Антонимы 2 класс
план-конспект урока по русскому языку

Конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Тема: «Антонимы».

Цель: создать условия для формирования системы знаний о словах антонимах.

Средства обучения: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык, 2 класс», мультимедийное оборудование, презентация по теме урока, индивидуальные карточки,  картинки.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый, самостоятельная работа.

Методические приемы:

•    рассказ учителя;

•    проблемные вопросы;

•    работа над новыми понятиями;

•    практические упражнения.

Педагогические технологии:

•    технология проблемного обучения;

•   игровая технология;

•    здоровьесберегающая технология, ИКТ технология.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: - Начинаем наш урок. Повторим хором  правило, которое помогает нам в учёбе:

Дети: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Учитель: - Молодцы! Садитесь на свои места.

2. Проверка домашнего задания.

Учитель: - Сначала мы проверим домашнее задание. Скажите, пожалуйста, что надо было сделать в домашнем задании?

Дети: - В домашнем задании  из упр.68, стр. 53 надо было из 2 групп слов составить пары слов-синонимов и записать их в тетрадь.

Учитель: -  Хорошо, молодцы. Поменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте задание. Сверьте работы с доской - экраном:

(читаю пары слов, дети сверяют записи)

1 слайд:

Учитель: -  Ребята, поднимите руки,  у кого в домашнем задании нет ошибок!  Молодцы!

Учитель: - О каких словах мы с вами говорили на прошлом уроке?

Дети: О словах-синонимах.

Учитель: Хорошо, какие слова называются синонимами? Приведите примеры.

Дети:  - Слова, близкие по значению, например: папа-отец.

Учитель: - Правильно.

Учитель: - Ребята, что значит определить лексическое значение слова?

Дети: -  Сказать, что обозначает это слово.

Учитель: - Молодцы. Ребята, в домашнем задании вам встретились несколько пар синонимов. Где ещё можно узнать о словах – синонимах?

Дети: - Есть словари синонимов.

Учитель: - Хорошо.

III. Самоопределение к деятельности. Постановка проблемы.

Учитель:  - Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение.

2 слайд:

Учитель: - Вам понравилось стихотворение? Чем?

Дети: - Оно весёлое, читается легко.

Учитель: - Хорошо. Назовите  слова – синонимы из стихотворения?

Учитель: - Почему вы не можете выполнить моё задание?

Дети: - Здесь их нет.

Учитель: - Правильно.

Учитель: - Как называются эти слова? Мы изучали такие слова?

Дети:  - Нет.

Учитель: - Эти слова называются антонимами. Какая тема урока сегодня?

Дети: - Антонимы.

Учитель: - Молодцы.

Учитель: - Когда мы изучаем новые слова, на какие вопросы отвечаем?

Дети: - Мы отвечаем на вопросы, какие это слова, похожи они по смыслу или нет?

Учитель: - Хорошо. Ответим на первый вопрос: какие это слова?

Дети: - Разные

Учитель: - Хорошо, ещё?

Дети: - Они не похожи друг друга.

Учитель: - Хорошо, молодцы! Ответьте, пожалуйста, на второй вопрос: Похожи они по смыслу или нет?

Дети: - Они не похожи по смыслу.

Учитель: - Правильно, молодцы. Что обозначает, например, чёрный - белый? 

Дети: - Это цвета.

Учитель: А вот эти слова: жара - стужа?

Дети: - Жара - это когда тепло, а стужа, когда холодно.

Учитель: - Молодцы!  Значит, какие это слова?

Дети: - Они настроены друг против друга.

Учитель: - Молодцы.

3 слайд

Антонимы – это слова, противоположные по смыслу.

IV. Работа над каллиграфией.

Учитель: - Прежде, чем начнём писать, давайте помассажируем пальчики:

(Самомассаж рук).

1.Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой.

2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.

3.Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

4.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.)

Учитель: - Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном,  запишите в своих тетрадях число, сегодня 6 октября, классная работа. На следующей строке пропишите заглавную и строчную буквы Оо до конца строки.  Посмотрите, как правильно надо их писать.

 (Дети прописывают  буквы).

Учитель: - Ребята, подчеркните карандашом самые красивые буквы, которые у вас получились. Молодцы, у многих почти все буквы красивые! Продолжаем работу.

V. Словарная работа. 

Учитель: - Ребята, а  мы сейчас «Поиграем в словарик». Я буду называть вам  лексическое значение словарного слова, а вы пишете это слово в тетрадях.

Учитель: Коробка для школьных принадлежностей.

 Дерево с белой корой.

 Столица нашей родины.

Страна, в которой мы живём.

 Место, где мы родились и живём.

Это плод яблони.

 Инструмент для копания земли.

 Это садовое дерево, плод у него яблоко.

Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте работы своих соседей по парте. Проверяем, как у вас написаны слова. Сверьте работы с доской – экраном.

4 слайд

Пенал, берёза, Москва, Россия, родина, яблоко, лопата, яблоня.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо,

Ветерок всё тише, тише, деревцо всё выше, выше.

VI. Закрепление нового материала.

Учитель: - Повторите тему сегодняшнего урока.

Дети:- Антонимы.

Учитель: - Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд, назовите слова- антонимы  к картинкам:

5 слайд:

Дети: - Чистый – грязный.

6 слайд:

Дети: - Плачет – смеётся.

7 слайд:

Дети - Толстый – тонкий.

8 слайд:

Дети: - Маленький  - большой.

9 слайд:

Дети: - Грустный – весёлый.

Учитель: - Правильно, молодцы! Ребята, посмотрите ещё раз на слова, которые вы называли. Сравните их.

10 слайд:

Учитель:  - Какие это слова?

Дети: - Это антонимы.

Учитель: - Какие слова называются антонимами?

Дети:- Слова, противоположные по значению.

Учитель: - Молодцы, вы правильно отвечали. Слово «антоним» в русском языке  обозначает «против».

6. Работа с учебником.

Учитель: - Ребята, откройте страницу в учебнике  54. Прочитайте ещё раз, что такое антонимы? Где можно найти слова антонимы?

Дети: - В словаре антонимов.

Учитель: - Правильно, словарь антонимов есть и у нас в конце учебника на странице 142. Вы можете им пользоваться при выполнении домашнего задания. Сейчас я проверю, как вы запомнили, что такое антонимы и кто из вас на уроке был самым внимательным.

(  Устная работа.  Дети хором отвечают отгадки).1

11 слайд :

- Молодцы!

12 слайд:

- Молодцы!

13 слайд:

Учитель: - Молодцы, вы все правильно отвечали! А теперь задание посложней! Ребята, прочитайте пословицы, добавьте  в них антонимы.

14 слайд:

(Хором – тьма)

Учитель: - Дети как вы понимаете значение этой пословицы?

 Дети: - Будешь хорошо учиться, будешь много знать, многого добьёшься в жизни.

Учитель: - Хорошо.

15 слайд:

( Хором – меньше)

Учитель: - Как понимаете значение этой пословицы?

Дети: - Хоть ты будешь много знать, а говорить надо меньше и правильно, чтобы люди думали о тебе хорошо.

Учитель: - Хорошо. Вы все молодцы. Работали быстро, дружно, были внимательны!

7. Самостоятельная работа.

Учитель:  - А сейчас небольшая самостоятельная работа.  Сядьте правильно. Будем самостоятельно выполнять из учебника упр. 72. Что нужно сделать в упражнении?

Дети: Написать к данным словам пары - слова - антонимы. 

Учитель: Где будете искать антонимы?

Дети: В словаре антонимов на странице 142.

Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверьте задание друг у друга. У вас должно быть так же, как на экране. Ошибки исправьте карандашом.

20 слайд:

8. Рефлексия.

Учитель: - Скажите, пожалуйста, что нового  вы  сегодня узнали на уроке?

( Какие  слова называются  антонимами).

Учитель: - Какие это слова?

(Слова, противоположные по значению).

Учитель: - Что ещё интересного вы узнали на уроке и чем занимались?

(Отгадывали загадки).

Учитель: - Хорошо! Ещё?

(Учились подбирать антонимы  к картинкам и к пословицам).

Учитель: - Хорошо. Пользуйтесь правильно словами – антонимами в своей речи.

9. Домашнее задание.

21 слайд:

САМОАНАЛИЗ УРОКА  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Класс:  2

Тема урока: «Антонимы».

Тип урока: комбинированный.

Тема урока «Антонимы».  По программе эта тема изучается в разделе « Лексика. Состав слова», урок по счёту 26. Все уроки логически  взаимосвязаны, проводятся в системе. Тип урока комбинированный, так как нужно было повторить пройденный материал,  познакомить с новым и закрепить знания по нему.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, фронтальные и индивидуальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, наглядных и частично – поисковых  методов,  способствовали достижению  целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса на уроке. Использовались игровая и здоровьесберегающая технологии.

Урок был построен в соответствии с новыми образовательными стандартами. Дети сами определили тему урока, попытались поставить цели и определить задачи изучения данной темы, проводили исследование представленного материала и далее делали выводы.

Урок начался  с организационного момента, который подготовил  и настроил обучающихся на активную работу. Для этого я использовала  стихотворение, которое задало  рабочий ритм урока. Этот этап,  хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить обучающихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Время было распределено рационально, все этапы урока выполнены. Этапы урока плавно переходили от одного к другому. Мною была создана проблемная ситуация, учащиеся сами зафиксировали причину затруднения, сами сформулировали проблему, предложили план и способом открытия новых знаний.

        На протяжении всего урока атмосфера между учителем и учащимися была доброжелательной, дети активно работали на всех этапах урока, допускалось право на ошибку. С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик», и рефлексия урока показала высокое качество усвоения нового материала.

        Цель урока достигнута, так как весь запланированный материал реализован. Обучающиеся активно работали на уроке. Учебный материал соответствовал принципу научности, доступности, учитывались возрастные особенности детей. Дети усвоили материал по новой теме и умело применяли его на практике.