Техкарта по русскому языку. 8 класс. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД и технология оценивания

I. Оргмомент.

Цель: активизировать внимание учащихся, настроить на работу.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Личностные: положительно настроиться на урок.

Регулятивные: планировать необходимые действия.

II. Языковая разминка.

Цель: включить учащихся в работу.

Учитель предлагает поиграть в игру «Выбираем рекордсмена». Задание: записать слова, соединив левый и правый столбики. Побеждает тот, кто выполнит работу быстрее.

Учащиеся соединяют части слов из левого и правого столбика:

О т в е т: конус, садовод, настил, доходяга, зерносклад, беспорядок, зубрёж, виноград, мясорубка.

Самопроверка и самооценка.

Познавательные:

Сравнивать, обобщать, делать выводы.

ТОУУ (Технология оценивания умений учащихся)

III. Актуализация знаний с проверкой домашнего задания.

Цель: активизировать опорные знания.

Учитель слушает учеников, корректирует ответы.

Один ученик читает предложения упр. 289, указывает паузы, выделяющие обособленные члены, второй устно рассказывает об обособлении, а ребята рецензируют ответ. Остальные школьники обмениваются тетрадями, проверяют друг у друга выполненные упражнения.

Познавательные:

1.Анализировать, сравнивать, обобщать

2. Осуществлять познавательную рефлексию.

ТОУУ

IV. Введение в тему    урока и формулирование его цели. Постановка проблемы.

Цель: формулировать тему и цель урока.

Учитель на экране (презентация) показывает задание: «Прочитайте попарно предложения из правого и левого столбцов в соответствии с интонационными схемами»

Дети читают и отвечают на вопросы:

- при каком условии причастный оборот на письме выделяется запятыми?

- в каком столбце причастные обороты являются обособленными, а в каком необособленными? Формулируют тему урока, цель.

Регулятивные:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему и цель урока.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

Слушать, задавать вопросы, отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

V. Открытие новых знаний. Решение проблемы.

Цель: познакомить с условиями обособления определений.

Объясняет выполнение упражнения 291. Обращает внимание на слова, размещенные в рамке на стр. 162, их следует прочитать, соблюдая правильное ударение.

Выводит на экране таблицу:

Учащиеся выполняют упражнение 291, вставляют пропущенные знаки препинания, обозначают графически обособленные определения, выраженные причастными оборотами. Читают слова в рамке.

Работают с таблицей.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

3. Извлекать информацию из текста, преобразовывать её и передавать в других формах (схема).

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

VI. Физкультминутка.

Цель: снять физическое и психологическое напряжение.

Поднимает руки класс – это «раз»,

Повернулась голова – это «два»,

Рука прямо, вперед смотри – это «три»,

Руки в стороны пошире развернулись на «четыре».

С силой их к плечам прижать  - это «пять»,

Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».

Выполняют движения.

Регулятивные:

Выполнять действия по заданному образцу, правилу.

VII. Первичное закрепление.

Цель: закрепить знания в области обособления определений.

Регулирует работу выполнения упражнения, направляет, комментирует.

Выполняют упр. 297, находят обособленные определения, указывают их графически и объясняют условия обособления.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Коммуникативные УУД:

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

VIII.  Включение новых знаний в систему знаний.

Цель: включить новые знания в систему изученного материала.

Руководит проверкой выполнения упражнения, корректирует недочеты, указывает на ошибки.

Самостоятельно выполняют упр. 299.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

3. Слушать и слышать друг друга.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности

IX.  Итог урока. Рефлексия.

Цель: обобщить полученные знания на уроке,  оценить деятельность учащихся.

– Чему научились на уроке?

– С какими трудностями столкнулись?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам.

Подводят итоги, отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Познавательные УУД

Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).

ТОУУ

X. Домашнее задание.

Дифференцированное:

1. Уметь рассказать правило, опираясь на таблицу. Уметь приводить примеры.

2. Упр. 300

Записывают домашнее задание в дневники.