Формирование семейной культуры в рамках ФГОС
статья (7 класс) по теме

«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ  ВОСПИТАНИЕ

  ШКОЛЬНИКОВ  КАК  ОСНОВА  РЕАЛИЗАЦИИ  ФГОС»

«ФОРМИРОВАНИЕ  СЕМЕЙНОЙ   КУЛЬТУРЫ

   В  УСЛОВИЯХ  ФГОС»

АВТОР: Бевза  Ираида  Георгиевна

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Русскополянская  средняя  общеобразовательная  школа №2»

Должность: социальный педагог

Адрес  автора:  Омская область, р.п.Русская  Поляна,

ул.Ленина, 76.

Телефоны: (38156) 2-14-91

                Р.п. Русская  Поляна

                        2012  год.

ФОРМИРОВАНИЕ  СЕМЕЙНОЙ  КУЛЬТУРЫ

В  УСЛОВИЯХ  ФГОС.

КЛЮЧЕВЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ  РАЗВИТИЯ  ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ «НАША  НОВАЯ  ШКОЛА».

-Обновление образовательных  стандартов.

-Система  поддержки талантливых  детей.

-Развитие  учительского  потенциала,

-Современная  инфраструктура школы,

-Духовно-нравственное  развитие  школьников,

-Здоровье школьников.

СФЕРА  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ОТВЕТСТВЕННОСТИ  В

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ  ВОСПИТАНИИ  МОЖНО

ОБОЗНАЧИТЬ  ДВУМЯ  ПОЛОЖЕНИЯМИ.

-Фокусом  целенаправленных  усилий государства является воспитание

активной гражданской позиции, чувств ответственности  за свою страну.

-Основным  институтом  педагогического  воздействия на духовно-нравственное  развитие является общеобразовательная  школа, выстраиваются  партнерские  отношения с другими социальными  субъектами воспитания и социализации, такими как  семья, институты гражданского  общества, общественные  организации.

Цель современного  образования  и семьи  в  воспитании

современного  Российского  школьника.

Важнейшей  целью  современного  образования и  семьи одной из приоритетных  задач  общества и государства  является  воспитание  нравственного,  ответственного, инициативного  и компетентного  гражданина России.

       В  новом  федеральном  государственном  образовательном  стандарте  общего  образования  процесс  образования  должен  пониматься  не только  как процесс  усвоения  системы  знаний, умений  и компетенций, составляющих  инструментальную  основу учебной  деятельности  учащегося, но и как  процесс развития  личности, принятия  духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Их содержание отражает основные  направления развития  личности:

-личностная культура;

-социальная культура;

-семейная  культура.

ЛИЧНОСТНАЯ  КУЛЬТУРА-это:

- готовность и способность к нравственному  самосовершенствованию, самооценке, пониманию  смысла  своей  жизни, индивидуально-ответственному  поведению.

-готовность и способность  открыто выражать  и отстаивать свою  общественную  позицию, критически оценивать  собственные  намерения, мысли и поступки;

-способность к самостоятельным  поступкам и действиям, совершаемым  на  основе  морального  выбора,  принятию  ответственности  за их результаты,  целеустремленность и настойчивость в достижении  результата;

-трудолюбие, бережливость, жизненный  оптимизм, способность к преодолению  трудностей;

-осознание  ценности  других  людей, ценности  человеческой жизни, нетерпимость  к действиям  и влияниям,  представляющим  угрозу  жизни, физическому  и нравственному   здоровью и  духовной  безопасности  личности,  умение им  противодействовать.

СЕМЕЙНАЯ  КУЛЬТУРА- это:

- осознание  безусловной  ценности  семьи  как  первоосновы  нашей  принадлежности  к народу,  Отечеству;

-понимание  и поддержание  таких нравственных  устоев  семьи,  как любовь, взаимопомощь, почитание  родителей,  забота  о младших и старших,  ответственность  за  другого;

-бережное  отношение  к  жизни человека,  забота  о  продолжении  рода.

СОЦИАЛЬНАЯ  КУЛЬТУРА-это:

-осознание  себя  гражданином  России  на основе  принятия  общих  национальных  духовных и  нравственных  ценностей;

-вера  в Россию, чувство  личной  ответственности  за  Отечество  перед будущими  поколениями;

-адекватное  восприятие  ценностей  общества: прав  человека, правового государства,  ценностей семьи, честности  судов и  ответственности  власти, гражданского  общества;

-готовность  солидарно  противостоять  глобальным  вызовам  современной  эпохи;

-развитость чувства  патриотизма и  гражданской  солидарности;

- способность к  сознательному  личностному, профессиональному,  гражданскому и  иному  самоопределению и  развитию  в  сочетании  с  моральной  ответственностью  личности  перед  семьей, народом, Отечеством,  родителями,  будущими  поколениями;

-забота о  преуспевании  единого  многонационального  российского  народа, поддержание  межэтнического  мира  и  согласия.

ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОЕ   РАЗВИТИЕ

Духовно-нравственное  развитие  гражданина  Рссии- это  процесс  последовательного  расширения  и  укрепления  ценностно-смысловой  сферы личности,  формирования  способности  человека  сознательно выстраивать  и  оценивать  отношение  к  себе, другим  людям, обществу, государству, миру  в целом  на  основе  общепринятых  моральных  норм  и  нравственных  идеалов,  ценностных  установок.

   Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие  экономики и социальной  сферы, качество  труда и  общественных  отношений- все  это  непосредственно  зависит  от  принятия  гражданином  России  национальных  и  общечеловеческих  ценностей и  следования  им в личной и  общественной  жизни.

Сферу  педагогической  ответственности  в  этом  процессе  можно  обозначить  двумя положениями:

-фокусом  целенаправленных  усилий  государства  является  воспитание  активной  гражданской  позиции,  чувства  ответственности  за  свою  страну;

-основным  институтом  педагогического  воздействия  на  духовно-нравственное  развитие  гражданина России  является  общеобразовательная  школа,  выстраивающая  партнерские  отношения  с  другими  социальными  субъектами  воспитания и  социализации,  такими,  как семья,  институты  гражданского  общества,  общественные  организации,  СМИ.

Духовно-нравственное  развитие  гражданина России  в  рамках общего образования  осуществляется  в  педагогически  организованном  процессе  осознанного  восприятия  и  принятия                                                                                          обучающимися  ценностей:

-семейной  жизни;

-культурно-регионального  сообщества;

-культуры  своего  народа, компонентом  которой  может быть  система  ценностей  традиционных  российских  религий;

-российской  гражданской  нации;

-мирового  сообщества.

Духовно- нравственное  развитие  гражданина  России  представляет  собой  постепенное  расширение  ценностно-смысловой  сферы  личности  под  влиянием  процессов  обучения, воспитания и социализации.

Следующая  ступень  развития  гражданина  России-  это  осознанное принятие  обучающимися  традиций,  ценностей. Особых  форм культурно-исторической. социальной  и  духовной   жизни  его  родного  села,  города, района. Области,  края.

Здесь  наполняются  конкретным  чувственно-выразительным  содержание  через  семью, родственников, друзей, школу,  природную  среду  и  социальное  окружение  такие  понятия,  как  «малая Родина»,  «Отечество», «родная  земля»,  «моя  семья  и род», «Мой  дом».      

БАЗОВАЯ                                    ФОРМИРОВАНИЕ

ЦЕННОСТЬ                                  СЕМЕЙНОЙ      

                                                        КУЛЬТУРЫ

                               ЦЕЛЬ

Осознание базовой  ценности семьи  как  первоосновы

нашей принадлежности  к  народу,  Отечеству.                                                                                    

                                СЕМЬЯ

СОДЕРЖАНИЕ                              СОДЕРЖАНИЕ        

ФОРМЫ                                                ФОРМЫ  

МОНИТОРИНГ:

В  работе  с классом  использую социологический  метод  наблюдения  в  процессе  непосредственного  общения  с  ребенком и  членами  его семьи.

    Визуальные  наблюдения  и  выводы  необходимы при  оценке  таких  характеристик,  как  «уровень  социального  благополучия  семьи»  или

«эмоциональные  отношения   родителей  с детьми».

    Для  более  точного  определения  этих  качественных  характеристик

можно   использовать  опросник, определяющий  уровень  социального

благополучия  семьи  в беседе с  ребенком (наедине)  использую  следующие

вопросы:

Хотел  бы ты  в  своей  будущей  семье:

-Иметь такие  отношения  между мужем  и женой, как у твоих родителей?

-Воспитывать  детей  так же,  как  это  делают твои родители?

-Относиться  к пожилым родителям, как  это делают  в  твоей  семье?

-Разделять домашнюю  работу так,  как это делают твои родители?

-Проводить  свободное  время  так, как это делают  твои  родители?

          Содержание  поставленных  вопросов  позволяет  сделать  вывод о

ситуации  в  семье,  взаимоотношениях между  всеми ее  членами.

           Создание  доверительных  отношений  с ребенком  требует наличия у

педагога наряду с  психологической  техникой информации  о личностных

характеристиках  ребенка.  Сбор  такой информации  провожу по  матрице,

которая  одновременно является инструментом для  вычисления обобщенного  показателя уровня  социального  благополучия  ребенка.  

ВОСПИТАНИЕ  СЕМЕЙНОЙ  КУЛЬТУРЫ

необходимо  начинать с коррекции  отношений  внутри семьи.

В процессе  систематической  работы с проблемными  детьми и семьями выделяю пять типов  семей. Выделяю эти семьи в ходе бесед, тестирования учащихся, составления социального паспорта  класса. Это позволяет более  адресно  и точно предупреждать и корректировать «изъяны» семейного  воспитания.  

НРАВСТВЕННОЕ  ВОСПИТАНИЕ- имеет своим предметом «образование

сердца», то есть образование и управление  чувствами  и волей  детей.

В понимании Бестужева А.Ф. предмет нравственного  воспитания заключается в  создании условий для развития  ребенка  в соответствии с его

природными наклонностями, направленными   на пользу  общественного прогресса.

При   нравственном  воспитании  детей  мы  придерживаемся  четырех  основных правил:

        Первое- НЕ   ДЕЛАЙ  ДРУГИМ  ТОГО, ЧЕГО НЕ  ЖЕЛАЕШЬ СЕБЕ.

Второе- ТВОРИТЕ  ДЛЯ  ДРУГИХ   ДОБРО,  ЕСЛИ  ДЛЯ  ЭТОГО  У ВАС  ЕСТЬ  ВОЗМОЖНОСТИ.

Третье-БУДЬТЕ  ПАТРИОТАМИ  СВОЕЙ  НАЦИИ  И  СВОЕЙ  СТРАНЫ,

ЗАЩИЩАЙТЕ   ОТЕЧЕСТВО.

Четвертое- БУДЬТЕ   ЗАКОНОПОСЛУШНЫМИ,  НЕ  ДОПУСКАЙТЕ  НАРУШЕНИЯ   ПРАВОПОРЯДКА.      

ПРАКТИЧЕСКАЯ   ЧАСТЬ

ЗАДАЧА:   Сформировать  у  детей  понятие-

Забота  о  продолжении  рода.

Литература:

1.Д.В.Григорьев, П.В.Степанов-

                     «Внеурочная  деятельность школьников»

      Москва «Просвещение» -2010г.

 2.Классный  руководитель -№6, 2001г.

«Роль нравственного  воспитания в формировании  личности».