Конспект урока "Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным"
план-конспект урока по русскому языку (9 класс)

Тема: «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».

Цели:

Обучающие

1. Познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в  данного типа сложноподчиненных предложениях.
2. Закреплять умение составлять схемы предложений указанных видов.

Развивающие:

1. Определять типы придаточных обстоятельственных в СПП.
2. Развивать умения анализировать, обобщать, систематизировать.
3. Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Воспитывающие:

1. Прививать интерес и уважение к родному языку, его законам.

Тип урока.

Комбинированный(обобщение и систематизация, объяснение нового материала, контроль знаний, творческое применение знаний, лингвистическая игра).

Оборудование:

1. Слайды к уроку на тему  «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».
2. Раздаточный материал для индивидуальной и групповой работы.

                                  Ход урока

I.Слово учителя.

-  Сегодня  на уроке мы приступаем к изучению темы «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»: познакомимся с видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в предложениях этого типа. А также закрепим умение различать основные виды СПП, строить их схемы.

 (Запись в тетради числа, вида работы).

II. Повторение изученного.

1. Лингвистическая разминка. Игра «Лексическое лото», распределительный диктант.

- Но прежде повторим изученное. Не забываем, что впереди у нас «Малый ОГЭ»

Дома Вы должны были вспомнить орфограмму о правописании слов с ПРЕ- и ПРИ-. Что является главным критерием в выборе гласных в этих словах? ( Значение слова).

Вам по моему описанию необходимо определить слово, о котором идёт речь, и закрыть его на игровом поле. Выигрывает тот, кто закроет все ячейки( или больше всех).

- Кто закрыл все слова? Пять слов? И т.д.

- А теперь небольшой орфографический диктант. Распределите эти слова на две группы: с Е и с И.

(Выполняется взаимопроверка  с использованием «ключа» на слайде.)

2. – Когда я готовился к уроку, я составлял слайды, придумывал задания, читал учебник и выполнял упражнения из него. Чтобы урок получился интересным, учителю надо хорошенько потрудиться. Чем старше вы становитесь, тем больше знаете. Хочется построить урок так, чтобы объяснить всё и понятно и интересно. Я очень старался, так что надеюсь на плодотворное сотрудничество с вами. А ещё я хочу, чтобы кто-нибудь уже догадался, почему так необычно звучит монолог учителя сегодня. Что этому способствует? Кто-то догадался, о чём пойдёт у нас на уроке речь?

- Запишите, пожалуйста, тему урока «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».

Три ученика работают у доски с индивидуальными заданиями.

Переписать предложения, расставить знаки препинания. Подчеркнуть грамматические основы, начертить схемы, охарактеризовать предложения по образцу.

• Где некогда всё было пусто голо теперь младая роща разрослась.
• Вновь я посетил тот уголок земли где я провёл изгнанником два года незаметных.
• Я не знаю где граница меж товарищем и другом.

    Повторение теоретических сведений о  сложных предложениях, придаточных определительных и изъяснительных.       (Слайды ).

-А сейчас проверим  знания теории о сложном предложении. А для этого разгадаем схематичный ребус.

• Что бы это значило?
• Какое предложение называется сложным?
• На какие виды делятся все сложные предложения?
• В чём отличие ССП от СПП ?
• Какие типы СПП вы знаете?

Давайте проверим работу ваших товарищей. (Анализ предложений по схеме).

III. Изучение нового материала.

1. Откройте учебники на стр.71-72, § 13.

В таблице указаны виды придаточных обстоятельственных, средства связи их с главной частью и приведены примеры. Вы без труда в этом разберётесь, обратим внимание на информацию о том, что поясняют эти придаточные, чем присоединяются к главному предложению.

2. Работа над упражнением 164.(выборочная по вариантам)

1. Iв.  Выписывает, расставляет знаки препинания и анализирует предложение № 1.
2. IIв.  Выписывает, расставляет знаки препинания и анализирует предложение № 2.
3. IIIв.  Выписывает, расставляет знаки препинания и анализирует предложение № 3.
4. IVв.  Выписывает, расставляет знаки препинания и анализирует предложение № 4.
5. Vв.  Выписывает, расставляет знаки препинания и анализирует предложение № 6.
6. VIв.  Выписывает, расставляет знаки препинания и анализирует предложение № 7.

При работе используем схему и слайд с таблицей.

Схема анализа сложноподчинённого предложения.

1. Определить взаиморасположение главного и придаточного предложений.

2. Определить, что поясняет придаточное предложение в главном( слово, словосочетание или всё главное предложение).
3. Определить вопрос, на который отвечает придаточное предложение.
4. Определить, при помощи  чего(союза или союзного слова) присоединяется придаточное предложение к главному.
5. Определить к какому типу относится придаточное предложение.

Через 2 – 3 минуты проверяем работу.

3. Составьте только схемы предложений, определите вид придаточных.

1. Чуть утро осветило пушки и леса синего верхушки, французы тут как тут.
2. Кусты местами были так часты, что составляли непроходимый лес.
3. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт и выйдет из него не дело, только мука.
4. И сердце вновь горит и любит – оттого, что не любить оно не может.
5. В степи было пасмурно, несмотря на то что солнце поднялось.

4. А теперь по схемам придумайте и запишите свои предложения с придаточными обстоятельственными. Объясните расстановку знаков препинания, охарактеризуйте по схеме.

                           Iв.        

                           IIв.        

                           IIIв.      

По одному человеку с каждого варианта работают у доски.

5. Собери СПП с придаточным обстоятельственным.

6. Малый ОГЭ. Указать номера СПП с придаточными обстоятельственными.(Слайд)

1. Он верил, что душа родная соединиться с ним должна…
2. По синим волнам океана, лишь звёзды блеснут в небесах, корабль одинокий несётся на всех парусах.
3. От деревни, где я жил в то лето, до озера было всего двадцать километров.
4. Всюду, куда ни взглянешь, тянулась без конца бурая невесёлая равнина.

IV.  Итог урока.

        Что нового вы узнали сегодня на уроке?

        Чему научились сегодня на уроке?

V. Домашнее задание.

        Наверное, каждый из вас хочет хорошо учиться, много успевать, вызывать интерес у окружающих, добиться расположения и симпатии самого красивого юноши или очаровательной девушки, наладить отношения с родителями.  Как этого достичь? А может кто-то об этом знает, прочитал в журнале или книге? Поделитесь своим мнением с другом, подругой, одноклассниками. Я предлагаю вам  дома написать «5 советов о том, как стать…»  Свою формулу успеха вы должны высказать сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными. Наиболее интересные опусы можно поместить в классный уголок, школьную газету, разместить на форуме в Интернет.