О лингвистах и лингвистической науке. Знакомство с А.Х. Востоковым (работа с лингвистическим текстом)
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Этапы работы с текстом

Цель задания с позиции учителя

Деятельность учителя

Трудоёмкость

Цель задания с позиции ученика

Деятельность ученика

Форма предоставления результата

Универсальные

компетентности.

Дотекстовый

• 1.Определить речевую задачу для первого
• прочтения.
• 2. Актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к тексту.
• 3. Актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста.
• 4. По возможности сократить уровень языковых и речевых трудностей.

5. Создать необходимый уровень мотивации у учащихся.

- Сегодня мы познакомимся с Александром Христофоровичем Востоковым.

- Какие ассоциации возникают у вас при произношении этого имени?

Запишите все ассоциации.

Учитель называет тему урока.

- Посмотрите на список слов и словосочетаний и отметьте те, которые могут быть связаны с текстом об ученом-лингвисте. Какие слова вы оставили? (Цепочка ассоциаций записывается на доску)

3 мин

#1055;одобрать ассоциации к слову.

2. Выделить те ассоциации, которые имеют отношение к теме урока.

Учащиеся записывают свои ассоциации.

Как правило, эти ассоциации связаны с географией и путешествиями: путешественник, первооткрыватель, стороны света, Азия… Наиболее проницательные ученики связывают Востокова с русским языком: автор учебника, ученый.

Выделяют ассоциации, которые могут быть связаны с текстом об ученом-лингвисте.

Цепочка ассоциаций.

Компетентность мышления: применение формальной логики в условиях недостаточного знания, креативное мышление, критическое мышление.

Текстовый

Мониторинг понимания читаемого текста и его критический анализ. Развитие речи.

- Прочитаем текст и выясним, правильно ли мы отобрали слова, подходят ли они к этому тексту.

- Вы читаете текст про себя и карандашом маркируете текст по абзацам, используя условные значки:

+ понял, согласен, знал;

? не понял, не согласен;

!! надо обсудить.

Работа в парах. Задайте друг другу вопросы:

Что вы уже знали?

Что нового узнали?

Что осталось непонятым и выносится на обсуждение в классе?

Выясняем значение новых слов. Работа с толковым словарем. Словарная работа. Лексический разбор новых слов.

15 мин

#1055;рочитать текст.

#1055;ромаркировать текст.

3. Ответить на вопросы.

4. Выяснить значение новых слов.

5. Провести словарную работу и лексический разбор новых слов.

После того, как ребята прочитали текст, сделали маркировку, ответили на вопросы, приступаем к работе с новыми словами (филолог, академик…).

Ученики

выясняют значения слов в толковом словаре, записывают их на доске с постановкой ударения и подчеркиванием непроверяемых букв; составляют предложения или словосочетания с новыми словарными словами.

Маркировка текста

Беседа в режиме «вопрос-ответ»

Словарная работа. Лексический разбор новых слов.

Компетентность мышления:

критическое мышление;

универсальные компетентности, связанные с организацией и эффективной реализацией самостоятельной и коллективной творческой деятельности.

Взаимодействие с другими:

кооперативность, способность к сотрудничеству.

Компетентность взаимодействия с собой:

Самоорганизация (способность рефлективно относиться к своей деятельности, мобилизовать себя на выполнение задач)

Послетекстовый

1. Оценка понимания текста.

2. Использовать ситуацию текста в качестве языковой (речевой, содержательной) опоры для развития умений в устной и письменной речи.

Работа в группах – четверках. По кругу.

- Задайте друг другу уточняющие вопросы.

Самостоятельная работа + обсуждение, проверка в классе

- Составьте план текста.

- Перескажите текст по плану.

- Назовите предложения, где отражена главная мысль текста.

Заполнить оценочный лист

20 мин.

Самопроверка и оценка понимания текста.

Отрабатывается умение составлять «тонкие» и «толстые» вопросы: Какую книгу А.Х.Востокова высоко оценил А.С.Пушкин? Какой вклад в развитие лингвистики внёс А.Х.Востоков?

Также ученики работают над составлением плана (простой, сложный или цитатный), пересказывают текст, находят основную мысль. Учатся критически оценивать свою деятельность.

Вопросы по тексту

План текста

Пересказ

Основная мысль текста

Самооценка

Компетентность мышления:

критическое мышление;

понимание, анализ и интерпретация задачи;

универсальные компетентности, связанные с организацией и эффективной реализацией самостоятельной и коллективной творческой деятельности.

Взаимодействие с другими:

кооперативность, способность к сотрудничеству;

универсальные компетентности, связанные с адекватным восприятием и пониманием других людей.

Компетентность взаимодействия с собой:

Самоорганизация (способность рефлективно относиться к своей деятельности, мобилизовать себя на выполнение задач).

Универсальные компетентности, связанные с адекватным восприятием и пониманием самого себя.

Домашнее задание:

Подготовить презентацию об ученом-лингвисте (Фортунатов Ф. Ф.) либо написать тест об ученом- лингвисте