Игровые элементы на уроках русского языка

Если спросите любого ребенка, любит ли он играть, то наверняка увидите, как загорятся в отего глаза, как каким-то внутренним светом озарится все его личико так, что слова будут уже лишними.                                                                                                                                                                                 Да! Да! Да! Конечно же! Любим, очень любим!                                                                                                               И озорные вихры, и смешные косички, и бантики, и чернильные пальчики – все вдруг потянется к вам всем существом своим с единым вопросом: «А во что сегодня мы будем играть?»                                         И учитель уже чувствует себя почти волшебником, и ты уводишь их за собой в тот волшебный мир игры, где им все понятно и  интересно.

        Для ребенка многогранное сияние мира, его каноны и противоречия  открываются через игру. Роль игры в жизни юного существа трудно переоценить, поэтому работая с детьми, нельзя не играть с ними.                                                                                                                                                                         На уроках русского языка я активно использую дидактические игры, и это позволяет сделать уроки не только живыми и занимательными, но и более эффективными. Игра преобразует внутренний мир ребенка: заставляет его сконцентрировать внимание, мобилизовать силу воли и интеллект. Азарт, который сопутствует игре, становится мощным стимулятором деятельности.                               На протяжении многих лет я придумываю различные игры и применяю их на уроках в про-цессе  первичного закрепления материала, комплексного повторения и обобщения, а иногда и при изучении новой  темы. По форме это самые разнообразные игры: игры с мячом и скакалкой, грамматическое лото,  веселые считалки…Постепенно так возник целый сборник авторских игр.

        Охотно поделюсь с коллегами наработанным материалом. Возможно, и вам это поможет  на уроках. В эти игры можно играть не только на уроках, но и на перемене, после уроков, даже во дворе с друзьями. Они могут сопровождаться музыкой, движением, что также способствует лучшему усвоению материала.  

                              Игра- считалочка «Слово ПОЛ- и слово ПОЛУ- »

Цель этой игры – закрепить навык дефисного и слитного написания корней пол- и полу-.Обычно ее проводит наш любимый гость Алёша Почемучкин. Это  не обязательно герой в костюме Алеши, это вполне может быть и кукла, и нарисованный на слайде герой (кстати, рисуем вместе с детьми).                                                                                                                                                        Читаем хором со слайда (или с доски, если отсутствует проектор). Если выделенное слово следует писать через дефис – встаем; слитно – сидим.

Жила веселая семья: три забияки-воробья.                                                                                                                        На тротуаре всей семьей они ведут смертельный бой:                                                                                                            У воробья-соседа отбили (пол-)обеда,                                                                                                                  А у синицы-крошки украли (пол-)лепешки                                                                                                                                 У строгой утки-мамы стащили  (пол-)банана, (пол-)яблока, (пол-)груши,                                                                     У мышки (пол-)ватрушки
Отбили – и взлетели подсчитывать потери.                                                                                                       Отец чирикает: «Добро! Мы, воробьи, упрямы –                                                                                                                     У сына выдрали перо и (пол-)хвоста у мамы.                                                                                           Взгляните: на кого же они теперь похожи!»                                                                                                             Смеялось долго (пол-)Москвы, как «похудели» их хвосты.

Ролевая игра «Магазин»

Цель этой игры: закрепить навык правильного употребления существительных в форме родительного падежа родительного падежа множественного числа. Заранее готовим «карточки-ценники»:

        «Покупатель» должен попросить «продавца» продать ему товар в указанном на ценнике количестве, например: «Дайте мне, пожалуйста, пять килограммов макарон и три килограмма помидоров!» За это он получает жетон. Примечание: ценники следует периодически обновлять.

Игра «Подбери себе пару»

Класс делится на две команды по 12 человек. Каждый участник получает закрытую карточку.

Карточки первой команды:

Карточки второй команды:

 Все дети встают в два круга, образуя  « карусель», и движутся по кругу сначала медленно, а потом все быстрее:

Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,

А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, тише, тише, карусель остановите!

Раз и два, раз и два. Вот и кончилась игра.

В центр круга выходи, себе пару подбери.

По команде дети раскрывают свои карточки и начинают искать себе пару в противоположной группе. Проигравшие пары выбывают из игры. Карточки обновляются, и начинается второй тур игры.

                                                   Считалочка «Частицы»

        Обязательно поможет выучить все частицы на пятерку. Ведь это так просто! Нужно только поиграть:

Бы, ли, же.неужели, разве, не,

Ишь, лишь, бишь,пусть, да, вишь,

Даже, именно, как ни,

Вот, вон, раз,  и, просто ни

Все частицы повтори, в центр круга выходи!

             Считалочка «Вопросы обстоятельства запомнить нужно всем»

Эту игру-считалочку лучше всего выполнять со скакалкой:

Где? Куда? Откуда? Когда

Сколько? Как? Почему? и Зачем?-

Вопросы обстоятельства запомнить нужно всем!

Её же удобно использовать для запоминания наречий, только изменяем третью строчку:

«Вопросы для наречия…»

А вот вариант для запоминания вопросительных и относительных местоимений:

Где? Куда? Откуда? Когда?

Сколько? Как? Почему? и Зачем?

Добавим Кто? И Что?

Какой? Который? Чей?

Советы мудрого Грамматика

Очень полезно запомнить несколько советов от того, кто никогда не ошибается:

Парашют, жюри, брошюра – интересные слова:

Буква Ю в них подружилась с буквой Ж и с буквой Ш.

И ещё:

Орфограмму «Гласный в корне»

Твердо все должны мы знать,

А для этого, запомни,

Слово нужно проверять.

Например, вода и воды,

А ещё родня и роды

 Города проверим город

Холода проверим холод.

Ну а если не проверить

Гласный в корне : календарь,

Ветеран, герой, сиянье –

Загляни тогда в словарь.

И на всякий случай:

Выучи стихотворенье,

Повторяй его всегда

Зорька – о под удареньем,

Безударная – заря.

                                                                       И ещё полезно помнить

Безударный корень –гор-:

Догорает солнца лучик.

Разгорается костер.

                                                                       Букву а пишите смело

Вы в ударном корне –гар-

Гарью пахнет, а на пляже

Замечательный загар.

В пятом классе начинается знакомство учащихся со средствами художественной изобразительности. Чтобы их лучше запомнить, полезно прислушаться к таким советам:

О метафоре:

Называя месяц лампою,

Называя голос арфою,

Мы совсем не ошибаемся,

 А используем метафору

Об эпитете:

Взор пылающий, томный рассвет,

Робкий ветер – здесь каждый увидит,

Применил ты, почти как поэт

Троп, который зовется эпитет.

О сравнении:        

Как, словно, будто, точно –

Мы сравниваем всех:

Вот месяц, как подковка,

Задачка, как орех.

Как лента, вьется речка,

Шоссе, как серпантин,

Горячий, точно печка,

И легкий, словно дым.

О метонимии

Выпил чашечку, скушал тарелочку,

Вымыл с «Кометом» чешский хрусталь,

Вынул Пушкина, взял Достоевского-

И немного при этом устал.

Ты по смежности вместо имени

Называешь другие слова –

Просто это была метонимия,

метонимия это была.