстрация половых органов).
• Вуайеризм (систематическое подглядывание за другими людьми)
• Принуждение к порнографии, детская порнография (использование детей в качестве моделей для съемок порнографических материалов).
• Словесные оскорбления и затрагивающие чувство собственного достоинства замечания.
• "Грязные" телефонные звонки.

Формы сексуального насилия, связанные с физическим контактом:

• Развратные действия (насильственный петтинг (ласки), манипуляция с половыми органами или принуждение к ним жертвы).
• Инцест (сексуальные действия с родственниками).
• Изнасилование.
• Принуждение к анальному сношению.
• Принуждение к оральному сношению.
• Принуждение к сексуальным контактам с третьим лицом.

24.

Направления  сексуального насилия:

• Сексуальная эксплуатация – взрослый злоупотребляет беспомощностью, либо силой для удовлетворения собственного сексуального влечения.
• Эротизация ребенка – стимуляция сексуального развития в ущерб другим сторонам развития.
• Подавление детской сексуальности – формирование негативного отношения к любым проявлениям сексуальности и сексуальных интересов.
• Вовлечение ребенка в проституцию, порнобизнес.

25.

Признаки перенесенного сексуального насилия:

• повреждения генитальной, анальной областей в виде синяков, ссадин, припухлостей, разрывов, кровоизлияний или нарушения целостности девственной плевы;
• заболевания, передающиеся половым путем;
• инфекции мочевыводящих путей;
• энурез и/или энкопрез;
• нервно-психические расстройства;
• психосоматические болезни (необъяснимые хронические боли внизу живота, дерматиты и др.).

26.

Поведенческие признаки:

• необычные сексуальные познания, неадекватные возрасту;
• чрезвычайный интерес к играм сексуального содержания;
• сексуальные действия с другими детьми (начиная с младшего школьного возраста);
• сексуализированные выражения привязанности к родным и друзьям;
• соблазняющее поведение по отношению к противоположному полу и взрослым;
• имитация полового акта с братьями, сестрами, животными;
• неожиданные, резкие перемены в отношении к конкретному человеку или месту;
• свидетельство того, что между ребенком и более старшим человеком имеется некая секретная связь: особенно тревожно, если у ребенка появляются подарки, деньги.

27.

Также существуют и дополнительные признаки:

• рассказы в третьем лице: «Я знаю одну девочку….»
• частая бессонница, ночные кошмары;
• саморазрушающее поведение
• общее недоверие, страх к взрослым определенного типа: пола, возраста, внешности;
• утрата туалетных навыков (чаще всего касается малышей), у более старших – равнодушие к своей внешности, плохой уход за собой, либо, напротив, навязчивое мытье (желание «отмыться»);
• возврат к детскому, инфантильному поведению, либо, наоборот – слишком «взрослое» поведение;
• хроническая депрессия, уход в себя, страхи, фобии, попытки суицида.

28.

Основные последствия сексуального насилия:

• нарушение эмоционально-волевой сферы; неуверенность в себе, заниженная самооценка; агрессивность (часто немотивированная);
• нарушение познавательной деятельности.

Опыт сексуального насилия, перенесенного в детстве или подростковом возрасте, повышает риск стать жертвой сексуального насилия в зрелом возрасте.

29.

Все дети, пострадавшие от жестокого обращения и перенесшие насилие, пережили психологическую травму, которая будет отрицательно влиять на личностное, эмоциональное и поведенческое развитие ребенка.

Тяжесть последствий насилия будет зависеть: от вида насилия, возраста ребенка, от реакции окружающих, ситуации. Последствия насилия для ребенка будут серьезнее и тяжелее, если оно совершается близким человеком, например, папой или мамой.

Насилие над детьми со стороны родителей, к сожалению, в последнее время стало неотъемлемой чертой современной семьи. И это не обязательно неблагополучная семья, например, где родители злоупотребляют спиртными напитками. Часто это семья с хорошим материальным достатком, благоустроенным жильем, но в семье происходит насилие в отношении ребенка.

Самое страшное то, что в будущем модель поведения родителей, станет стандартом поведения ребенка. Например, если его родители применяли физическое наказание, то став взрослым, он тоже будет использовать ремень в своей семье.

30

Есть различные современные теории, пытающиеся объяснить причины насилия над детьми в семье.

Социологическая модель рассматривает влияние социокультурных факторов на риск возникновения насилия над детьми. К таким факторам обычно относят: стереотип семейных отношений, усвоенный еще в детстве и принятый в данной социальной группе, а также жилищные и материальные условия семьи.

С психиатрической, медицинской точки зрения жестокое обращение и пренебрежение ребенком – следствие патологических изменений в психике родителей, деградации, алкоголизации.

Социально-психологический подход объясняет проявления насилия личным жизненным опытом родителей, их «травмированным» детством.

Психологическая теория основывается на представлении, согласно которому ребенок сам «участвует» в создании предпосылок для жестокого обращения, что автоматически выливается в концепцию: плохое обращение как конечный результат деструктивных детско-родительских отношений.

Интегрируя все эти подходы в комплексную модель, насилие можно трактовать как многомерный феномен, порождаемый взаимодействием сразу нескольких элементов, как то: личностные особенности родителей и ребенка, внутрисемейные процессы, стрессы, вызываемые социально-экономическими условиями, обстоятельствами общественного характера

31

Дети – жертвы насилия:

• Нежеланный, нелюбимый ребенок;
• Наличие у ребенка физических и умственных недостатков, недоношенность при рождении и низкая масса тела, врожденные уродства или сходство с нелюбимым родственником;
• Нарушения в поведении ребенка, гиперактивность, «трудный ребенок», высокоодаренный или талантливый ребенок и т.п.
• дети, живущие в многодетной семье, где промежуток между рождениями детей был небольшой (погодки);
• с внешностью, отличающейся от других, или с неприемлемыми для родителей особенностями (например, «не того» пола);
• дети, чье вынашивание и рождение было тяжелым для матерей, а также дети, которые часто болели и были разлучены с матерью в течение первого года жизни.

32.

Особенности поведения родителей или попечителей,
позволяющие заподозрить жестокость по отношению  к ребенку.

33

• Невнимание, отсутствие ласки, эмоциональной поддержки в обращении с ребенком;
• Обеспокоенность собственными проблемами, невнимание к здоровью ребенка;
• Рассказы о том, как их наказывали в детстве;
• Признаки психических расстройств в поведении или проявлении патологических черт характера  (агрессивность, возбуждение, неадекватность и т.п.)     
• Перекладывание на ребенка ответственности за собственные неудачи, отождествляемые ребенка с нелюбимым  родственником, негативная характеристика ребенка и т.п. 

34

• Противоречивые, путаные объяснения причин травм у ребенка, нежелание внести ясность в происшедшее;
• Позднее обращение за помощью в случае травм у ребенка или обращения за помощью по инициативе посторонних лиц;
• Обвинение в травмах самого ребенка;
• Неадекватная реакция родителей на  тяжесть повреждения, стремление к ее преувеличению или преуменьшению;
• Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка.

35.

Типы – схемы жестокого обращения родителей с детьми.

«Ребенок – мишень» - ребенка считают либо слишком пассивным, либо очень активным и, как результат, он становится объектом агрессии в семье. Такая ситуация часто складывается если ребенок имеет физические или умственные недостатки. Усугубляется положение ребенка, если он любим одним из родителей.

«Критическая ситуация» (стечение обстоятельств) – потеря работы, разлука с любимым и другая ситуация могут вызвать вспышки жестокого поведения.

«Отсутствие навыков отцовства и материнства» - родители не готовы к той ответственности, которую налагает на них отцовство и материнств  и не имеют других стратегий поведения, кроме крика,  запугивания, избиения.

«Необразованный родитель» - отсутствие элементарных знаний о возрастных особенностях развития детей и неумение учитывать особенности детской психики.

«Модель домашнего насилия» - жестокое поведение чаще отмечается у родителей, которые в детстве сами подвергались насилию или были свидетелями жестокого отношения.

«Изоляция от внешнего мира» - нежелание и неумение налаживать контакты с другими людьми и, как следствие, потребность в уединении и агрессия  на любые попытки его нарушить.

«Семейные стереотипы» - нарушение традиционных схем поведения жестоко карается родителями (подростковая беременность, нарушение традиций семьи, этические нарушения и т.п.) 

36.

Мотивы воспитания ребенка с «убитой душой» (А. Миллер)

• Бессознательная потребность перенести на другого унижение, которому подвергались   когда-то сами.
• Потребность найти выход в для подавленных чувств.
• Потребность иметь в своем распоряжении живой объект для манипулирования.
• Самозащита, в том числе потребность идеализировать собственное детство и собственных родителей посредством догматического приложения родительских «педагогических принципов» на своего собственного ребенка.
• Страх свободы.
• Страх появления того, что было подавлено, того, на что наталкиваются в своих собственных детях, того, что должно быть уничтожено в самом зародыше.
• Реванш за боль, которую сам когда-то пережил.

37

Испытанная ребенком жестокость оставляет след на всю жизнь и приводит к самым разнообразным последствиям, которые объединяет одно – ущерб  здоровью  ребенка  или опасность  для  его  жизни.

38

Различают ближайшие и отдаленные последствия жестокого обращения с детьми.

К ближайшим относятся физические травмы, повреждения, острые психические реакции в ответ на любую агрессию, особенно на сексуальную. Эти реакции могут проявляться в виде возбуждения, стремления куда-то бежать, спрятаться, либо в виде глубокой заторможенности, внешнего безразличия, но в обоих случаях ребенок бывает охвачен страхом, тревогой, гневом.

Среди отдаленных последствий выделяют различные заболевания, личностные и эмоциональные нарушения физического и психического развития, а также тяжелые социальные последствия, где можно выделить два взаимосвязанных аспекта: вред для жертвы и для общества.

К общественным потерям в результате насилия над детьми относятся не только утраты человеческих жизней из-за убийств и самоубийств детей, но и потери в их лице полноценных членов общества, формирование социально дезадаптированных личностей со следующими характеристиками:

• испытанная в детстве жестокость часто приводит к тому, что в дальнейшем дети стремятся разрешать свои проблемы посредством насильственных или противоправных действий.
• испытывает трудности социализации, у него бывают нарушены связи со взрослыми, нет навыков общения со сверстниками
• испытывают трудности при создании собственной семьи, но и не могут дать своим детям достаточно тепла, чтобы воспитать здоровое физически и нравственно потомство;
• жестокое обращение с детьми вызывает у них нарушения памяти, отсутствие способности сосредоточиться, формирует инфантильных и малообразованных людей с низким профессиональным уровнем, не умеющих и не желающих трудиться
• универсальной и тяжелой реакцией на попытки детей адаптироваться к страданиям является низкая самооценка, закрепляющая психологические нарушения и приводящая к значительному отставанию в развитии, "неспособности к процветанию".
• последствиями пережитой травмы может стать не только агрессивность, о чем шла речь выше, но и избыточная пассивность, отсутствие способности к самозащите, виктимность. Кроме того, заброшенные, эмоционально депривированные дети часто стремятся привлечь к себе внимание любым путём вплоть до вызывающего, эксцентричного поведения.

39.

ЕСЛИ РЕБЕНОК (ПОДРОСТОК) ГОВОРИТ ВАМ, ЧТО ПОДВЕРГАЕТСЯ НАСИЛИЮ, ТО:

40.

• поверьте ему. Он не будет лгать о пережитом издевательстве, особенно если он рассказывает очень эмоционально, с подробностями, эмоции соответствуют пережитому состоянию;
• не осуждайте его. Ведь совершил насилие другой человек, а пострадал ребенок;
• внимательно, спокойно и терпеливо выслушайте его, показывая, что понимаете всю тяжесть его страдания;
• не преуменьшайте его боли, говоря, что "не случилось ничего страшного, все пройдет…";
• не отвергайте его: если он, обратившись к вам, встретит осуждение, страх, гнев, то это может нанести ему более глубокую рану, чем само насилие         

41.

Спасибо за внимание