№ п/п

Этап урока

Цель

Создание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.

Организационный момент.

Организация направленного внимания на начало урока;

формирование эмоционального настроя на урок

Проверяет готовность рабочих мест, создает положительный настрой учащихся на урок, приветствует их.

Учащиеся проверяют готовность к уроку, правильность расположения учебников и школьных принадлежностей, приветствуют учителя.

1. Формирование  эмоционального настроя на урок (Л).
2. Взаимодействие с учителем (К).
3. Следование в поведении моральным этическим требованиям (Р).

2.

Этап актуализации ранее полученных знаний

Создать условия для

совершенствования своего лексического запаса языка путём повторения по теме «Правописание приставок на –з (-с)» (через комментированный  диктант).

Создает ситуацию, при которой возникает необходимость повторения полученных знаний.

Предлагает детям:

- вспомнить материал по теме «Правописание приставок на –з (-с)» (через комментированный диктант, Приложение 1).

Вспоминают материал по теме «Правописание приставок на –з (-с)», объясняют написание слов в диктанте.

1. Проявление познавательной активности (П).
2. Умение высказывать свою точку зрения (К).

3.

Этап мотивации к учебной деятельности.

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Создаёт проблемную ситуацию на уроке.

Перед вами слова: циркуль, станция, гостиницы, лисицына.

- Что вы можете сказать о данных словах? В чём их схожесть и различия?

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Сообщает о том, что в конце урока дети должны будут сформировать.

Выясняют с помощью дискуссии в парах, что им необходимо для достижения поставленной в начале урока цели (выясняют, в чем схожесть и различие данных слов, высказывают свою точку зрения).

После установления сходства (во всех словах есть Ц) и различий (разные буквы И и Ы после Ц) формулируют учебную проблему: в каких случаях после Ц пишется И, а в каких – Ы?

Работа в парах.

1. Высказывать предположения на основе наблюдений (Р).
2. Формулировать вопрос (проблему) урока (Р).
3. Уметь вести диалог: интересоваться чужим мнением и высказывать своё, согласовывать действия (К).
4. Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать (Л).

4.

Этап реализации построения проекта. Самостоятельная работа с самопроверкой и оцениванием.

Сформировать у детей представление о том, как пишутся слова с буквой И-Ы после Ц.

Демонстрирует слова на слайде, предлагает сравнить слова в столбиках, понять принцип группировки и сформулировать правило.

Предлагает продемонстрировать свои наработки в виде таблиц.

Выслушивает доказательства каждой группы, задаёт вопросы.

Организует самопроверку с помощью учебника.

Обращает внимание на те части правила, которые не были отражены в таблицах (слова на –ЦИЯ, слова-исключения).

Предлагает проговорить правило в парах.

Работают в группах, высказывают свою точку зрения. Заполняют таблицу.

Лидер каждой группы представляет результат работы.

Задают выступающим вопросы.

Выполняют самопроверку, находят и исправляют ошибки в своих работах. Дополняют таблицу, выявляя новые части правила. Проговаривают правило в парах.

1. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, умение работать в группах (Л).
2. Оформлять языковую информацию схематически (Р).
3. Проявляют познавательную самостоятельность и активность (П).
4. Осознание ответственности за общее дело (Л).
5. Умение выступать перед классом (К).

Физкультминутка

5.

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

Создать у детей представление о том, как используется данная орфограмма и закрепить её на практике.

Организует работу индивидуальную и в парах (комментированное письмо, Приложение 2; работа по карточкам в парах, Приложение 3).

Дополнительно прорабатывает слова-исключения.

Выполняют разные виды работ:

Индивидуальная (комментированное письмо),

в парах (работают по карточкам, выполняют взаимопроверку, объясняют друг другу ошибки в случае их выявления).

Дополнительно прорабатывают слова-исключения, списывая фразу со слайда.

1. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, умение работать в парах (Л).

6.

Этап проверки усвоения знаний

Проверить уровень усвоения учениками правописания слов на данную орфограмму.

Проводит мини-тест.

Проверяет усвоения правила.

Решают мини-тест.

Повторяют правило.

1. Умение выражать свои мысли (К).
2. Умение применять новые знания (П).
3. Умение решать проблемы (Р).

7.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Предлагает выполнить самооценку.

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, выполняют самооценку уровня усвоения знаний.

1. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л).
2. Понимать личную ответственность результаты деятельности (Л)
3. Самооценка уровня усвоения знаний(Р).

8.

Домашнее задание.

Подвести детей к самостоятельной работе дома на закрепление изученного материала.

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.
Упражнение 361.

Записывают домашнее задание.

первая ц___фра

ц___кличность в природе

проц___тировать стихотворение

хитрый ц___ганѐнок

стоять на ц___почках

ц___плячья шея

смуглолиц___е матросы

краснолиц___й сторож

известный публиц___ст

сестриц___н стул

куриц___но перо

лисиц___н след

загорелые дачниц___

русские императриц___

ц___рковой артист

ц___тата из Пушкина

ц___гейковая шубка

жѐлтенький ц___плѐнок

ц___ц! Сейчас же замолчите!

победившая революц___я

свежие огурц___

ц___нковая стружка

танцевать ц___ганочку

встать на ц___почки

тигриц___н хвост

вязальные спиц___

свежие устриц___

генеральная репетиц___я