Урок русского языка в 8 классе «Повторение и обобщение пройденного материала по теме «Обособленные члены предложения»»
методическая разработка по русскому языку (8 класс)

Урок русского языка в 8 классе
Тема урока: «Повторение и обобщение пройденного материала по теме «Обособленные члены предложения»».

Планируемые результаты обучения:

предметные:

• уметь находить обособленные члены предложения, определять его грамматические признаки, правильно писать и объяснять орфограммы, связанные с написанием различных частей речи;
• уметь выделять обособленные члены предложения знаками препинания, объяснять их в предложениях с обособленными членами;

метапредметные:

• уметь формулировать цель деятельности;
• планировать последовательность действий;
• осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;
• строить логическую цель рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами;
• владеть всеми видами речевой деятельности

Тип урока – повторительно-обобщающий

Оборудование: раздаточный материал, проектор;

1. организационные действия: приветствие, запись в тетради даты урока;
2. лексическая и орфоэпическая работа: лауреат, занятОй (человек), зАнятый (дом), запАсный и запаснОй (выход, полк, путь);
3. развитие речи. Работа по иллюстрации «Весна»
   1) придумать 3 предложения по иллюстрации, включив в них предложения с обособленными членами и средствами выразительности, какие вы знаете;
   2) познакомить с новыми средствами выразительности, оксюмороном, градацией;
   3) записываем придуманные предложения в тетрадь, объясняем знаки препинания, орфограммы и называем средства выразительности.
4. Обращаю внимание ребят на предложения, записанные в тетради, с обособленными членами и задаю вопрос:
   - Ребята, какими будут цели нашего урока? (дети определяют цель урока. Я корректирую ответы учащихся.)
   Цель урока: вспомнить, обобщить и закрепить знания по теме «Обособленные члены предложения»
5. Теоретическая часть
   Повторение пройденного материала
   – Что такое обособление? (ответы учащихся)
   – Какие виды обособлений вы знаете? (ответы учащихся)
   – Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с обособленными членами? (обособленными определениями, обстоятельствами, приложениями)
6. Практическая часть
   1) групповая работа по карточкам
   первая группа – расставляет знаки препинания при обособленных определениях;
   вторая группа – при обособленных обстоятельствах;
   третья группа – при обособленных предложениях.
   (ребята готовятся к ответу, оценивая их в группах).
   Материалы к работе:  
   1-ая группа
   а)Захар сидел у ворот, обращенных в переулок. б)Ребёнок, объятый неведомым ужасом, жался к ней со слезами на глазах. в)Обмотанные черными платками, они походили на двух истощенных старух.
   2-ая группа
   а)Подъехал к концу снасти, старик осторожно начал выбирать её в лодку. б) Всё это, рассыпавшись по зелёному сукну, загромоздило канцелярский стол. в) Не желая вязнуть в глине, он пошёл по дороге, огибавшей берёзовый лес.
   3-ая группа
   а)Сторожил этих мест, страстный рыболов и неутомимый грибник, он уверенно повёл своих спутников лесной просекой. б)Вспоминался старику случай, как одолевал его медведь-шатун. в)Мне, человеку в костюме босяка, трудно было вызвать его, франта, на разговор.
   2) Работа у доски (два ученика работают по карточкам  у доски остальные ребята работают с ними). 
   а)Полный синтаксический, орфографический, пунктуационный разбор предложения:
   Море временами вздрагивало и, покрываясь мелкой рябью, улыбалось голубому небу, пресыщенному горячим солнцем, тысячами серебряных улыбок.  
   б)Орфографический разбор слов.
   Жёрдочка, иллюминатор, дискуссия, редкостное растение, преувеличивать, опасность, прерываемый, не расположен к шутке, путаный ответ, никем не убранный урожай, нестираное бельё, малохоженые тропы.
   Всё, что на доске, учащиеся записывают в тетрадь.
7. Обсуждение заданий:
   – объяснение учащимися групповых работ, оценивание;
   – объяснение работ, записанных на доске, оценивание;
8. Работа с таблицей успешности (каждый заполняет свою таблицу)

9. Рефлексия
   Что знаю, что не знаю?
   Что повторить?
10. Д/З:
    Параграф 47-54, упр.337(1 ч.), повторить средства выразительности.

Урок разработан учителем русского языка «МОУ Советская средняя общеобразовательная школа №2» Криваксиной Людмилой Михайловной.