Обособление членов предложения
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. момент

Подготовить доску к работе. Число. Тема: «Обособленные члены предложения».

Готовность к уроку.

Повторение

1) Мороз крепчал и щипал уши, лицо и руки (А. Серафимович).

2) Красные, лиловые, зелёные, жёлтые, синие полотнища света падают на прохожих, скользят по фасадам.

3) Всегда он был бледен, худ, подвержен простуде, мало ел, дурно спал.

4) И рука его и лицо и синяя спецовка л..снились от сажи и машинного масла.

5) За столом обедали три человека старушка девушка и парень, глазами похожий на старушку.

Учащиеся записывают предложения, расставляя знаки препинания.

Объяснение нового материала

Отработка нового материала

Д/з

Закрепление

Обособление — это смысловое и интонационное выделение членов предложения с целью придать им известную смысловую и синтаксическую самостоятельность в предложении. В устной речи они выделяются интонацией, а на письме отделяются или выделяются запятыми, реже — тире.

Выделенные второстепенные члены называются обособленными членами.

Что же можно обособлять в предложении?

Цветок, показавшийся из-под снега, разбудил самые глубокие и тайные чувства моей души.

Мы шли, утопая в песке.

-Найдите обособленные члены предложения. Чем они выражены? (Они выражены причастным и деепричастным оборотами.)

Подчеркните их как члены предложения.

Надвигалась ночь, бесконечно долгая, угрюмо холодная.

Укладываясь на ночлег, шумно кричали грачи.

Этот человек, тощий, с палочкой в руке, был мне неприятен.

Несмотря на все старания, я никак не мог уснуть

Внизу, в тени, шумела река.

Учащиеся слушают объяснение новой темы.

Учащиеся вспоминают пройденный ранее материал об обособлении, отвечают на вопрос.

Учащиеся записывают предложения, отвечают на вопросы, выделяют обособленные члены предложения как члены предложения, обособляя их запятыми.

Упражнение 288

1) Книга, лежавшая на столе, была открыта на первой странице.

2) Речка, бежавшая по дну оврага, была мелководной.

3) Полотенце, небрежно брошенное на стул, было влажным.

4) Утюг, не выключенный из розетки, может привести к пожару.

5) Школа, отремонтированная к новому учебному году, ещё пахла краской.

6) Приехав на станцию, мы с трудом нашли такси.

7) Прибежав к финишу, он еле дышал от усталости.

8) Увидев брата, я быстро подошла к нему.

9) Приехав в деревню, мы наслаждались тишиной.

10) Дожидаясь выхода на сцену, он заметно нервничал.

11) Собака, грязная и ободранная, скулила прямо у наших ворот.

12) Наташка, наша соседка, позвонила ни свет ни заря и позвала нас купаться.

13) Моя мама, Ирина Алексеевна, всегда по-доброму относится к моим друзьям.

14) Вместе с отцом в дом вошел Иван Ильич, папин начальник.

15) Наш учитель, химик, уехал на две недели в Москву на какой-то семинар.

Учащиеся письменно выполняют упражнения, один или несколько учащихся работают у доски.

Учащиеся записывают Д/з

Учащиеся отвечают на вопросы по пройденному материалу.

Упражнение 290

Итак:

Что такое обособление?

Как оно проявляется в речи?

Как оно отображается на письме?