РАССМОТРЕНА

Предметной (цикловой) комиссией

             ОУД, ЕН, ОГСЭ

(протокол от ____________ № ___)

Разработана на основе ФГОС СОО, примерной программы дисциплины, одобренной ФГАУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2015г., ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело

Составители (авторы):   Репина И. А., преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории ГБПОУ ДЗМ «МК № 6» ____________________________________________________________________

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование организации

Рецензент: Леонтьева Г.Д. преподаватель  дисциплины  «Русский язык и культура речи»   ГБПОУ ДЗМ «МК № 6»

____________________________________________________________________

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование организации

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ                  

14

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

28

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

31

№

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов(на уровне учебных действий)

Введение

• Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

• составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• определять тему, основную мысль текстов о роли русскогоязыка в жизни общества;

• вычитывать разные виды информации; проводить языковойразбор текстов; извлекать информацию из разных источников(таблиц, схем);

• преобразовывать информацию; строить рассуж-дение о ролирусского языка в жизни человека

1

Язык и речь. Функциональные стили речи

• Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи пред-ложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определятьавторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения

по проблеме текста;

• характеризовать изобразительно-выразительные средства языка,

указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствияих коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

• различать тексты разных функциональных стилей (экстра лингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных син-

таксических конструкций);

• анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ,беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

2

Фонетика, орфоэпия,графика, орфография

• Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

3

Лексикология и фразеология

• Аргументировать различие лексического и грамматическогозначения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной

речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств втекстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа

(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту

информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

4

Морфемика, словообразование, орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных

и этимологических словарей и справочников,

в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

5

Морфология и орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

• проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийныхсловарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных

частей речи в текстообразовании

6

Синтаксиси пунктуация

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекатьего из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологи-

ческий, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

• комментировать ответы товарищей;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения

изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

• составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

• составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего):

119

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

лабораторные занятия

практические занятия

контрольные работы

1

курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

41

в том числе

самостоятельная работа над проектом

другие виды самостоятельной работы

Промежуточная аттестация в форме                                            экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

4

Введение

Содержание учебного материала

2

1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.

1

2. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языкематериальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

2

3. Значение русского языка при освоении специальностей СПО.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Подготовьте сообщение на одну из тем:

«Речевая культура человека – зеркало его духовной культуры»;

«Слово – это поступок».

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

19

Тема 1.1 Язык и речь. Виды речевой деятельности.

Содержание учебного материала

2

1.Понятие языка и речи.

1

2.Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

2

Самостоятельная работа обучающих

2

Согласны ли вы с утверждением: «Родному языку мы учимся всю жизнь». Подготовьте развёрнутый ответ-рассуждение.

Тема 1.2   Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи.

Содержание учебного материала

2

 1. Функциональные стили речи и их особенности.

1

2. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

2

Тема 1.3   Научный стиль речи.

Содержание учебного материала

2

1.Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

2

Тема 1.4   Официально-деловой стиль речи.

Содержание учебного материала

2

1. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

Самостоятельная работа обучающихся

1

Подготовьте сообщение на тему «Виды делового общения, их языковые особенности».

Тема 1.5 Публицистический стиль речи.

Содержание учебного материала

2

1. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля.

2

2. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

3

Тема 1.6 Художественный стиль речи.

Содержание учебного материала

2

1. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Напишите сочинение-миниатюру по теме: «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия».

Тема 1.7  Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.

Содержание учебного материала

2

1. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.

2

2. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

2

2. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Лингвостилистический анализ текста.

3

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

14

Тема 2.1  Фонетические единицы. Звук и фонема.

Содержание учебного материала

2

1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.

2

2. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

2

3. Фонетический разбор слова.

3

Самостоятельная работа обучающихся

2

Подготовьте реферат на тему:«Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация».

Тема 2.2  Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения.

Содержание учебного материала

2

1. Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов.

2

2. Использование орфоэпического словаря.

3

Тема 2.3 Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление

буквы ь.

Содержание учебного материала

2

1. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

2

2. Употреблениебуквы ь.

2

3. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Подготовьте связный рассказ по теме «Роль русского языка в современном мире», используя самостоятельно подобранные афоризмы о языке.

Тема 2.4 Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.

Содержание учебного материала

2

2

1. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-.Правописание и/ы после приставок.

2

2. Ассонанс, аллитерация.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

Раздел 3. Лексикология и фразеология

16

Тема 3.1 Слово в лексической системе языка.

Содержание учебного материала

2

1. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Градация. Антитеза.

2

2. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

2

3. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы.

3

Самостоятельная работа обучающихся

2

Составьте текст, используя в нём как можно больше синонимов и антонимов.

Определите значение и происхождение выделенных в тексте слов.

Тема 3.2 Русская лексика с точки зрения ее происхождения.

Содержание учебного материала

2

1. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимство-

ванная лексика, старославянизмы).

2

Тема 3.3 Лексика с точки зрения ее употребления.

Содержание учебного материала

2

1. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).

2

2. Профессионализмы. Терминологическая лексика.

2

Тема 3.4 Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

Содержание учебного материала

2

1. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

2

2. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта.

2

3. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

3

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. По словарю иностранных слов определите значение заданных преподавателем заимствованных слов; подготовьтесь к словарному диктанту.

2. По фразеологическому словарю подберите как можно больше синонимов и антонимов к заданным фразеологизмам.

Тема 3.5 Фразеологизмы. Лексические и фразеологические словари.

Содержание учебного материала

2

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

2

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

3

Самостоятельная работа обучающихся  

2

Подготовьте сообщение на одну из тем:

« Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке».

       «В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка»».

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

16

4.1 Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

Содержание учебного материала 

2

1. Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.

2

2. Морфемный разбор слова.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Подготовьте доклад на одну из тем:

« Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке».

 «Исторические изменения в структуре слова».

Тема 4.2 Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.

Содержание учебного материала

2

1. Способы словообразования.

2

2.Словообразование знаменательных частей речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.

Тема 4.3 Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Содержание учебного материала

1. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.

2

2. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

3

Тема 4.4 Употребление приставок и суффиксов в разных стилях речи. Правописание приставок при-/ пре-.

Содержание учебного материала

2

1. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

2

2. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

3

Тема 4.5 Правописание сложных слов.

 Содержание учебного материала

2

1. Правописание сложных слов. Словообразовательный анализ.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Составьте текст, используя в нём как можно больше профессиональной лексики и терминов.

Раздел 5. Морфология и орфография

22

Тема 5.1  Грамматические признаки слова. Имя существительное. Правописание существительных.

Содержание учебного материала

2

1. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).

2

2. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

2

3. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.

4. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

3

Самостоятельная работа обучающихся

2

Подготовьте доклад на одну из тем:

«Учение о частях речи в русской грамматике».

« Грамматические нормы русского языка».

«Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы)».

Тема 5.2 Имя прилагательное. Правописание прилагательных.

Содержание учебного материала

2

1. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

2

2. Морфологический разбор имени прилагательного.

3

Самостоятельная работа обучающихся

2

Подготовьте доклад на тему: « Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов)».

Тема 5.3 Имя числительное. Правописание числительных. Местоимение.

Содержание учебного материала

2

1. Имя числительное.Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.

2

2. Морфологический разбор имени числительного.

2

3. Местоимение.Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений.

2

Тема 5.4 Глагол. Правописание глаголов.

Содержание учебного материала

2

1. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами.

2

2. Морфологический разбор глагола.

2

3. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.

2

4. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

2

Самостоятельная работа обучающихся 

2

2

Выпишите из текста глаголы и укажите их наклонение и время. Сделайте вывод о соотношении времени глаголов в разных предложениях.

Тема 5.5  Причастие как особая форма глагола. Деепричастие как особая форма глагола.

Содержание учебного материала

2

1. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.

2

2. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

2

3. Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями.

2

4. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

2

Тема 5.6 Наречие. Правописание наречий.

Содержание учебного материала

2

1. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

2

2. Морфологический разбор наречия.Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

2

3. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

2

Тема 5.7 Служебные части речи.

Содержание учебного материала

2

1. Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

2

2. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, что-бы, зато от слов-омонимов.

2

3. Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся 

2

2

Подготовьте доклад на тему: «Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление".

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

28

Тема 6.1 Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

Содержание учебного материала

2

1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

2

2. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.

Нормы построения словосочетаний.

2

3. Синтаксический разбор словосочетаний.

3

4. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

2

Тема 6.2 Простое предложение.

Содержание учебного материала

2

1. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения.

2

2. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

2

3. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

2

Тема 6.3 Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.

Содержание учебного материала

2

1. Однородные и неоднородные определения.

2

2. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

3

Самостоятельная работа обучающихся 

2

Подготовьте реферат на одну из тем:

«Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики».

 «Синтаксическая роль инфинитива».

 « Обособленные члены предложения и их роль в организации текста».

Тема 6.4 Предложения с обособленными и уточняющими членами.

Содержание учебного материала 

2

1. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.

2

2. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.

2

3. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

2

4. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения.

2

Самостоятельная работа обучающихся 

2

Подготовьте реферат на тему:

 «Синонимика простых предложений».

Тема 6.5 Вводные слова и предложения. Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометии.

Содержание учебного материала

2

1. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

2

2. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

2

Самостоятельная работа обучающихся 

2

Составьте  по два предложения со словами, например, может быть, кажется, с одной стороны, таким образом, чтобы в одном предложении указанные слова являлись членами предложения, а в другом – вводными словами.

Тема  6.6 Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в

сложносочиненном предложении.

Содержание учебного материала

2

1. Сложное предложение.

2

2. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

2

3. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

3

Тема 6.7 Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном

предложении.

Содержание учебного материала

2

1. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

2

2. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

2

Тема 6.8 Бессоюзное сложное предложение.

Содержание учебного материала

2

1. Знаки препинания в бессоюзном сложном

предложении.

2

2. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

3

6.9 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Содержание учебного материала

2

2

1. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

2

Самостоятельная работа обучающихся 

2

Подготовьте реферат на одну из тем:

«Синонимика сложных предложений»;

«Использование сложных предложений в речи»;

 «Русская пунктуация и ее назначение».

Тема 6.10 Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Диалог.

Содержание учебного материала

2

Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной.

2

Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге

2

Всего

119

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формируемые общие компетенции

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/ понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен иметь представление о:

• русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

ОК 1-13

Формы контроля результатов обучения:

 Проверка выполнения домашних заданий, тематическое тестирование, защита сообщений, электронных презентаций;

защита проектной работы.

Методы контроля результатов обучения:

Систематическое наблюдение за мыслительной деятельностью обучающегося в процессе ведения опросов, диалогов, дискуссий;

постоянный анализ знаний студента, работа над ошибками и оценка знаний;

во время занятий применение методов аналогии и сравнения;

на протяжении всего учебного процесса использование системного подхода при оценке знаний;

На теоретических занятиях проведение устного индивидуального опроса;

для оценки усвоения теоретического материала по разделам написание самостоятельной работы, контрольной работы, сочинения, изложения;

защита творческой работы (доклада, реферата, презентации).