Морфологический разбор имени существительного
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Организационный момент

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

1. Здравствуйте! Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым материалом, который поможет нам в дальнейшем анализировать имя существительное.

2. Сегодня мы с вами будем работать в такой последовательности.

а) повторим ранее изученный материал.

б) познакомимся с новой темой.

в) выполним упражнения на закрепление изученного.

г) сделаем вывод по изученной теме.

д) подведем итоги занятия.

Готовятся к работе.

Формулируют цели , заполняют таблицу «знаю, хочу знать, узнал»

Составляют план своих действий.

II

Актуализация знаний

Актуализация знаний, переход к новой теме.

1. Постановка вопроса.
2. Организация наблюдения.

- Общее значение имени существительного?

(Отвечает на вопросы кто? что? И обозначает предмет)

- Синтаксическая роль существительного?

(Подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство)

- Постоянные морфологические признаки?

(Род, склонение, одушевленность/неодушевленность, собственное/нарицательное)

-Непостоянные морфологические признаки существительного?

(Число, падеж)

- Какие имена существительные называются нарицательными?

(Нарицательные существительные являются общими названиями для ряда

однородных предметов.)

- Какие  имена существительные относятся к одушевлённым?

(Отвечающие на вопрос КТО?)

- Какие имена существительные относятся к неодушевлённым?

(Отвечающие на вопрос ЧТО?)

- Приведите примеры слов в русском языке, которые употребляются только в форме множественного числа. Могут ли они склоняться?

(Каникулы, брюки, очки. Нет, их склонение не определяется.)

- Как мы определяем род существительных?

(По окончанию + опорное слово)

- Как мы определяем падеж существительного?

(По вопросу)

- Что называется склонением?

(Изменение по падежам и числам)

- Перечислите основные группы типов склонения.

( Склоняемые (1, 2, 3), несклоняемые и разносклоняемые имена существительные)

- По какому признаку имена существительные делятся на склонения?

( По роду и падежному окончанию в единственном числе)

Фронтальный опрос.

Проводят наблюдение над языковым материалом.

Выводят закономерность.

Формулируют выводы

III

Проблемное объяснение нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися.

- Как называется разбор, который характеризует слово как часть речи?

(Морфологический)

- Определите, какой будет тема сегодняшнего урока?

(Морфологический разбор имени существительного. )

- Откроем тетради, запишем число, классная работа, тему урока.

(Запись на доске и в тетрадях)

- Что мы должны сегодня узнать?

( Порядок разбора)

- Чему должны учиться?

(Выполнять морфологический разбор существительного)

- Познакомимся с порядком морфологического разбора предложения.

Работа с учебником

- Откроем учебник на стр. 148, найдем образец разбора имени существительного.

(Чтение по учебнику)

Морфологический разбор имени существительного

План разбора

1. Часть речи.
2. Морфологические признаки.

1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).

Постоянные признаки:

а)  собственное или нарицательное;

б)  одушевлённое или неодушевлённое;

в)   род;

г)   склонение.

Непостоянные признаки:

а) падеж,

б) число.

3. Синтаксическая роль.

Отвечают на вопросы, формулируют вывод.

Чтение правила в учебнике.

Запись в тетрадь числа, темы урока.

IV

Первичное закрепление

Проговаривание и закрепление нового знания.

1. Запись образца морфологического разбора в словарь.

Записываю предложение на доске. Выполняем морфологический разбор.

Обращаем внимание на оформление записи!

Книги созданы умом человека и его разумом.

I. Книги (что?) – cущ.

II. Н.Ф. –книга.

Пост.:  нариц., неодуш., ж.р., 1скл. – по н.ф.

Непост.: в И.п. мн. ч. – по исходному слову

III. Созданы (что?) книги.

2. Выполнение упражнения 72 на стр. 148 (выполняется под руководством учителя).

I. Иван (кто?) – сущ.

II. Н.ф. – Иван.

Пост.: собств., одуш., м.р., 2-е скл.

Непост.: в И.п. ед.ч.

III. Вышел (кто?) Иван.

I. Очки (что?) – сущ.

II. Н.ф. – очки.

Пост.: нариц., неодуш., мн.ч.

Непост.: в В.п.

III. Снял (что?) очки.

I. Тучу (что?) – сущ.

II. Н.ф. – туча.

Пост.: нариц., неодуш., ж.р., 1-е скл.

Непост.: в В.п. ед.ч.

III. Прорезала (что?) тучу.

Запись образца морфологического разбора в словарь.

Чтение текста, работа с выделенными словами.

Выполняем морфологический разбор слов Иван, очки, тучу у доски.

V

Закрепление изученного

Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, повторить синтаксический разбор сложного предложения; провести коррекцию.

1. Синтаксический разбор предложения.
2. Выписать:

а) нарицательное несклоняемое существительное;

б) нарицательное существительное, имеющее форму только множественного числа.

Иван вышел из душного метро, снял запотевшие очки и увидел, как белая  молния прорезала  огромную чёрную тучу над парком.

(Повеств., невоскл., сложное, союзное, сложноподчинённое).

[ - = ,  =  и = ], ( как -  = ).

а) метро;

б) очки.

1 ученик работает у доски, остальные выполняют задание в тетради. Проверка с комментированием.

VI

Итог урока (рефлексия деятельности)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Что вы узнали на этом уроке?

-Чему вы научились на уроке?

-Понравился ли вам урок?

-Какие темы вам надо повторить?

-На уроке вы хорошо работали, следующие ученики получают оценки.

Осуществляют рефлексию, отвечают на вопросы. Заполняют графу «узнал» в таблице «знаю, хочу знать, узнал».

VII

Домашнее задание

Запись домашнего задания.

-Дома вам предстоит выполнить упр. 73 на стр.149, (прочитать стихотворение, списать первую строфу стихотворения, вставляя пропущенные буквы. Указать падеж существительных. Выполнить морфемный разбор слова потайной. Выполнить морфологический разбор слов словарь, совесть).

Записывают задание в дневник. Читают задание и дома выполняют в тетради письменное задание.