Словарный урок
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс)

Учитель

Саади Марина Сергеевна

Тема урока

Фразеологизмы в речи.

Место работы

МБОУ Зареченская классическая гимназия

Должность

Учитель русского языка

Предмет

Русский язык

Класс

6

Название урока

Фразеологизмы

Цель урока

формирование представления о фразеологизме как единице языка, особенностях его строения и употребления в речи.

УУД

Метапредметные результаты

Выделение и осознание усвоенного

Волевая регуляция в ситуации затруднения

Управление поведением партнера

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Предметные результаты

Действие по аналогии

Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач

Личностные результаты

Самоопределение

Технология урока

Информационно-коммуникативная

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

Работа  по группам.

Программное содержание

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Фразеологические словари.

План изучения нового материала

1.Что такое фразеология и фразеологизм

2. Нахождение в тексте фразеологизма и объяснение его значения.

3. Работа со словарями

Основные понятия

Фразеология, фразеологизм.

Домашнее задание

Придумайте своё устойчивое сочетание слов, объясните его значение, нарисуйте к нему иллюстрацию (по желанию)

№

Этап урока

Содержание

урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный момент. Приветствие

Подготовка класса к работе.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Проверяют готовность к уроку.

Здравствуй, солнце золотое! (Ручки вверх).

Здравствуй, небо голубое! (Ручки в стороны).

 Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки).

 Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают ручки).

Личностные ре

зультаты

Самоопределение

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Минутка повторения. Работа с орфоэпическим словарём

«Орфоэпическая разминка» ( с сайта Решу ВПР)

-Ребята, расставьте ударение в словах? + 4 новых слова, ударение вы можете проверить воспользовавшись орфоэпическим словарём

Слайд 1

Работа со словами + 4 новых слова проверяют по орфоэпическому словарю: вероисповЕдание, исповЕдать, пОручни

придАное

Банты, водопровод, черпать, танцовщица

3

Работа с эпиграфом

«Если вы хотите, чтобы окружающие слушали вас с интересом, то учитесь употреблять в своей речи устойчивые сочетания слов. Они являются одним из самых ярких средств выразительности языка».

К. Паустовский.

-О каких устойчивых сочетаниях слов говорит К.Г. мы узнаем, разгадав кроссворд

Слайд 2

Беседа по эпиграфу и его пониманию

Объясняют понимание слов Паустовского

4

Актуализация знаний

Разминка. Кроссворд.

Задание: разгадать кроссворд и определить тему урока.

Кроссворд.

 1.Раздел науки о языке, изучающий звуки речи. (Фонетика)

 2.Слова, которые употребляют люди той или иной профессии.(Профессионализмы)

 3.Часть речи, которая обозначает признак действия и отвечает на вопросы «Как? Где? Куда? Откуда?» (Наречие)

 4.Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения и простых предложений в составе сложного.( Союз)

 5. Слова, которые употребляют люди той или иной местности. Диалектизмы.

 6. Речь двух или нескольких человек. (Диалог)

 7. Служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении и указывает на различные отношения между словами. (Предлог)

 8. Раздел науки о языке, который изучает постановку ударения в словах. (Орфоэпия)

 9. Речь одного человека. (Монолог)

 10. Раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение. (Синтаксис)

 11. Знак препинания, который отделяет однородные члены предложения. Запятая.

12. Раздел науки о языке, который изучает слова как части речи. (Морфология)

Какое слово получилось в результате? Фразеологизм.

Так какова же сегодня тема нашего урока? А какую цель мы можем перед собой поставить?

 Выдвиньте свою теорию о значении данного определения. Что вам известно о нём?

Определение темы урока, постановка цели, задач  урока.

Раздаёт задания кроссворда, контролирует выполнение задания.

Работа в паре.

 Разгадывают кроссворд, совместное обсуждение ответов.

Формулируют тему и цель урока.

 Метапредметные результаты

Целеполагание

Постановка вопросов

Предметные результаты

Самостоятельное формулирование цели

Формулирование проблемы

Метапредметные результаты

Планирование Прогнозирование

Сотрудничество в поиске и выборе

5

Работа с толковым словарём

-Давайте найдём в толковом словаре значение слова «фразеологизм»

Раздаёт словари

Работа со словарём

ФРАЗЕОЛОГИЗМ -а; м. Лингв. Устойчивое словосочетание, оборот речи, выражение, значение которого не складывается из значений составляющих его слов; идиома. Толковый словарь Кузнецова

Источник: https://gufo.me/dict/ozhegov/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC

6

Знакомство с новым материалом

Сравнительный анализ двух предложений:

1.Мой брат работал на огороде не покладая рук, и поэтому задание он выполнил раньше срока.

2.Все работали усердно.

-Найдите в этих предложениях слова, близкие по лексическому значению?

- Как вы понимаете значение слов «не покладая рук»?

- Можем ли мы это выражение разбить на отдельные слова, чтобы его смысл остался тем же?

- Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: это сочетание слов является неделимым, то есть обозначающим нечто целое по смыслу.

Такое сочетание слов и называется фразеологическим оборотом.

Определение синтаксической роли фразеологизмов

- Какова синтаксическая роль фразеологизма в этом предложении?

А сейчас попробуйте сформулировать, что такое фразеологизм, какова его синтаксическая роль в предложении.

Сравним наше определение с тем, что есть в учебнике. Работа со словарной статьёй учебника.

Сравнение предложений, работа с фразеологизмами, определение синтаксической роли фразеологизмов в тексте.

Слайд 2

Создает проблемную ситуацию, задает вопросы, направляет рассуждения обучающихся, подводит к выводу.

Разграничивает фразеологизмы и свободные сочетания слов.

Проводят исследование: отвечают на вопросы, рассуждают, приводят примеры.

Узнают об особенностях этих выражений, которые состоят в том, что в нашей речи они употребляются как бы в застывших формах.

Дают оценку деятельности одноклассников.

Читают определение, делают вывод.

Предметные результаты

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

7

Физминутка

Закончите и изобразите фразеологизм (мимикой, движениями):
• Голоден как …(ВОЛК)
• Хитёр как … (ЛИСА)
• Труслив как … (ЗАЯЦ)
• Здоров как … (БЫК)

Слайд 3

Предлагает учащимся выполнить задания физминутки.

Проговаривают окончания, изображают с помощью мимики и жестов.

8

Закрепление изученного материала. Работа со словарями в группах.

1 группа получают Словарь фразеологических синонимов русского языка

Автор: Жуков В. П., Сидоренко М. И., Шкляров В. Т. Под редакцией В.П.Жукова

Издательство: "Русский язык", Москва

Год: 1987

Задание: Найти синонимичные фразеологизмы к фразеологизму «Валять дурака»

2 группа  работают с Фразеологическим словарём русского литературного языка А.И. Фёдорова

Задание: объяснить значение фразеологизмов и указать источник происхождения:

Водить за нос, во всю Ивановскую, волк в овечьей шкуре, где раки зимуют 

3 группа Работа с Толковым словарём живого великорусского языка

Что такое баклуши?

Что такое витать?

Общее задание для всех

Распределите данные фразеологизмы по трем группам: 1) книжные, 2) разговорные, 3) межстилевые. Истолкуйте значение фразеологизмов (устно). Для справок пользуйтесь «Фразеологическим словарем русского языка» под ред. А.И.Молоткова или «Школьным фразеологическим словарем русского языка», составленным В.П.Жуковым.

Авгиевы конюшни, с три короба, проходить красной нитью, хлебом не корми, пустить корни, хоть кровь из носу, не с того конца, боевое крещение, сводить концы с концами, выйти из-под пера, из кулька в рогожку, переменить декорации, переть на рожон, подводить под монастырь

Координирует деятельность обучающихся. Анализирует результаты выполнения заданий обучающимися.

Работа в группах, работа с фразеологическими словарями

Метапредметные результаты

Планирование Прогнозирование

Сотрудничество в поиске и выборе

Координирует деятельность обучающихся. Анализирует результаты выполнения заданий обучающимися.

Работа в группах.

Знакомятся   с заданием, задают вопросы по выполнению заданий,  выполняют  задания.

Работают со словарями, анализируют словарную статью, выступают с сообщением перед классом.

Метапредметные результаты

Выделение и осознание усвоенного

Волевая регуляция в ситуации затруднения

Управление поведением партнера

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Предметные результаты

Действие по аналогии

Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач

Личностные результаты

Самоопределение

9

Подведение итогов

Составляют синквейн к слову ФРАЗЕОЛОГИЗМ

Рефлексия. Оценивает деятельности обучающихся.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Составляют синквейн

• Фразеологизм
• Неделимый, устойчивый
• Обогащает, описывает, соотносится
• Делает речь ярче
• Устойчивое словосочетание

Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли

Предметные результаты

Рефлексия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

10

Домашнее задание

Придумайте своё устойчивое сочетание слов, объясните его значение, нарисуйте к нему иллюстрацию (по желанию)

Комментирует  домашнее задание

Фиксируют домашнее задание, задают вопросы по выполнению задания.