Создание видеоконтента как один из приемов повышения мотивации к изучению русского языка
проект по русскому языку (10 класс)

Создание видеоконтента как один из приемов повышения мотивации к изучению русского языка

Использование такого вида работы как создание видеоконтента обусловлено необходимостью употребления в «Центре образования» разнообразных приемов повышения мотивации к изучению русского языка, поскольку обучающиеся, имеющие низкие учебные результаты, большие пробелы в знаниях, нашедшие привлекательность в других сферах жизни, не мотивированы.

Тип мышления современных детей, постоянное использование ими различных технологий заставляют задумываться о новых формах и методах эффективного воздействия на них.

Проблемное обучение, интегрированное в современные и понятные им технологии, такие как создание видеоконтента для социальных сетей или просмотр созданного видеоконтента развивает познавательный интерес обучающихся, что позволяет достичь решения поставленной задачи.

В нашей школе обучающиеся, стремятся к более быстрой социализации, и их познавательный интерес возможен при соблюдении нескольких условий:

• Организация обучения, при которой учащийся вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний.                                      Работа в группах и парах.
• Применение интерактивных коммуникационных технологий ИКТ на уроках
• Понимание учащимся нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов.
• Обогащение содержания личностно-ориентированным интересным материалом;
• Применение ранее усвоенных знаний как фундамент интереса при изучении нового материала
• Решение разноуровневых заданий (трудных, но посильных).
• Частая оценка работы обучающегося как стойкий интерес к обучению
• Позитивная психологическая атмосфера урока.
• Возможности для творчества.
• Поддержание стремления к саморазвитию, самоусовершенствованию;
• Создание ситуации успеха.
• Способствование формированию активной самооценки своих возможностей;

Соблюдение только некоторых условий, таких как интересный, занимательный материал, вызывает у ребят познавательный интерес, но со временем он пропадает. Поэтому я выбрала одним из приемов повышения мотивации форму работы с детьми, отвечающую сразу всем перечисленным условиям. Это работа над созданием вайнов.

Вайны – это видеоконтент, используемый в социальных сетях, являющийся коротким видео, продолжительностью не более 20 секунд. Они несут в себе образовательную, информационную или развлекательную функцию, а иногда все функции переплетаются. Вот это действительно способствует достижению поставленных целей. Встретив подобные видео на общероссийских платформах, дети запоминают их, распространяя наиболее удачные между собой, например, обучающее видео в «Тик-ток» в легкозапоминающемся или смешном формате, что тоже способствует запоминанию.

Просматривая созданные нашими школьниками видео, ребята, не включенные в работу, видят знакомые лица (одноклассников, других учащихся нашей школы, порой, учителей), обсуждают увиденное и тоже стараются включиться в процесс. Готовые вайны им кажутся простым, несложным делом (как раз это и свидетельствует о «профессионализме» создателей, о том, что они поняли процесс изнутри). На самом же деле это энергозатратно, так как требует решения от каждого сразу нескольких задач, что отвечает современным требованиям проблемного обучения.

Мы начали использовать вайны при повторении темы «Фразеологизмы» с целью изучения, понимания, уместного употребления средств выразительности обучающимися, несмотря даже на то, что эту тему изучают в среднем звене. В нашей школе обучаются с 9 класса, но поскольку наши дети зачастую имеют пробелы в знаниях, надо полагать что и по этой теме они есть, мы решили взять фразеологизмы за основу контента.  Затем перешли на такие тропы как метонимия, ирония, гипербола, даже литота и т.д. С синекдохой вышли небольшие проблемы. В итоге всё пошло в нашу копилочку подготовки к ЕГЭ.

Трудными моментами являются: выбор контента (необходимо исследовать понравившийся контент, представить его и мыслительно вынуть ядро вайна, именно оно несет в себе «необычность» видео), организаторская часть (я являюсь навигатором на многих этапах, сам процесс происходит без меня). Проблемы на этапе практической части реализации идеи тоже возникают. Это не только отсутствие или даже наличие актерского мастерства, режиссерских способностей, но и иногда проблемой выступает межличностное отношение.  А еще важно, чтобы этот формат был постоянным, чтобы не получился обратный эффект – обрывочные знания. Поэтому в январе, начиная с недели русского языка, мы с новыми силами продолжим создавать вайны.

Выпускники, открывшие для нас этот вид работы, шутят, что они давно уже должны были стать звездами «Тик-тока». На самом деле есть прямой толк в участии в этом проекте. Режиссер первых видео, еще учась в школе, открыл собственную школу видеооператоров. А теперь он Генеральный директор кинокомпании в Москве.

Ребятам понравился данный вид проекта, уж очень он проявляет социальные отношения («показывает» и устанавливает), чего так не хватает нашим детям. Социальные отношения во многом зависят и от уровня обученности.

Такая практика помогает разнообразить приемы мотивации не только в изучении определенной темы, но и способствует исследовательским умениям и навыкам, а также способствует расширению кругозора, развивает коммуникативную компетенцию. Если говорить о функциональной грамотности, помогает развивать читательскую грамотность. Помимо учебных ЗУН, ребята в ходе работы проявляют организаторские качества, ораторские, актерские и режиссерские способности.